“臻美課堂”視角下小學(xué)語文教學(xué)研

在素質(zhì)教育的引領(lǐng)之下，學(xué)校開始在學(xué)科建設(shè)方面加大研究力度，其中在語文學(xué)科上則把側(cè)重點(diǎn)放在臻美課堂構(gòu)建方面，力求讓臻美課堂建設(shè)成為推動學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展的巨大助力。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要對臻美課堂的內(nèi)涵進(jìn)行分析，將臻美課堂當(dāng)中體現(xiàn)的優(yōu)勢教學(xué)要素進(jìn)行淋漓盡致的發(fā)揮，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)得到綜合提升。一、臻美課堂要體現(xiàn)平等，發(fā)揮學(xué)生主體作用在語文學(xué)科建設(shè)過程中，打造優(yōu)質(zhì)的臻美課堂是語文教師的深切愿望，也是助力學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。由于臻美課堂要體現(xiàn)平等，那么在臻美課堂視角下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)研究則必須注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造平等和諧的教學(xué)氛圍。第一，構(gòu)建良好師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生民主對話，消除師生隔閡，為學(xué)生主體作用的發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師必須明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，意識到自身的指導(dǎo)者和服務(wù)者作用，因而要主動拉近與學(xué)生的關(guān)系，更加順暢有效地推進(jìn)語文教學(xué)工作。語文教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的心聲以及在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的具體訴求，從而得到學(xué)生的信賴，讓學(xué)生在課堂上更加的放松。第二，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，落實(shí)分層教學(xué)策略，讓每一個(gè)個(gè)體都能夠得到關(guān)注和獲得良好的課堂發(fā)揮。要想讓學(xué)生主動發(fā)揮自身的主觀能動性，積極投入到問題的探索當(dāng)中，教師必須要考慮到學(xué)生的差異化問題，依據(jù)對學(xué)生的分層給出差異化的目標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，確保語文教學(xué)與每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相符合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身主體作用的主動性。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)分層，讓學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生積累文章當(dāng)中的優(yōu)美詞句，掌握其分析和運(yùn)用方法；讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在積累詞句和掌握用法的同時(shí)進(jìn)行仿寫或創(chuàng)寫。二、臻美課堂要充滿活力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力臻美課堂是活力課堂，因此整個(gè)課堂教學(xué)必須要充滿活力和生機(jī)。要想讓課堂生機(jī)勃勃，則必須要讓學(xué)生的自學(xué)能力得到發(fā)展和鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么在臻美課堂視角下推進(jìn)語文教學(xué)，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而讓語文課堂煥發(fā)活力生機(jī)。第一，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和管理能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的方法就是讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，這樣才能夠讓學(xué)生逐步增加成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升自我效能感。例如，在教學(xué)《海倫·凱勒》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成自主預(yù)習(xí)工作，總結(jié)文章學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題和困難。第二，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)雜問題的探究和分析，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生在自主合作當(dāng)中發(fā)展語文能力。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要著重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，讓學(xué)生在小組討論當(dāng)中進(jìn)行思維的碰撞，通過小組意見的整合得出解決方案。在這一過程當(dāng)中，小組成員能夠更加深入的了解其他成員的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而通過與學(xué)生的交流互動進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)和學(xué)習(xí)借鑒。三、臻美課堂要注重贊美，優(yōu)化語文教學(xué)評價(jià)臻美課堂應(yīng)該是充滿美的課堂，那么課堂教學(xué)過程應(yīng)該是展現(xiàn)學(xué)生活力，并且不斷對語文教學(xué)活動進(jìn)行完善和優(yōu)化的教學(xué)過程。在臻美課堂建設(shè)當(dāng)中，教師要注重對學(xué)生的贊美和激勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。對此，教師要在臻美課堂的視角之下對語文教學(xué)評價(jià)進(jìn)行有效改進(jìn)，徹底改變過去單一化評價(jià)的模式，構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)體系。小學(xué)生的心理較為脆弱和敏感，他們本身也渴望得到大人的肯定和表揚(yáng)，那么教師的贊美，則會極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，從而為學(xué)生能力的提高提供助力。對此，語文教師在教師評價(jià)環(huán)節(jié)要將激勵(lì)性評價(jià)貫穿于評價(jià)過程，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。在學(xué)生互相評價(jià)環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀全面的給出對其他同學(xué)的評價(jià)，特別是要讓學(xué)生指出其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以便讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生自我評價(jià)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把握自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并主動提出自己今后將如何改正缺點(diǎn)。臻美課堂要體現(xiàn)平等，充滿活力和注重贊美，只有真正將臻美課堂建設(shè)落到實(shí)處，才能夠讓課堂教學(xué)更加完善，進(jìn)而讓學(xué)生擁有一個(gè)更加