《雷雨（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《雷雨》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.熟悉劇情，了解戲劇文學(xué)的特點。2.理解劇中潛臺詞的含意，明確課文結(jié)構(gòu)及戲劇沖突。3.品讀戲劇語言，揣摩人物心理，理性分析復(fù)雜人物形象的多重性格。4.深刻認(rèn)識舊社會的腐朽、黑暗和罪惡。【教學(xué)重難點】1.理解劇中潛臺詞的含意，明確課文結(jié)構(gòu)及戲劇沖突。2.品讀戲劇語言，揣摩人物心理，理性分析復(fù)雜人物形象的多重性格。3.深刻認(rèn)識舊社會的腐朽、黑暗和罪惡?！窘虒W(xué)方式】學(xué)生分角色朗讀、情景再現(xiàn)、視頻教學(xué)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團(tuán)都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會走近它了。二、預(yù)習(xí)檢測1.作者曹禺（1910－1996），原名萬家寶，字小石。中國現(xiàn)當(dāng)代劇作家，被譽(yù)為"東方的莎士比亞”。原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生于天津一個沒落的封建家庭，父親萬德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝，繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現(xiàn)實，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！保ā恫茇x集·后記》）2.戲劇（1）戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。（2）戲劇的種類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類。①按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《紅色娘子軍》)。②按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇（如《三塊錢國幣》）、多幕劇(如《雷雨》)。③按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)。④按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。（3）戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（4）戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演；二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。（5）戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。（6）三一律：定義：“三一律”是歐洲古典主義的戲劇創(chuàng)作法則，規(guī)定戲劇創(chuàng)作必須遵守時間、地點、行動的一致，即一個劇本只允許寫單一且完整的故事情節(jié)，戲劇行動必須在一天之內(nèi)和一個地點進(jìn)行。起源：“三一律”的理論來源最早要追溯到亞里士多德。亞里士多德在其《詩學(xué)》中談到情節(jié)安排時，他提出了有機(jī)整體觀念。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，情節(jié)應(yīng)當(dāng)完整。由此出發(fā)，亞里士多德向劇作家提出了情節(jié)一致的要求。發(fā)展：文藝復(fù)興時期意大利的敏都諾非常推崇亞里士多德的“整一性”思想，但他對戲劇時間做出了限制“戲劇行為的時間以一天為限，至多不超過兩天，戲劇表演的時間以三小時為限，至多不超過四小時?！敝奈乃?yán)碚摷铱ㄋ固貭柧S屈羅，在其《亞里士多德<詩學(xué)>詮釋》中，首次完整系統(tǒng)地論述了戲劇在時間、地點、情節(jié)方面的限制，這些論述被后人稱為“三一律”的雛形：A.時間一致：“事件的時間應(yīng)該不超過12小時”B.地點一致：“必須真正限于一個單一的地點，并以一個人就能看見的為準(zhǔn)”C.行動一致：時間和地點的限制決定了情節(jié)的展開（7）其他名詞術(shù)語。

①沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。②臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。③幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。④舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于"效果"的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。3.人物關(guān)系梳理三、演繹劇本學(xué)生分角色扮演，并演繹話劇。四、研讀劇本任務(wù)一：走近戲劇，把握沖突思考：《雷雨》共四幕，本課選自第二幕，共兩場。兩場戲的主要情節(jié)分別是什么？兩場戲的主要矛盾雙方是誰？他們之間是什么沖突關(guān)系？【明確】第一場:三十多年后，周樸園與魯侍萍再次相見。偶然相見，二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突。第二場:周樸園與魯大海，魯侍萍與周萍相見。父子相見卻是仇人，因勞資關(guān)系而產(chǎn)生沖突矛盾；母子相見，卻無法相認(rèn)。這一場主要是在周樸園和魯大海之間展開矛盾沖突?！究偨Y(jié)】第一場：周樸園與侍萍的沖突兩人三十年前的舊情、生死恩怨沖突和以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。第二場：周樸園與魯大海的沖突資本家與工人之間的階級矛盾沖突。其他沖突：周樸園與魯大?！概c子的矛盾沖突。魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。任務(wù)二：研讀戲劇語言潛臺詞，分析人物形象1.完成下表，思考人物臺詞背后的潛臺詞。人物臺詞潛臺詞周樸園53“你姓什么？”你怎么知道這么多？73“你是誰？”你和她是什么關(guān)系？你是干什么的？你怎么知道的這么清楚？……105“你來干什么？”該不會來敲詐我吧！107“誰指使你來？”你來一定有幕后的主使！127“——魯貴像是個很不老實的人”你丈夫會不會知道我們的事，來借此鬧事？137“他還是我的兒子”不想認(rèn)這個反抗自己，沒有得到教養(yǎng)的兒子157“他很大了”159“并且他以為他母親早就死了的?！辈灰屗雷约旱纳甘悄?，也不要想他會認(rèn)你。魯侍萍228“你是萍，……憑什么打我的兒子？”他是你的親弟弟呀！230“我是你的——你打的這個人的媽。”你是我的兒呀！你怎么可以打你的弟弟呀？……2.分析人物形象（1）根據(jù)周樸園同魯侍萍的沖突，分析周樸園的形象特點。（2）根據(jù)周樸園同魯大海的沖突，分析周樸園的形象特點。【小結(jié)】周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽、狡猾。是一個人格卑下的偽君子，一個沒有任何仁義道德的反動資本家。過渡：周樸園是一個壞到了連自己都不認(rèn)為是壞人的壞人?！茇?）根據(jù)戲劇情節(jié)分析魯侍萍人物形象（4）根據(jù)戲劇情節(jié)分析魯大海人物形象任務(wù)三：從《雷雨》標(biāo)題、矛盾根源看主題1.劇本以“雷雨”為題，具有怎樣的深刻含義？【資料鏈接】曹禺出生于一個沒落的封建家庭，自少年時代就目睹了中國半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年的醞釀、構(gòu)思，于1933年在清華大學(xué)讀四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”。又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會”?！久鞔_】①整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜。②“雷雨”具有象征意義，作者以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這也深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。2.探究周魯兩家矛盾沖突的根源。他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，這一悲劇深刻地反映了階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。3.主旨?xì)w納《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳矛盾沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭沒落、腐朽、污濁的內(nèi)幕作了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的歷史。五、