相互理解的說課稿范文

相互理解的說課稿范文第一篇相互理解的說課稿范文第一篇“初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水里悠游，一個頭帶粉紅蝴蝶結(jié)的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚兒嬉戲著……”看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個美麗而干凈的地方……

十多年過去了，如今我已經(jīng)是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環(huán)境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友……

6月5日是世界環(huán)境日，之所以要設(shè)立這樣的節(jié)日，我想那是由于現(xiàn)在我們所處的環(huán)境日益遭受破壞，兒時的小河已不是那么的清澈如初，對環(huán)境的保護已經(jīng)成為全世界人類最關(guān)注的問題。做為一個幼兒教師我有責(zé)任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識，何不借此契機，開展一個以環(huán)保為主題的環(huán)?；顒?，并以此做為獻給地球媽媽的禮物!環(huán)保的范圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點我們把這一次的環(huán)?；顒拥闹黝}確立為：水—我們的好朋友。

相互理解的說課稿范文第二篇尊敬的各位評委，老師們：

你們好！

我說的是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊，第三單元第一課時，教材27頁，課題是《平面圖形的拼組》，說課的內(nèi)容分為六部分：

一、說教材；

二、說目標；

三、說教法；

四、說學(xué)情學(xué)法；

五、說教學(xué)環(huán)節(jié)；

六、說板書設(shè)計。

一、說教材

《平面圖形的拼組》是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（如：長方形、正方形、三角形、圓）。這節(jié)課主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形邊的特征。如長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。并啟發(fā)學(xué)生感知平面圖形之間的一些關(guān)系，為今后進一步學(xué)習(xí)幾何方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教材的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征是本課的教學(xué)重點，而啟發(fā)學(xué)生感知平面圖形之間存在的關(guān)系，進行平面圖形的相互轉(zhuǎn)換，以及平面圖形的拼組則是本課教學(xué)的難點所在。

二、說目標

根據(jù)教學(xué)要求和本節(jié)課的重點、難點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定了一下教學(xué)目標：

1、知識目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會平面圖形的特征，初步感知平面圖形間的關(guān)系；

2、技能目標：學(xué)會動手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，能用語言描述長方形、正方形邊的特征；

3、情感態(tài)度目標：通過感知平面圖形之間的互換，對學(xué)生滲透事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的唯物主義啟蒙教育。

三、說教法

我設(shè)計了“爭上游”、“拼圖大賽”、“爭當(dāng)百變小明星”等課堂活動，采取教師引導(dǎo)和學(xué)生動手操作相結(jié)合的方法，使學(xué)生通過觀察、操作、分析、理解，歸納出重點，從而突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力以及創(chuàng)新能力。

四、說學(xué)情學(xué)法

一年級學(xué)生年齡小，自制能力差，語言組織能力也相對較弱，再加上本節(jié)課活動性較大，容易出現(xiàn)課堂紀律渙散的現(xiàn)象，因此，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我組織引導(dǎo)學(xué)生在興趣導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子們的競爭意識，比一比，爭一爭，既實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，又培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力，歸納表達能力等。

五、說教學(xué)環(huán)節(jié)

我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了談話激趣，導(dǎo)入新課；探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新課；鞏固運用，實踐創(chuàng)新；運用技能，發(fā)展能力四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話激趣，導(dǎo)入新課

利用課件演示：屏幕上出現(xiàn)不同顏色，不同形狀的平面圖形，提問：“你認識它們嗎？誰能說說它們的名字？”簡要地復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形。隨后老師扭轉(zhuǎn)話題：“老師今天要給大家變個魔術(shù)，小朋友們，你們可得睜大眼睛看清楚哦！”課件演示：這些平面圖形經(jīng)過不同方式的拼組，變成了組合圖形輪船、火箭等。通過這個“變魔術(shù)”的小環(huán)節(jié)，引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，并由此點明課題：這個魔術(shù)的名字叫“平面圖形的拼組”。

第二環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新課

（1）教學(xué)例1指導(dǎo)學(xué)生沿虛線折紙，在親自動手的過程中去觀察、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征，并練習(xí)用自己的語言來敘述。

在折風(fēng)車的練習(xí)中，通過課件出示折風(fēng)車的四個步驟，讓學(xué)生依據(jù)圖示動手練習(xí)，并啟發(fā)學(xué)生去探索折風(fēng)車的過程中紙的形狀發(fā)生了什么變化，從而感知平面圖形可以相互轉(zhuǎn)化的特點。

