兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

一、兒童繪本的簡介兒童繪本不是指簡單的漫畫書。顧名思義，繪本是畫出來的書本，所以在某種程度上來說，繪本中的文字并不是很重要，它只起到解釋說明的作用。繪本起源于歐洲，在教學(xué)過程中如果可以搜集到一些國外的原著繪本，不僅可以讓孩子們領(lǐng)略到豐富的國外文化，還可以提高他們的英文水平，可謂一舉兩得。而且繪本中的圖畫大多色彩豐富，對于刺激孩子的感官與辨認(rèn)能力有很大好處。繪本適合各個年齡段的人群去閱讀，所以在挑選繪本時，需要教師與專業(yè)人員的指引。研究發(fā)現(xiàn)，童年時期閱讀繪本多的孩子大多想象力豐富、理解能力強(qiáng)并且語言能力較強(qiáng)，我們都知道閱讀是一個非常良好的習(xí)慣，無論是泛讀還是精讀都會給人帶來身心上的雙重享受，而對于孩子們來說，閱讀繪本在當(dāng)下可以讓他們愛上閱讀、激發(fā)他們的閱讀興趣并且可以為他們以后的閱讀生活埋伏筆、做鋪墊。二、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂中兒童繪本的發(fā)展現(xiàn)狀近些年在很多農(nóng)村小學(xué)中也建起了圖書室，國家為農(nóng)村小學(xué)也購置了很多繪本，但是在實際教學(xué)過程中教師無法較好的利用這些資源，主要是由于教師專業(yè)水平不足、思想較落后。而很多城市小學(xué)，教師已經(jīng)可以將繪本利用在課堂中，但是存在著繪本區(qū)分度不明顯的問題。實際教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，繪本種類豐富，在理解的難易程度上的區(qū)分度也較大，如果不能選擇合適的繪本給不同年級的學(xué)生，就會造成他們閱讀時過于簡單或者過于復(fù)雜。在此，我推薦一到二年級的學(xué)生閱讀：《可愛的鼠小弟》（一套六本）《爺爺一定有辦法》《我有友情要出租》等等。而適合五六年級學(xué)生閱讀的繪本則較多，并且高年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的判斷力和辨識能力，可以根據(jù)他們自己的愛好和興趣選擇適合他們自己的繪本，此時，教師只需要進(jìn)行引導(dǎo)而不需要替他們選擇。三、未來美術(shù)課堂中兒童繪本的應(yīng)用策略綜上所述，美術(shù)課堂中的繪本應(yīng)用仍然存在著許多問題，在此我提出自己的拙見。1.自學(xué)與講解相結(jié)合。在課堂中，教師要把握好課堂節(jié)奏。繪本需要孩子們自己去理解去閱讀，這就需要教師們給他們充足的理解時間，但是繪本大部分是由圖畫組成的，對于理解能力較差的低年級小學(xué)生來說他們可能理解不了其中的含義，這就需要教師為他們進(jìn)行講解。但是在講解過程中教師不能直接說出自己的想法，可以讓同學(xué)們暢所欲言說出自己的理解，這就需要一定的技巧。教師在理解繪本內(nèi)容時需要設(shè)身處地地站在孩子們的角度上，從他們的角度去理解繪本的含義，不能完全以成人的眼光去講解，否則會扼殺孩子們的想象力，不利于孩子們理解能力的發(fā)展。2.合理選擇繪本，與課程內(nèi)容相結(jié)合。前面講到繪本的內(nèi)容豐富，適合各個年齡段的群體去閱讀。雖然也推薦了一些繪本，但是更重要的是要和孩子們的興趣相結(jié)合，與美術(shù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容相符合。比如在學(xué)習(xí)幾何畫圖時應(yīng)選擇一些內(nèi)容較抽象的繪本。對于低年級學(xué)生則應(yīng)選擇一些畫圖技巧相對簡單的繪本，這樣更有助于提升他們的繪畫技巧，也更有利于他們對繪本內(nèi)容的理解，從而提高他們各方面的能力。3.國家加大投入力度，消除不平等。在很多農(nóng)村小學(xué)中，美術(shù)教室大多由班主任或其他任課教師進(jìn)行教學(xué)。究其主要原因是師資力量不足、資源分配不均衡。美術(shù)作為一門藝術(shù)，需要進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，如果僅僅由不專業(yè)的人員進(jìn)行傳授會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。從國家層面上來說，應(yīng)大力號召美術(shù)專業(yè)學(xué)生或者專業(yè)人員從教，并且對他們的教學(xué)工作予以補(bǔ)貼。從學(xué)校方面來說，應(yīng)組織教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)文化素養(yǎng)。定期參加不同種類的講座或者由學(xué)校組織教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教師層面來說，應(yīng)利用手頭的一切資源提升自己的專業(yè)水平。4.進(jìn)行描摹，實踐出真知。俗話說，好記性不如爛筆頭。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們模仿繪本中的內(nèi)容。繪本中的內(nèi)容大多比較簡單，適合學(xué)生臨摹，臨摹完畢后，教師可以選出臨摹相似度高、技巧運用較好的學(xué)生進(jìn)行表揚展示作品，這樣可以更好的刺激學(xué)生，激發(fā)他們對于繪本的興趣。美術(shù)教育的起步并不算晚，但是不同的地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀差異較大，這就需要國家、學(xué)校、教師三方的共同努力。而繪本對于美術(shù)課