安徽省中小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
安徽省中小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
安徽省中小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
安徽省中小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
安徽省中小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

附件2安徽省中小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)格式課題:依法行使權(quán)利

教學(xué)對象(填寫年級)

八年級課時(shí):第2課時(shí)提供者:王全玉單位:亳州市譙城區(qū)城父中心中學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及這節(jié)課的價(jià)值)課題:依法行使權(quán)利學(xué)習(xí)內(nèi)容:通過探究行使權(quán)利的界限和程序,引導(dǎo)學(xué)生既要依法行使權(quán)利,更要依法維護(hù)權(quán)利。課程價(jià)值:通過對權(quán)利界限的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解權(quán)利是有界限的,權(quán)利既受法律保障,又受法律約束,必須依照法定程序處理糾紛,理性維護(hù)權(quán)利的意識。二、教學(xué)目標(biāo)知識:知道行使權(quán)利的界限,懂得依法行使權(quán)利;了解維護(hù)權(quán)利的方式,知道如何正確維護(hù)權(quán)利。能力:正確對待權(quán)益糾紛,學(xué)會依照法定程序維護(hù)自身權(quán)益;能夠尊重他人合法權(quán)利,學(xué)會自覺規(guī)范自身行為。情感態(tài)度價(jià)值觀:珍視公民權(quán)利,提高參與社會生活的能力;明確權(quán)利邊界,樹立法治觀念。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(簡要說明學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的起點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格)八年級學(xué)生對公民權(quán)利的界限不明確,對維護(hù)權(quán)利的程序也是初步接觸。他們不喜歡接受枯燥泛味的說教式講述,更不喜歡死記硬背式的看書、記筆記、背誦;喜歡探究與分享式的活動、喜歡展示自我式學(xué)習(xí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(說明本課題設(shè)計(jì)的基本觀念、主要采用的教學(xué)與活動策略)設(shè)計(jì)理念:根據(jù)學(xué)情,打破教材局限,對教材進(jìn)行二次取舍,用教材教而不是教教材,充分運(yùn)用班班通設(shè)備來展示音頻、視頻、圖片以激發(fā)學(xué)生積極性和主體性,調(diào)動學(xué)生主動參加活動,力求讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。教學(xué)策略:激發(fā)興趣動機(jī)→齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)→呈現(xiàn)情景材料→促使合作探究→展示學(xué)習(xí)收獲→檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)→布置課后作業(yè)→情感升華教法:案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)、情景教學(xué)法、討論交流法、講授法等多種教法綜合運(yùn)用。學(xué)法:預(yù)習(xí)、探究與分享、討論交流、分析歸納運(yùn)用等五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(指出重難點(diǎn)以及確定重難點(diǎn)的依據(jù))教學(xué)重點(diǎn):行使權(quán)利有界限教學(xué)難點(diǎn):維護(hù)權(quán)利守程序六、教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、具體的師生活動及設(shè)計(jì)意圖)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1、情景劇表演大隊(duì)上臺表演《維權(quán)情景劇一》2、提問:①張某維權(quán)的方式對嗎?②如果你是張某,應(yīng)該如何行使權(quán)利?3、通過觀看他們的表演,我們應(yīng)該知道:不能像張某那樣去維權(quán),應(yīng)該依法行使權(quán)利。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《依法行使權(quán)利》,4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)授新課(一)使權(quán)利有界限1、展示在公共場合吸煙者的圖片、在自習(xí)課上大聲說話者的圖片2、提問:這是真正的自由和權(quán)利嗎?為什么?3、播放視頻:《飛機(jī)逃票》4、提問:該家長的行為后果是什么?對我們有哪些啟示?5、展示三組圖片6、通過你所觀察到三組圖片,請告訴我:公民行使權(quán)利時(shí),依照法定程序,按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程等進(jìn)行有哪些意義?