（2）教學(xué)例2這是一個引導(dǎo)學(xué)生動手操作的練習(xí)，利用學(xué)具中的平面圖形來拼組各種圖案，拼圖過程中要啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，想怎么拼就怎么拼，老師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵，并將有創(chuàng)意的作品展示給大家，從而激勵其他學(xué)生進行更多更好的創(chuàng)作。

第三環(huán)節(jié)：鞏固運用，實踐創(chuàng)新

利用課件出示綜合拼圖，告訴學(xué)生這是上屆小學(xué)生圖案設(shè)計大賽的獲獎作品，通過這幾幅作品激發(fā)起小學(xué)生爭強好勝的心理，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和靈感，教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，以實現(xiàn)鞏固運用，實踐創(chuàng)新的目的。

第四環(huán)節(jié)：運用技能，發(fā)展能力

這一環(huán)節(jié)是利用學(xué)具中被拆散的大熊貓的卡片進行拼圖，使學(xué)生能進一步運用技能，發(fā)展能力。

六、說板書設(shè)計

板書是課堂教學(xué)重點的重現(xiàn)，按照教學(xué)程序展示教學(xué)要點，如：長方形、正方形的特點，折風(fēng)車過程中平面圖形的變化，以及在拼圖過程中比較典型的作品，都要在板書中出現(xiàn)。

相互理解的說課稿范文第三篇一、出示卡片,復(fù)習(xí)數(shù)字1―9。

二、認識數(shù)字10。

1、運用CAI課件教學(xué),讓幼兒觀察課件,知道圖上是直么季節(jié).

2、觀察CAI課件,逐一給背景圖添上小鳥、小蝴蝶、小花、小蝌蚪,并讓幼兒知道小鳥、小蝴蝶、小蝌蚪的數(shù)量是10。

三、組成

1、觀察CAI課件,讓幼兒知道數(shù)字10是由哪兩個數(shù)字組成的,哪一個數(shù)字在前面,哪一個數(shù)字在后面。

2、實物操作

①、幼兒分組游戲,請幼兒在小籮子里找出自己喜歡的玩具,但總數(shù)要是10個,并對幼兒獎勵(笑臉)請幼兒說出獎勵(笑臉)的總數(shù)是(10)。

②、請幼兒找找自己身上有哪些東西可以用數(shù)字10來表示.(小手指、小腳趾)

③、請幼兒想想日常生活中有哪些東西可以用數(shù)字10來表示。

相互理解的說課稿范文第四篇一、說教材

過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對于教材的理解。

本課是部編版高中歷史《中外歷史綱要》下冊第七單元第14課的內(nèi)容，主要介紹了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)的原因、過程和結(jié)果，以及戰(zhàn)后國際秩序的形成，學(xué)習(xí)本課學(xué)生不僅可以掌握一戰(zhàn)的相關(guān)史實，也能樹立珍愛和平的意識，同時為學(xué)生認識現(xiàn)代國際政治體系和世界各國現(xiàn)代的民族獨立解放運動打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。

高中生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的歷史知識，具備了一定的理解能力、歷史分析能力、概括能力和比較能力，同時也有了一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。但是，他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力仍需提高，因此我將采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、說教學(xué)目標

過渡語：根據(jù)新課標的理念，我制定了如下教學(xué)目標。

1.通過地圖的運用，學(xué)生能夠了解第一次世界大戰(zhàn)期間重要戰(zhàn)役的地理位置及戰(zhàn)爭的具體經(jīng)過，從而增強時空觀念。

2.通過分析相關(guān)史料，了解第一次世界大戰(zhàn)的背景和凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容，學(xué)生能夠提高自主分析歸納知識的能力。

3.理解第一次世界大戰(zhàn)對世界秩序的影響，認識到全人類反對戰(zhàn)爭、追求和平的共同愿望。

四、說教學(xué)重難點

過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

【重點】

第一次世界大戰(zhàn)的背景及一戰(zhàn)后的國際關(guān)系。

【難點】

理解凡爾賽——華盛頓體系的歷史進步性和局限性。

五、說教法學(xué)法

過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于此，我將采用的教學(xué)方法有問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等。

六、說教學(xué)過程

過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了多媒體導(dǎo)入法。

我會在多媒體上展示一戰(zhàn)中一位戰(zhàn)壕中士兵的日記片段，通過日記，使學(xué)生認識到戰(zhàn)爭的殘酷。并引導(dǎo)設(shè)問：第一次世界大戰(zhàn)是如何爆發(fā)的?結(jié)果如何?戰(zhàn)后的國際秩序發(fā)生了什么變化?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】多媒體展示有利于增強學(xué)生的直觀感受，集中注意力，從而進入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀

