發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)打造家庭教育的“兩架馬車(chē)”-臨沂第二十八中學(xué)家校溝通做法與體會(huì)

人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互促進(jìn)。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。讓家長(zhǎng)明白要參與教育，承擔(dān)起教育的責(zé)任，并為家長(zhǎng)提供有效的溝通途徑顯得尤為重要。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書(shū)籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出“家庭”在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用。而家校溝通的途徑從傳統(tǒng)的家訪、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站過(guò)渡到微信、QQ，改變的是溝通方式：從事務(wù)性告知到情感型互動(dòng)的轉(zhuǎn)化，讓家校溝通不再是居高臨下的命令，而是平等的合作。臨沂第二十八中學(xué)為國(guó)家級(jí)高新區(qū)一所駐城學(xué)校，在家校合作方面積極探索，大膽創(chuàng)新，摸索出了一條讓社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生成長(zhǎng)的家校合作高效之路——發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，打造家庭教育的“兩架馬車(chē)”。“兩架馬車(chē)”即QQ、微信平臺(tái)。現(xiàn)將我校的具體做法如下：一、立足實(shí)際因勢(shì)而謀，打造家庭教育的“兩架馬車(chē)”我?，F(xiàn)有教師117人，學(xué)生1800人。因當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，家長(zhǎng)群體構(gòu)成復(fù)雜。我們的調(diào)查結(jié)果顯示：在這些學(xué)生家長(zhǎng)中，外來(lái)務(wù)工和經(jīng)商人員約占80%，不到10%的家長(zhǎng)具有中專(zhuān)以上的文化程度，20%的家長(zhǎng)高中畢業(yè)，70%的家長(zhǎng)文化程度在初中以下，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)我校的家庭教育現(xiàn)狀人員雜、基礎(chǔ)差、文化水平低，導(dǎo)致家庭教育存在很多誤區(qū)，親子關(guān)系沖突嚴(yán)重，尤其在初中階段更為明顯，從而影響了孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)。為了提高家庭教育水平，走出家庭教育的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的新理念的轉(zhuǎn)變，從家長(zhǎng)工作忙、時(shí)間緊，而智能化手機(jī)普及率高的的特點(diǎn)考慮，臨沂第二十八中學(xué)因地制宜地提出了：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，打造家庭教育的“兩架馬車(chē)”這一家庭教育理念。利用“兩架馬車(chē)”發(fā)揮家庭教育理念普及、勵(lì)志教育共享、家庭教育案例分享、家校共育課題研究、假期雙休日指導(dǎo)、作業(yè)展示、教師督促指導(dǎo)等作用，對(duì)孩子的個(gè)人成長(zhǎng)，親子關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行溝通，從而提高了家長(zhǎng)教育孩子的水平，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的信息交流。從而使學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性，教育目標(biāo)更一致。二、規(guī)范管理應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，完善家庭教育的“兩架馬車(chē)”1.建立平臺(tái)，齊頭并進(jìn)，構(gòu)建家庭教育的“兩架馬車(chē)”。每個(gè)班級(jí)建立QQ群、微信群，搭建學(xué)習(xí)、交流、研討、展示、指導(dǎo)的平臺(tái)，提高家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的家庭教育觀念，公開(kāi)學(xué)校、教師、學(xué)生的工作生活狀況，增進(jìn)教師、家長(zhǎng)之間的互信，提高其滿意度。2.互通有無(wú)，共育共長(zhǎng)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。班主任每天把孩子在學(xué)校的情況以照片或者相冊(cè)的形式發(fā)給家長(zhǎng)，比如，孩子在校的早讀情況、中午的午餐情況、體育課的鍛煉情況等，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)情況。當(dāng)然家長(zhǎng)也會(huì)把孩子在家的情況發(fā)到家長(zhǎng)群里，孩子在家做家務(wù)、體育鍛煉、閱讀和作業(yè)情況，方便老師及時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，從而更全面地了解孩子，更能有針對(duì)性地幫助孩子。3.民主參與，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)家校共育平臺(tái)。班主任每天在群里發(fā)通知、留作業(yè)、告知重大活動(dòng)等，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校相關(guān)信息，提高學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度，暢通溝通渠道，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，學(xué)校教師不再是“一家獨(dú)大”的形象了，學(xué)校教師不再是“一言堂”了，達(dá)成了“學(xué)校是大家的、教育是大家的、受益者是大家的”共識(shí)。思想統(tǒng)一了，氣就順了，勁就足了。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造家庭教育的“兩架馬車(chē)”，形成強(qiáng)大的教育合力，各類(lèi)教育活動(dòng)均取得了良好的教育效果。