《地球宇宙的奇跡》說課（附反思板書）（課件）五年下冊科學教科版

《地球--宇宙的奇跡》說課一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《地球--宇宙的奇跡》是新教材教科版五年級下冊第三單元《環(huán)境與我們》的第1課。本課主要是讓學生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。

本課以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感。二、說學情

五年級學生對環(huán)境與人類的關系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。三、說教學目標1.地球是我們唯一的家園。2.地球為人類的生存提供了基本的條件。3.海洋為人類的生存提供了多種資源。4.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。5.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。6.感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。7.認識到人類對環(huán)境的依存關系。四、說教學重難點探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。教學重點通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。教學難點五、說教法六、說教學過程【教學準備】為學生準備：科學學生活動手冊。教師準備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。板塊一、聚焦教師引導：同學們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。學生列舉“外星文明”故事，看過的有關“外星人”的影視作品。教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構的，因為沒有確鑿的證據表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。播放視頻：《神奇的地球家園》。教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”板塊二、探索（一）討論生命存在的必要條件教師引導：地球上有無數的生命，包括植物、動物，還有我們人類。那么，人類和其他生命存在的必要條件是什么？預設回答：1.地球上的生命都離不開水。2.生命都必須在適宜的溫度下生存。3.動物都需要食物。4.植物都需要養(yǎng)分。學生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補充。生命存在的條件十分苛刻，學生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。教師補充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。（二）畫一畫我們的地球學生畫圖：給學生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學生標出與生命活動有關系的部分，填寫以下內容。1.地球上的水圈提供生命所需要的水。2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。實際上，繪畫的主要內容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達。小結：地球是我們賴以生存的家園。到目前為止，除地球之外，人類還未發(fā)現其他適宜人類生存的星球。地球的平均半徑約為6400千米；大氣層平均厚度約1000千米；海洋平均深度約為4千米；大陸地殼厚約15~80千米，大洋地殼厚約2~11千米。（三）閱讀資料閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進一步理解地球是一顆獨特的星球。這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。設計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。板塊三、研討（一）學生討論：地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件？為什么要珍惜我們的地球家園？1.學生利用自己關于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。2.對探索部分內容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災。（二）學生討論：如果我們設計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？1.有關溫度的條件。2.有關呼吸的條件。3.有關飲食的條件。4.有關重力的條件。5.有關避免過度輻射的條件。6.其他方面的生存條件。地球為生命提供了基本的生存條件：（1）適宜的溫度：大氣就像是蓋在地球表面的一張毛毯，使地球表面的實際平均氣溫為15℃，適宜生命存在。（2）大量的氧氣：火星和金星的大氣基本上都不含有氧氣，唯有地球的大氣中有大量的氧氣。（3）液態(tài)水：地球在太陽系中的位置，正好位于離太陽不太近也不太遠的一段距離內，保證了地球上有液態(tài)水。地球上有巖石和土壤，使雨水能夠蓄積在地球表面。（4）穩(wěn)定的氣候：火星的氣候會短期反復地劇烈變動，而地球的氣候則在相當長的時期內保持穩(wěn)定。

與前面交流的內容聯(lián)系起來，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡。設計意圖：對探索部分內容進行匯報、交流。通過設計宇宙空間站，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調節(jié)平衡。進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感。板塊四、課堂練習（一）判斷題1.火星上也有氧氣，適宜生命存在。(×)2.地球的平均半徑約為6400米。(×)3.地球上雖然有液態(tài)水，但是無法蓄積在地球表面。(×)解析：地球.上有巖石和土壤，使雨水能夠蓄積在地球表面。（二）、選擇題1.（A）使地球表面的實際平均氣溫為15℃，適宜生命存在。2.下列說法正確的是（C）。A.海洋生物由于生活在水里，無法吸收大氣中的二氧化碳板塊五、拓展閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。設計意圖：學生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補充了學生認識的不足。七、說板書設計根據五年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。八、教學反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了