學(xué)科教學(xué)與立德樹(shù)人的研究與實(shí)踐

學(xué)科教學(xué)與立德樹(shù)人的研究與實(shí)踐——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的立德樹(shù)人教育【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)把立德樹(shù)人放在十分重要的位置，“百年教育，樹(shù)人為先”，立德樹(shù)人是教育事業(yè)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的基本素質(zhì)是立德樹(shù)人的關(guān)鍵。，要充分發(fā)揮教材中顯性的育人功能，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；要注重?cái)?shù)學(xué)自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)正直的品格。利用數(shù)學(xué)素材，陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的優(yōu)良品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；立德樹(shù)人；研究；途徑我國(guó)的數(shù)學(xué)教育歷經(jīng)了漫長(zhǎng)及其復(fù)雜的過(guò)程，繼而又在強(qiáng)化訓(xùn)練中提倡發(fā)展數(shù)學(xué)能力，已形成自己的風(fēng)格。“雙基”、“能力”一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，而在新課程改革的今天，數(shù)學(xué)思想方法溶入學(xué)生的整體素質(zhì)的功能已日趨重要了。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了立德樹(shù)人在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有理由不抓立德樹(shù)人教育，那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的品質(zhì)呢？我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中的立德樹(shù)人教育應(yīng)從以下幾方面去實(shí)施。一、高度重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)中立德樹(shù)人的重要性“百年教育，樹(shù)人為先”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把立德樹(shù)人放在了十分重要的地位，立德樹(shù)人是教育事業(yè)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是塑造學(xué)生心靈的奠基工程，其效果是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要尺度之一，所以教師要尋求科學(xué)、有效的途徑和方法，提高立德樹(shù)人教育的有效性。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行立德樹(shù)人的有效途徑（一）、教師的基本素質(zhì)是立德樹(shù)人的關(guān)鍵。教師在教育的過(guò)程中起著潛移默化的作用。孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師不僅給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且他的人生觀、價(jià)值觀、等都將潛移默化地感染學(xué)生，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)提高和發(fā)展，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。一個(gè)好數(shù)學(xué)老師，不僅對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)上的影響力，而且更重要的是具有人格上的魅力。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，用自己的高尚品質(zhì)去感染學(xué)生。例如教師在上課時(shí)，衣著端莊、講普通話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)有邏輯性等等?？傊?，教師要讓學(xué)生在自己的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。（二）、充分發(fā)揮教材中顯性的立德樹(shù)人功能在初中數(shù)學(xué)教材中，有些思想教育內(nèi)容是顯性的。如初中代數(shù)中，通過(guò)數(shù)的擴(kuò)展、式和方程、函數(shù)等應(yīng)用，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論源于實(shí)踐并且為實(shí)踐服務(wù)的觀點(diǎn)教育。通過(guò)正與負(fù)、加與減、乘與除、乘方與開(kāi)方、高次與低次的辨證關(guān)系，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的教育；又如在平面幾何中，形的概念的建立反映了從具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由有限到無(wú)限的發(fā)展過(guò)程。在幾何概念之間、幾何概念與其它數(shù)學(xué)概念之間充滿(mǎn)了聯(lián)系。幾何問(wèn)題的解決，就是一個(gè)創(chuàng)造條件從未知向已知的轉(zhuǎn)化的過(guò)程。教材中這些豐富的顯性?xún)?nèi)容，都充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的立德樹(shù)人功能，教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地利用這些素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，相信一定能對(duì)學(xué)生正確的人生觀和世界觀的形成起到重要的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的育人功能。（三）、介紹我國(guó)數(shù)學(xué)方面