素質(zhì)教育小學(xué)范文摘抄

素質(zhì)教育小學(xué)范文摘抄第1篇素質(zhì)教育小學(xué)范文摘抄第1篇一、學(xué)校體育教學(xué)改革的原因

1、學(xué)校體育教學(xué)改革在經(jīng)歷了“競(jìng)技體育”“素質(zhì)教育”“快樂(lè)體育”“陽(yáng)光體育”等時(shí)期。

體育課內(nèi)容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實(shí)，更有不少學(xué)校隨意擠占、挪用、停上體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；真正開(kāi)足開(kāi)齊體育課的不足30%；開(kāi)設(shè)課外體育活動(dòng)的占40%，開(kāi)設(shè)體育健康理論課的占25%，多數(shù)學(xué)校不能夠開(kāi)展業(yè)余訓(xùn)練。體育教學(xué)失去個(gè)性，教學(xué)過(guò)程“蜻蜓點(diǎn)水”，教學(xué)質(zhì)量下降，體育課隨意性大，近20%的學(xué)校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學(xué)。

2、體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。

中小學(xué)體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的現(xiàn)象。體育工作“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要”。重智育、輕體育現(xiàn)象仍然存在，忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間得不到保證。體育課名存實(shí)亡，學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下滑。在教育投資方面，城市和農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校差距很大。作為人力資源的主體———體育教師，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，像其他學(xué)科的老師一樣，需要評(píng)職稱、晉級(jí)，因?yàn)轶w育學(xué)科的特殊性，在學(xué)校學(xué)期、年度考核中不被看好，工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，積極性受到很大的打擊。

3、場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足。

體育設(shè)施資源由于受重視程度不夠，教育經(jīng)費(fèi)短缺，達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)比例20%，其中實(shí)心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數(shù)以上數(shù)量不夠，從布局上看：?jiǎn)?、雙杠、籃、排球場(chǎng)、沙坑等，“分散”多于“集中”?！安槐憬M織上體育課”占80%，其中50%學(xué)校只有少數(shù)學(xué)生參加體育活動(dòng)，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數(shù)學(xué)校達(dá)不到完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)施條件，更談不上不斷改革教學(xué)內(nèi)容所需的體育設(shè)施，使體育教學(xué)變成無(wú)源之水。

二、提高改革體育教學(xué)改革的思路和方法

1、開(kāi)足上好體育課。

確保每天鍛煉1小時(shí)。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，因地因校制宜，開(kāi)展形式多樣、簡(jiǎn)便易行、效果明顯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。定期不定期舉辦各類運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化節(jié)等。改進(jìn)體育考試評(píng)價(jià)。將體育課作為高、中考畢業(yè)、升學(xué)的必考課。

2、加快體育教師配備。

鼓勵(lì)體育教師“送教下鄉(xiāng)”，“實(shí)施輪崗制度”，定期組織中小學(xué)體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動(dòng)。

3、突出重點(diǎn)項(xiàng)目，力爭(zhēng)校園傳統(tǒng)項(xiàng)目取得重大突破。

通過(guò)招生考試政策疏通體育人才成長(zhǎng)通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)后備人才。

4、正確處理好繼承與改革的關(guān)系。

學(xué)校體育取得的顯著成就；在不否定傳統(tǒng)教育觀念和教育模式前提；借鑒先進(jìn)的思想和方法；在肯定繼承過(guò)去同時(shí)，用辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)理解新的教育思想和教學(xué)方法。從課程建設(shè)到體育課教學(xué)，從課外體育活動(dòng)到課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從師資隊(duì)伍建設(shè)到場(chǎng)地器材配備，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和巨大的成就，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和精神財(cái)富。將有助于體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘鄉(xiāng)土教材。

素質(zhì)教育小學(xué)范文摘抄第2篇摘要：隨著教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)，小學(xué)教育正在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。各門學(xué)科的教學(xué)也在素質(zhì)教育的大花園里競(jìng)相開(kāi)放，探索最優(yōu)途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育也成為當(dāng)前體育科教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)該在素質(zhì)教育背景下，不斷改善自己的教學(xué)模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育；興趣；交往

在素質(zhì)教育背景之下，對(duì)小學(xué)體育教師的教學(xué)模式有了新的要求。不僅體育教師在教過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的體育成績(jī)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生全面發(fā)展。

１小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

２素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

２．１體育教學(xué)中動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)：興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具有了一定的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，體育課的教學(xué)也是需要一定的學(xué)習(xí)興趣的。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)體育的關(guān)注。學(xué)生對(duì)體育這門課程有了一定的喜愛(ài)之后，就能夠更好地學(xué)習(xí)一些體育知識(shí)，也能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力。體育教師可以在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的體育教學(xué)環(huán)境，根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，充分利用電化教學(xué)，讓學(xué)生該唱時(shí)就唱，該跳時(shí)就盡情的跳，給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)人性化的教學(xué)管理。學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，除了要靠在課上設(shè)置輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境之外，還應(yīng)該注意實(shí)踐課程與理論課程的結(jié)合，教師在理論課上可以給學(xué)生講解體育的理論知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行體育項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練之后，可以更好的培養(yǎng)自己的體育能力，也可以促進(jìn)自己身體的健康成長(zhǎng)。體育教學(xué)通過(guò)這種理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的實(shí)際能力。