你的做法是什么?(二)維護(hù)權(quán)利守程序1、情景劇表演大隊(duì)上臺表演《維權(quán)情景劇二》。張某與廠家解決糾紛的方式是什么?它有何特點(diǎn)?3、情景劇表演大隊(duì)上臺表演《維權(quán)情景劇三》。4、張某與廠家解決糾紛的方式是什么?它有何特點(diǎn)5、情景劇表演大隊(duì)上臺表演《維權(quán)情景劇四》。6、張某與廠家解決糾紛的方式是什么?它有何特點(diǎn)7、情景劇表演大隊(duì)上臺表演《維權(quán)情景劇五》。8、張某與廠家解決糾紛的方式是什么?它有何特點(diǎn)【演】村民1、2自己麥田出現(xiàn)大面積缺行非常氣憤,要求張某必須包賠;【演】張某要求廠家務(wù)必包賠。【演】廠家負(fù)責(zé)人指出農(nóng)機(jī)手操作不當(dāng),播種機(jī)無質(zhì)量問題;【和演】張某和廠家負(fù)責(zé)人進(jìn)行激烈爭吵;【和演】張某還動手打廠家負(fù)責(zé)人【解說詞】張某購買小麥播種機(jī),出現(xiàn)大面積小麥出苗缺行,廠家派人與張某溝通。由于意見不和,雙方進(jìn)行了激烈爭吵,張某還動手把廠家負(fù)責(zé)人給打了……敘述結(jié)束不對;打輕了,違法;打重了,犯罪;用法律武器保護(hù)自己/依法行使權(quán)利聆聽老師的過渡語。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)鄙視吸煙者、大聲說話者不是真正的自由和權(quán)利;任何權(quán)利都是有范圍的。公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限,不能濫用權(quán)利。大部分同學(xué)痛斥逃票者后果:①影響了其他乘客②導(dǎo)致自己也沒能享受到實(shí)際的權(quán)利啟示:①公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限,不能濫用權(quán)利②不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利③依照法定程序進(jìn)行觀看圖片意義:①有利于和諧社會的形成②有利于公民實(shí)際享受權(quán)利③有效避免和化解糾紛做法:按法定程序維權(quán)【和演】張某:我買您廠的播種機(jī)是相信您們廠;負(fù)責(zé)人:我們也特別歡迎您使用我們廠播種機(jī)?!窘庹f詞】通過雙方心平氣和的溝通……最終協(xié)商解決了問題方式:協(xié)商特點(diǎn):快捷、簡便【演】:村民委員會調(diào)解員:貴廠賣給張某播種機(jī)時(shí)有沒有對張某進(jìn)行操作培訓(xùn)?/您在購買播種機(jī)時(shí)有沒有要求廠方對您進(jìn)行操作培訓(xùn)?/您們雙方都有失誤,就各包賠缺苗費(fèi)50%【和演】雙方對問題的處理表示認(rèn)可?!窘庹f詞】經(jīng)過村人民調(diào)解員,問題得以解決。方式:調(diào)解特點(diǎn):主動、及時(shí)、便捷、經(jīng)濟(jì)【演】仲裁機(jī)構(gòu):請把你的購機(jī)發(fā)票,播種機(jī),麥苗缺行的照片……等兩天后我們給您們處理結(jié)果?!窘庹f詞】雙方都不滿意調(diào)解結(jié)果,決定去找仲裁機(jī)構(gòu)解決。仲裁機(jī)構(gòu)答應(yīng):兩天后給他們處理結(jié)果。方式:仲裁特點(diǎn):自愿性、靈活性、快捷性、保密性、國際性【和演】:這……這……我們就法庭上見。【解說詞】雙方對仲裁機(jī)構(gòu)做出的仲裁結(jié)果都不滿意,他們決定到人民法院起訴。方式:訴訟特點(diǎn):最正規(guī)、最權(quán)威、最后屏障鍛煉學(xué)生表演能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生知識儲備情況在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,很自然過度到新課。明白即將完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)很自然得出結(jié)論:行使權(quán)利要有法定界限、要遵循程序?qū)W會自覺規(guī)范自身行為讓學(xué)生明白:協(xié)商是一種快捷、簡便的解決爭議方式。讓學(xué)生明白:調(diào)解也是解決糾紛的有效方式。讓學(xué)生明白:仲裁是解決糾紛的又一方式。讓學(xué)生明白:訴訟是最正規(guī)、最權(quán)威、最后屏障三、課堂小結(jié)請大家“閉目回放”,本節(jié)課學(xué)到了什么?1、回顧知識點(diǎn)張貼自己的學(xué)習(xí)收獲3、觀看知識結(jié)構(gòu),識記知識點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念激活課堂學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生自我展示的機(jī)會與空間讓學(xué)生形成自己的“知識樹”四、課堂鞏固與檢測:回答問題、填寫表格檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況五、布置作業(yè)1、做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P18-192、預(yù)習(xí)《公民基本義務(wù)》記住布置的作業(yè)開展好第二課堂,鍛煉鞏固老知識、獲取新知識的能力六、情感升華(結(jié)語)

領(lǐng)悟:自由與權(quán)利青少年要懂得行使權(quán)利

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論