4.研學(xué)并進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的家庭教育能力。蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性?！奔彝ズ蛯W(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地。為此班主任每天在微信群、QQ群里分享關(guān)于家庭教育的文章、典型問(wèn)題的研究，利用微信平臺(tái)和QQ平臺(tái)做家庭教育問(wèn)題調(diào)查，針對(duì)家長(zhǎng)感興趣又處理起來(lái)比較棘手的問(wèn)題，有針對(duì)性地發(fā)表文章，供家長(zhǎng)閱讀，并針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，潛移默化地影響家長(zhǎng)的教育理念，使家長(zhǎng)“學(xué)中做，做中學(xué)”，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。三、適應(yīng)發(fā)展順勢(shì)而為，利用家庭教育的“兩架馬車(chē)”1.實(shí)時(shí)跟蹤，解難答疑，化解家庭教育難題。在微信上、在QQ上我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的困惑，家長(zhǎng)對(duì)孩子的不滿和無(wú)奈，家長(zhǎng)和孩子的分歧。我們的教師是真誠(chéng)的聆聽(tīng)者，聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中孩子的可愛(ài)形象，聆聽(tīng)家長(zhǎng)心目中對(duì)孩子的美好憧憬，更真誠(chéng)地聆聽(tīng)家長(zhǎng)的沖動(dòng)和偏激。當(dāng)個(gè)別孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任及時(shí)利用微信群和QQ群與家長(zhǎng)私下溝通交流。利用“兩架馬車(chē)”，為班主任和家長(zhǎng)架起一座溝通的心靈橋。2.實(shí)時(shí)溝通，研討磋商，共謀教育的新對(duì)策。根據(jù)班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，班主任對(duì)事不對(duì)人地在班級(jí)群內(nèi)與家長(zhǎng)利用QQ平臺(tái)和微信平臺(tái)“兩架馬車(chē)”進(jìn)行交流討論，為班級(jí)管理保駕護(hù)航。班主任拋出案例，家長(zhǎng)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，結(jié)合教育理論，討論交流。有了班主任的引導(dǎo)，家長(zhǎng)的積極學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為越來(lái)越規(guī)范，也就更有利于班級(jí)管理。3.實(shí)時(shí)指導(dǎo)，全程跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育的無(wú)縫隙連接。寒暑假我們班主任每天進(jìn)行假期報(bào)時(shí)，內(nèi)容包括：時(shí)間、天氣、家庭教育、心靈成長(zhǎng)、個(gè)人勵(lì)志、溫馨提示、安全教育等。讓家長(zhǎng)在假期也能感受到我們學(xué)校的溫暖、教師的關(guān)懷、學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)習(xí)一直在路上，假期也不能停。周末和寒暑假，家長(zhǎng)也利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把孩子作業(yè)、讀書(shū)和鍛煉身體的表現(xiàn)以圖片或視頻等形式發(fā)在班級(jí)群內(nèi)，營(yíng)造了積極向上，認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子感受到在周末和假期自己不孤單，大家都在為目標(biāo)奮斗，同時(shí)老師也掌握了學(xué)生在家表現(xiàn)情況，實(shí)現(xiàn)5+2=7的效果。四、開(kāi)拓創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化家庭教育的“兩架馬車(chē)”結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實(shí)際，不斷優(yōu)化家庭教育的措施，拓展家庭教育的新平臺(tái)，豐富“兩架馬車(chē)”的內(nèi)涵，為孩子的人格健全發(fā)展打造立體式的教育，孩子德、智、體、美、勞得到了全面的發(fā)展。家庭氛圍更和諧，家校溝通更流暢，社會(huì)聲譽(yù)更高，這也許就是做好家庭教育的魅力所在。1.家長(zhǎng)課堂網(wǎng)絡(luò)化。培養(yǎng)幸福的學(xué)生，必須有幸福的家長(zhǎng)，利用微信群QQ群，每周五晚上8點(diǎn)進(jìn)行《家長(zhǎng)幸福課》講授，課題分小學(xué)，初中兩部分。拓展了家庭教育的時(shí)間和空間，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，提高了家長(zhǎng)的家庭教育水平，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的雙贏。2.家校閱讀電子化。利用微信群、QQ群和愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)和老師一起進(jìn)行的讀書(shū)會(huì)。八年級(jí)的家長(zhǎng)和老師一起讀的《如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)如何說(shuō)孩子才肯聽(tīng)》，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了家長(zhǎng)教育孩子的能力。家校育人制度化使我們?cè)凇皟杉荞R車(chē)”的育人效果上做到有制度跟進(jìn)，有目標(biāo)督促，班級(jí)有目標(biāo)、學(xué)生有目標(biāo)、家長(zhǎng)也有目標(biāo)。利用微信平臺(tái)和QQ平臺(tái)這“兩架馬車(chē)”我們給學(xué)生目標(biāo)、給家長(zhǎng)目標(biāo)，并列時(shí)間表和計(jì)劃表，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)也會(huì)把孩子的、家庭的計(jì)劃表和時(shí)間表上傳到群中，方便老師及時(shí)監(jiān)督反饋。有了家長(zhǎng)的支持和配合