四年級(jí)上冊(cè)英語教案-Unit 4 Asking for Help Lesson 2｜人教（新起點(diǎn)）

四年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit4AskingforHelpLesson2｜人教（新起點(diǎn)）教學(xué)內(nèi)容本課為四年級(jí)上冊(cè)英語人教（新起點(diǎn)）版教材中的Unit4AskingforHelp，Lesson2。課程圍繞日常生活中的求助場(chǎng)景，教授學(xué)生如何使用英語禮貌地尋求幫助。內(nèi)容包括核心句型“Canyouhelpme?”及回答，以及與求助相關(guān)的常用短語和詞匯，如“openthedoor”、“carrythebag”等。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“Canyouhelpme?”來請(qǐng)求幫助，并能對(duì)求助做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。教學(xué)難點(diǎn)1.正確使用“Canyouhelpme?”句型，并能根據(jù)具體情境做出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?.詞匯的準(zhǔn)確記憶與運(yùn)用，特別是動(dòng)詞短語的使用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含本課的單詞、句型及情景對(duì)話。2.教學(xué)卡片：展示本課的重點(diǎn)詞匯和句型。3.角色扮演道具：用于模擬真實(shí)求助場(chǎng)景。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示日常生活中的求助場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)詞匯和句型。2.新課呈現(xiàn)：使用多媒體課件呈現(xiàn)本課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括新詞匯、句型及對(duì)話。3.小組活動(dòng)：學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，通過角色扮演來熟悉求助場(chǎng)景。4.鞏固練習(xí)：進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，鞏固新學(xué)的詞匯和句型。板書設(shè)計(jì)本課核心句型“Canyouhelpme?”及其回答重點(diǎn)詞匯列表情景對(duì)話示例作業(yè)設(shè)計(jì)1.書面作業(yè)：完成課后練習(xí)冊(cè)中與本課相關(guān)的練習(xí)題。2.口頭作業(yè)：與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)本課所學(xué)對(duì)話。3.拓展作業(yè)：收集生活中其他的求助場(chǎng)景，用英語進(jìn)行描述。課后反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握基本的求助用語，并能在實(shí)際生活中恰當(dāng)運(yùn)用。課后反思應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們?cè)诮巧缪葜械谋憩F(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容能夠有效傳達(dá)，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)樗w了整個(gè)課堂活動(dòng)的安排和實(shí)施，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程詳解1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣、引起學(xué)生注意的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些生動(dòng)的圖片或簡(jiǎn)短視頻，例如一個(gè)孩子找不到書包而尋求幫助的場(chǎng)景，來引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的相關(guān)詞匯，如“book”、“bag”等，并讓學(xué)生嘗試用英語描述這些場(chǎng)景。這樣既能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能為新課的開展做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，教師需要通過多種教學(xué)手段，如多媒體課件、實(shí)物展示等，向?qū)W生清晰地展示本課的主要教學(xué)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)著重講解和示范“Canyouhelpme?”句型的正確用法，并通過舉例來讓學(xué)生理解該句型在不同情境下的應(yīng)用。例如，教師可以模擬一個(gè)學(xué)生在教室找不到鉛筆的場(chǎng)景，然后用“Canyouhelpmefindmypencil?”來演示句型的用法。3.小組活動(dòng)小組活動(dòng)是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，并為每個(gè)小組分配一個(gè)具體的求助場(chǎng)景，如在學(xué)校圖書館找不到指定的書籍、在餐廳需要幫助清理桌子等。學(xué)生需要在小組內(nèi)用英語進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)使用“Canyouhelpme?”句型來請(qǐng)求幫助，并嘗試用不同的方式來回答。通過這種角色扮演的形式，學(xué)生不僅能夠更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，還能提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。4.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過設(shè)計(jì)一些聽力和口語練習(xí)題，如填空、選擇、匹配等，來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句型。教師還可以組織一些課堂小游戲，如“快速問答”、“單詞接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程詳解（續(xù)）6.課堂互動(dòng)與參與在教學(xué)過程中，課堂互動(dòng)與參與是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，通過提問、回答問題、小組合作等方式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如，在學(xué)習(xí)“Canyouhelpme?”句型時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)或虛構(gòu)的情景，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握句型。教師可以扮演一個(gè)需要幫助的角色，讓學(xué)生來提出幫助的請(qǐng)求，這樣的互動(dòng)可以增加課堂的趣味性，同時(shí)提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。7.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶策略，如通過聯(lián)想、制作單詞卡片、分組記憶等方式來記憶新詞匯。教師還可以教授學(xué)生一些聽的策略，如預(yù)測(cè)、注意力集中、做筆記等，幫助學(xué)生更有效地從聽力材料中獲取信息。8.文化意識(shí)培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。本課的內(nèi)容涉及到求助與幫助，不同文化背景下，求助與幫助的方式和習(xí)慣可能會(huì)有所不同。教師可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹一些英語國家的文化背景，讓學(xué)生了解在英語國家中如何禮貌地求助和提供幫助，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，又能提高他們的交際能力。9.評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，無論是正確的回答還是錯(cuò)誤的理解，教師都應(yīng)給予積極的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?duì)于學(xué)生的正確回答和進(jìn)步，教師應(yīng)給予充分的肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。10.作業(yè)布置與復(fù)習(xí)在教學(xué)過程的