針對一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，我會采用史料分析法，我將在大屏幕展示英法美德經(jīng)濟占世界的比重圖、20世紀初資本主義列強瓜分世界地圖和協(xié)約國和同盟國成立的資料，要求學(xué)生根據(jù)這些史料思考：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些?學(xué)生回答后，師生共同歸納得出：資本主義經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡;兩大帝國主義軍事集團的形成，雙方瘋狂進行軍備競賽。同時，我也會利用巴爾干半島局勢分析圖向?qū)W生介紹巴爾干危機。最后，我將播放有關(guān)于薩拉熱窩世界的視頻，幫助學(xué)生理解一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索。

【設(shè)計意圖】史料的呈現(xiàn)，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，增強了學(xué)生主動參與、樂于探究的意識，也有助于學(xué)生提升分析和解決問題的能力。

(二)第一次世界大戰(zhàn)

在戰(zhàn)爭的過程的講述中，我會展示《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢圖》向?qū)W生介紹戰(zhàn)爭中重要的幾條戰(zhàn)線：英、法、軍隊同德軍對抗的西線，俄國與德國、奧匈帝國對抗的東線，塞爾維亞與奧匈對抗的南線，其中，西線最為重要。緊接著，我會要求學(xué)生閱讀教材梳理戰(zhàn)爭的過程及重要戰(zhàn)役，學(xué)習(xí)完畢后，我會請學(xué)生擔(dān)任戰(zhàn)地**進行報道：1914年是戰(zhàn)爭的第一階段，德國馬恩河戰(zhàn)役失利，日本趁機占領(lǐng)山東;1915-1916年，此時戰(zhàn)爭處于膠著狀態(tài)，線相繼發(fā)生凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役;1917年，美國和中國參加協(xié)約國一方作戰(zhàn)，俄國爆發(fā)革命后退出一戰(zhàn)，最終同盟國失敗。最后我也會結(jié)合多媒體課件，向?qū)W生介紹一戰(zhàn)的殘酷和中國勞工的貢獻。

【設(shè)計意圖】情境教學(xué)法增強了學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(三)一戰(zhàn)后的國際秩序

在講解這部分內(nèi)容時，我會展示《凡爾賽和約》、《四國條約》、《九國公約》等原文選段，要求學(xué)生邊看邊思考：凡爾賽和華盛頓會議構(gòu)建了一個什么樣的世界政治體系?其內(nèi)容是什么?根據(jù)學(xué)生回答，教師加以總結(jié)得出：各國確定了在歐洲和太平洋地區(qū)的政治勢力范圍和政治地位。進而繼續(xù)播放有關(guān)國際聯(lián)盟的紀錄片，引導(dǎo)學(xué)生了解國際聯(lián)盟的相關(guān)概況。

最后展示有關(guān)一戰(zhàn)及“凡爾賽-華盛頓體系”的史料，然后順勢提出這樣幾個問題：

1.一戰(zhàn)的影響是什么?

2.如何正確的評價“凡爾賽-華盛頓體系“?讓學(xué)生以歷史學(xué)習(xí)小組的形式用8分鐘時間來進行合作探究，討論整理。在學(xué)生討論的過程中，我會進行巡視指導(dǎo)，并鼓勵他們積極發(fā)言。在小組代表回答后，我會進行補充并給予鼓勵性評價，最后由師生共同歸納出：一戰(zhàn)弱了帝國主義和殖民主義力量，動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位，改變了帝國主義力量對比，開始改變以歐洲為中心的國際格局;而“凡爾賽——華盛頓體系”一定程度調(diào)整了帝國主義國家的矛盾，確立了戰(zhàn)后資本主義世界新秩序，但是各國之間矛盾重重，為二戰(zhàn)的爆發(fā)留下了隱患。最后我會追問：一戰(zhàn)對大家有何啟示?從而幫助學(xué)生樹立珍愛和、反對戰(zhàn)爭的意識。

【設(shè)計意圖】通過合作探究可以增強學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從有利于突破本課的重難點。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了檢驗我本課的教學(xué)效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行。