２．２體育教學(xué)中應(yīng)注意教給學(xué)生方法：體育課是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意教學(xué)方法的指導(dǎo)，只有讓學(xué)生對(duì)體育的教學(xué)方法有一個(gè)了解之后，才能夠提高學(xué)生的體育技能。例如，教師在教學(xué)生“原地單手投籃”的時(shí)候，教師就可以在示范的時(shí)候把具體的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)該體育項(xiàng)目的步驟有一個(gè)大體的了解，然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，不斷的重復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練之中，就會(huì)慢慢的摸索出科學(xué)的方法，也可以提高自己的體育技能。

２．３體育教學(xué)中交往素質(zhì)的培養(yǎng)：在體育教學(xué)中無(wú)時(shí)不體現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，例如，靠墻手倒立、接力等。這些項(xiàng)目的進(jìn)行都是需要同學(xué)之間的互相協(xié)作的。因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生交往素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的重要性。學(xué)生在體育教學(xué)中只有培養(yǎng)了自己的交往素質(zhì)才能夠在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)合作能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

３結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是重要的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標(biāo)。

素質(zhì)教育小學(xué)范文摘抄第3篇《淺談小學(xué)素質(zhì)教育》

[摘要]素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，就是要幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性，使其逐步成長(zhǎng)為社會(huì)生活的行為主體。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵還在教師。教育必須面向全體學(xué)生，而不應(yīng)僅僅面向那些分?jǐn)?shù)高的學(xué)生。就小學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行素質(zhì)教育進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育培養(yǎng)自強(qiáng)自立

素質(zhì)教育教師素質(zhì)主導(dǎo)作用教育事業(yè)涉及千家萬(wàn)戶，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)，只有端正教育思想，才能實(shí)施創(chuàng)造教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才能切實(shí)保障青少年一代的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。素質(zhì)教育“不是選擇適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育”，我們必須把每個(gè)人都當(dāng)做人才來(lái)培養(yǎng)。教育必須面向全體學(xué)生，而不應(yīng)僅僅面向那些分?jǐn)?shù)高的學(xué)生。

一、應(yīng)該提高教師的整體素質(zhì)

1、認(rèn)真搞好政治學(xué)習(xí)，樹(shù)立高尚的師德

認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《義務(wù)教育法》《教師職業(yè)道德》，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)、樹(shù)立典型，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上主課，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭搞科研，帶頭創(chuàng)一流成績(jī)，提高教師的政治素質(zhì)，樹(shù)立高尚的師德。

2、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力

為提高教師的業(yè)務(wù)能力，組織教師學(xué)習(xí)教育理論。大搞創(chuàng)新研究，讓教師首先具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。加強(qiáng)了各科骨干教師的培養(yǎng)，積極支持教師參與教育理論培訓(xùn)和學(xué)科素質(zhì)教育研討班，大力開(kāi)展賽講和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，這樣教師整體素質(zhì)才能有所提高。

二、利用課堂教學(xué)主陣地，大力實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力

1、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

素質(zhì)教育的基本目標(biāo)就是要幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性，使其逐步成長(zhǎng)為社會(huì)生活的行為主體。課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程。

發(fā)展學(xué)生主體性的另一個(gè)重要方面是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師“主導(dǎo)”正確、有力，學(xué)生的主體性才會(huì)得到充分的體現(xiàn)。那么，教師的主導(dǎo)怎么樣才算正確、有力？一是真正把學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體，明確教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)；二是掌握基本的教育學(xué)、心理學(xué)原理及教學(xué)方法論，明確發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要渠道在于組織教學(xué)和啟發(fā)學(xué)生思維。

2、開(kāi)放學(xué)生的思維空間

素質(zhì)教育課堂教學(xué)要使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是學(xué)會(huì)思維。學(xué)會(huì)思維的第一步是要敢于并能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后運(yùn)用科學(xué)的思維方式去分析、推理并提出自己的見(jiàn)解。對(duì)此教師應(yīng)在教學(xué)中予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提倡思維無(wú)“禁區(qū)”，提倡學(xué)生向教師“發(fā)難”，提倡不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論。有的教師習(xí)慣于教學(xué)參考書(shū)上的答案去框定學(xué)生思維空間，不讓學(xué)生自由思考，或只給學(xué)生思維以極小限度的自由，學(xué)生思維的想象即使飛翔開(kāi)了，也要千方百計(jì)把它拉回到唯一的解法和標(biāo)準(zhǔn)答案上。還有一些教師習(xí)慣于提出一連串的問(wèn)題來(lái)所謂的啟發(fā)學(xué)生，并借以推進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，卻不給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師教案上設(shè)計(jì)好一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題解決了，并不等于學(xué)生的問(wèn)題解決了，讓學(xué)生會(huì)的問(wèn)題還不如讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題更有利于培養(yǎng)自己的思維能力。何況那些思考量很小的提問(wèn)，那些讓學(xué)生齊聲回答“是”或“不是”，根本談不上思維訓(xùn)練。

