高考政治復(fù)習(xí)備考的思考

高考，既是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師的考驗(yàn)。如何提高備考復(fù)習(xí)的效率，如何讓學(xué)生在高考中取得比較好的成績(jī)，這是我們所有高三教師共同的使命和擔(dān)當(dāng)。政治學(xué)科作為文科綜合中的老大哥，其考試的成敗決定著文綜乃至整個(gè)高考的成敗。那么政治學(xué)科怎樣才能做到更有效地復(fù)習(xí)，怎樣才能在高考中取得比較好的成績(jī)呢？基于多年來(lái)的備考實(shí)踐，下面筆者談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。一、研讀考綱，把握考向方向比速度更重要！整個(gè)高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師在埋頭拉車(chē)的同時(shí)必須做到抬頭看路。一是要認(rèn)真研讀最新考綱，尤其是二輪復(fù)習(xí)不可能再面面俱到，更要精準(zhǔn)地研究考綱，吃透精神實(shí)質(zhì)，明確高考考什么、怎么考，理解“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題”四種能力考查的具體要求，了解“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與”四種學(xué)科核心素養(yǎng)考查的實(shí)現(xiàn)方式。二是要深入研究近三年的全國(guó)卷高考試題以及對(duì)試題的評(píng)價(jià)報(bào)告，捕捉高考信息，同時(shí)吸收新課程的新思想、新理念，從而轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，使復(fù)習(xí)有的放矢、事半功倍，特別是把握住全國(guó)卷與川卷相比的“變”與“不變”，抓住共性，突破個(gè)性，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)全國(guó)卷非選擇題的研究突破，全國(guó)卷非選擇題答案的組織非常靈活，強(qiáng)化知識(shí)活用，突顯學(xué)科能力和素養(yǎng)，要么要求對(duì)選用的知識(shí)具有深度理解，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的理解、遷移和運(yùn)用，要么要求聯(lián)系背景材料的分析具有拓展性和探究性，要么強(qiáng)調(diào)答案的生成性，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，突出理論和實(shí)際的緊密聯(lián)系。三是要切實(shí)關(guān)注黨十九大精神統(tǒng)領(lǐng)下高考命題落實(shí)立德樹(shù)人的新要求。2018年3月3日，教育部考試中心主任姜鋼在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表署名文章《牢記立德樹(shù)人使命、寫(xiě)好教育考試奮進(jìn)之筆》明確高考的核心功能是立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)。四是要主動(dòng)瞄準(zhǔn)高考新動(dòng)向，提高學(xué)生解答開(kāi)放性試題的能力。近幾年來(lái)，政治高考試題更多出現(xiàn)了開(kāi)放式研究性學(xué)習(xí)方面的考核內(nèi)容，考核學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析解決問(wèn)題、交流合作和創(chuàng)新能力及學(xué)生思維過(guò)程的合理性等等。二、加強(qiáng)訓(xùn)練，提升技巧知識(shí)是否真正掌握，解題能力是否在不斷提高，檢驗(yàn)的方式就是練習(xí)。當(dāng)然練習(xí)不在多而在于精，不在泛而在于適。步入高三，特別是二輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要讓學(xué)生科學(xué)地訓(xùn)練高考典型試題，特別是全國(guó)卷，又尤其是選擇題，全國(guó)卷政治考試與川卷相比，難在主觀題，這也是學(xué)生最難把握的。在后階段復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步提高選擇題訓(xùn)練的有效性，提高正確率，爭(zhēng)取多數(shù)同學(xué)選擇題錯(cuò)誤控制在兩個(gè)及以內(nèi)。這就為政治總分上線奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師在講解每一道高考題時(shí)，一定要講清其所涉及的每個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生做好筆記，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的；一定要引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中注重分析材料，認(rèn)真審題，注意材料的主體、材料的核心思想、材料的命題角度；一定要告訴學(xué)生相應(yīng)的解題技巧和方法，對(duì)待選擇題，多采用排除法、對(duì)比分析法，明確材料不涉及的堅(jiān)決不選，對(duì)待非選擇題首先要找準(zhǔn)答題方向，確定答題要點(diǎn)，找出關(guān)鍵句，發(fā)掘隱含條件，對(duì)應(yīng)材料一一進(jìn)行歸納，準(zhǔn)確地把材料所涉及的相關(guān)信息與教材原理無(wú)縫對(duì)接；一定要把詳細(xì)的答案解析發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的答案和解析進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)學(xué)習(xí)研究高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)踩得分點(diǎn)，學(xué)會(huì)揣摩命題者的意圖；一定要結(jié)合最新時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)接全國(guó)卷設(shè)問(wèn)方式，進(jìn)行變式訓(xùn)練；一定要落實(shí)好答題規(guī)范，俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以要讓學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，務(wù)必將答案寫(xiě)得層次分明、結(jié)構(gòu)完整、規(guī)范簡(jiǎn)潔、優(yōu)美整齊。三、攻堅(jiān)熱點(diǎn)，體驗(yàn)生活政治教學(xué)有著很強(qiáng)的時(shí)代感，因而政治高考試題必然會(huì)反映國(guó)家意志，與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。因此，平時(shí)復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要學(xué)會(huì)調(diào)用理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)地分析所接觸到的時(shí)政熱點(diǎn)。必要時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，以社會(huì)重大時(shí)政熱點(diǎn)為中心，多角度、多層次地去尋找與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便對(duì)此熱點(diǎn)材料進(jìn)行全面深刻地分析說(shuō)明，并提出解決問(wèn)題的方案思路。近年來(lái)，從選擇題到主觀性試題，全國(guó)卷都有部分時(shí)政熱點(diǎn)的觀點(diǎn)入題，這與川卷倡導(dǎo)的時(shí)政做背景相比，大大提升了備考的難度和要求。二輪復(fù)習(xí)必須抓好熱點(diǎn)復(fù)習(xí)課堂的打造，搭起兩座“橋”，即學(xué)生與社會(huì)貫通之橋、背景與教材結(jié)合之橋。熱點(diǎn)復(fù)習(xí)課與新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課等最大的區(qū)別在于教學(xué)目標(biāo)不同，不是就知識(shí)講知識(shí)，不是就熱點(diǎn)講熱點(diǎn)，也不是就訓(xùn)練而訓(xùn)練，而是具有極強(qiáng)綜合性的課程。熱點(diǎn)復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持“熱點(diǎn)為背景，分析是橋梁，知識(shí)是抓手，能力是關(guān)鍵”的原則，要注意歸納共性，抓住熱點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住主要內(nèi)容和主要角度，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)相應(yīng)的邏輯層次。通過(guò)熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)，結(jié)合不同模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多角度分析和演練，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏、知識(shí)結(jié)構(gòu)局限和學(xué)科思維能力不足等短板，