3、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師把自己當(dāng)做知識(shí)的傳播者，教學(xué)行為自覺(jué)或不自覺(jué)地受其支配，于是，教學(xué)活動(dòng)成為單純的知識(shí)傳授。從教師方面看，“應(yīng)試教育”把這種知識(shí)傳授型的教學(xué)推到了極致，各種為應(yīng)付考試而采用的“招數(shù)”盡顯其能，最終扭曲教育的目標(biāo)。這樣的教學(xué)，從根本上抹殺了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。究其原因，則是對(duì)教學(xué)的根本任務(wù)缺乏正確的理解。教學(xué)的根本任務(wù)是“教”學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，不只著眼于當(dāng)前的知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練。

4、精簡(jiǎn)作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證

作業(yè)要考慮多樣化。既有口頭作業(yè)，又有書(shū)面作業(yè)；既有只需要學(xué)生觀察，思考，討論的，又有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作的；既有知識(shí)的記憶，運(yùn)用，又有能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)，做到了各種形式合理的組合。作業(yè)還要考慮針對(duì)性，要不要布置作業(yè)，該布置多少，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)決定。絕不搞一抄二背三默寫的機(jī)械重復(fù)。作業(yè)還要考慮全面。我們還根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分清層次，因人設(shè)題。即由全體學(xué)生作的基本題，綜合題。以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又有選作的開(kāi)放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，既保證了優(yōu)等生的吃飽問(wèn)題，又解決了后等生的吃好問(wèn)題。

三、學(xué)校應(yīng)貫徹實(shí)行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)“自強(qiáng)、自立”學(xué)生作為目標(biāo)。

學(xué)校的任務(wù)就是教書(shū)育人，教書(shū)是手段，育人是目的。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流和歷史要求，改革教學(xué)思路和模式，切實(shí)推行素質(zhì)教育。一方面，學(xué)校在課程設(shè)置上要按照素質(zhì)教育的要求，增加音樂(lè)、美術(shù)、體育、課外勞動(dòng)等課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。另一方面在教學(xué)方法上，要改填鴨式教育為啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。還有一方面就是在考核標(biāo)準(zhǔn)上，要改變過(guò)去單純的以成績(jī)論英雄的做法，把體育、音樂(lè)、美術(shù)、課外實(shí)踐活動(dòng)等納入考核，全面衡量一個(gè)學(xué)生。

四、家庭要積極配合學(xué)校的工作，同時(shí)承擔(dān)起對(duì)孩子的人文教育。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。對(duì)孩子的教育，父母有不可推卸的責(zé)任，對(duì)于學(xué)校的工作，父母應(yīng)積極配合，如學(xué)校要組織學(xué)生春游，父母就應(yīng)該配合；學(xué)校要組織學(xué)生軍訓(xùn)，父母也要配合。再者，家庭要積極承擔(dān)起孩子的人文教育。父母要教導(dǎo)孩子一些做人的道理，如做人要講信用，要言必行，行必果；做人要有孝心，要孝敬長(zhǎng)輩；幫人要關(guān)心兄弟姐妹，要學(xué)“孔融讓梨”;做人要守規(guī)則講文明，過(guò)馬路要過(guò)人行橫道，遇見(jiàn)師長(zhǎng)要主動(dòng)打招呼。

五、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，建立全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

作為全面建設(shè)小康社會(huì)的教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。要把學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織作為問(wèn)題共同研究，那是因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)才是萬(wàn)能的，只有學(xué)習(xí)才能從根本上解決生產(chǎn)力。學(xué)校素質(zhì)教育的目的，不在于成果的大小，而在于不斷的追求，不斷地努力，促成組織以及全體成員不斷進(jìn)步不斷發(fā)展。因而，我們首要的問(wèn)題就是要抓學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。要做到積極進(jìn)取，不懈怠不懶惰不被動(dòng)，不唯利是圖，講奉獻(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)更新觀念。教育工作不可能急功近利，沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，要學(xué)會(huì)耐性，學(xué)會(huì)持之以恒。通過(guò)學(xué)習(xí)改進(jìn)職業(yè)技術(shù)，教育者由于職業(yè)的特殊性，近些年來(lái)由于教育者的職業(yè)技術(shù)的落后和教育需求的增