2.作業(yè)：請學(xué)生以“凡爾賽-華盛頓體系對中國的影響”為題寫一篇小論文。

【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。

相互理解的說課稿范文第五篇一、說教材

釣魚對于大多數(shù)人來說不過是一種娛樂消遣的方式。但對于一個11歲的男孩來說卻是一次令他終生受益的經(jīng)歷。今天，讓我們一起走進義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文（S版）第八冊第3課《釣魚》。課文按事情的發(fā)展順序講述了一個這樣的故事：34年前的一個傍晚，“我”和父親去釣魚，在距離捕撈鱸魚開放時間還有兩個小時的時候釣起來一條大鱸魚，正在“我”興高采烈之時，父親卻堅決讓“我”把魚放回湖里去，“我”意外、委屈、不服，最終還是無可奈何地把魚放了回去，但是“我”從中得到了一個受益終生的啟示——面對誘惑時要有抵制的勇氣和力量。大量細致入微的心理活動描寫，是本文的一大特點。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1、知識目標：掌握本課生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會人物的情感變化過程。

3、情感目標：領(lǐng)會文章中蘊含的深刻的做人道理。教育學(xué)生從小嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑，做一個誠實守信的人。

三、說教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的情感變化過程，理解父親要“我”放魚的良苦用心。難點是理解課文中含義深刻的句子，領(lǐng)會課文中蘊含的深刻的做人道理。

四、說教法學(xué)法

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程?！苯處熥鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地走進文本去朗讀、去感悟、去探究、去運用。根據(jù)這一教學(xué)理念，我在本課的教學(xué)活動中進行了以下的嘗試：

1、在教法上，重視學(xué)生的情感體驗。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時采用角色互換，補充空白、啟發(fā)學(xué)生想像等方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成故事中的主人公，通過入情入境地自讀自悟，體會人物的內(nèi)心活動及情感變化。

2、在學(xué)法上，落實以讀為本，把朗讀貫穿始終，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀文悟情，并引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究活動，從而使學(xué)生主動走進文本，與文中人物進行對話，從而真切地體會人物內(nèi)心真實的情感歷程，領(lǐng)會課文中蘊含的深刻道理。

五、說教學(xué)流程

（一）感受釣魚的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

語文教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，只有從學(xué)生的生活實際出發(fā)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是上課伊始，我便用輕松愉快的口吻讓學(xué)生回顧自己釣魚時的感受，他們有了強烈的表達欲望，一個個爭先恐后地回答。當(dāng)學(xué)生沉浸在釣魚的樂趣之中時，我把話題引入文本：有一個11歲的男孩跟著父親去釣魚，這次釣魚的經(jīng)歷卻讓他收獲了一個終生難忘的啟示。我順勢引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。相近的年齡與經(jīng)歷一下子拉近了學(xué)生與文中主人公的距離，不同的收獲又激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。教師相機揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問走進文本。

（二）體會人物的內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴

1、初讀課文，整體感知

學(xué)生帶著自己的疑問自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的脈胳，了解文章是按照釣魚—放魚—啟示的順序記敘的。

2、精讀課文，理解感悟

在理解課文時，我緊緊抓住兩個主要問題：

面對大鱸魚時，“我”的內(nèi)心活動

首先讓學(xué)生默讀3-9自然段，劃出描寫“我”的言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，抓住“得意、急切、爭辯、乞求、依依不舍”等重點詞語進行理解，初步體會“我”的情感變化。學(xué)生此時的體會還只是停留在對語言文字的理解這個層面，并未深入人物的內(nèi)心。接著引導(dǎo)學(xué)生感受鱸魚巨大的誘惑力。大屏幕出示一條漂亮的大鱸魚，給學(xué)生帶來視覺上的直觀感受，再結(jié)合課文中描寫鱸魚的句子讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感受：這條鱸魚實在是太吸引人了。順勢引導(dǎo)學(xué)生進行換位體驗：如果你釣到一條這樣吸引人的鱸魚你會怎樣呢？如果讓你把它放回去你又會怎樣？就這樣通過角色互換讓學(xué)生親身體驗這條大鱸魚對“我”的誘惑，一步步引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界。此時學(xué)生的體會不再只停留在語言文字這個層面，而是能夠真切地感受到主人公的喜怒哀樂，學(xué)生的情感和“我”的情感已融為一體。在此基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句，使學(xué)生與“我”產(chǎn)生情感上的共鳴。此時的朗讀已不僅僅是簡單意義上的朗讀，而成為學(xué)生內(nèi)心世界的一種傾訴。教室里書聲朗朗，不一樣的理解，不一樣的朗讀，學(xué)生的個性得到充分張揚，整個課堂精彩紛呈。

面對大鱸魚時，父親的態(tài)度

首先讓學(xué)生再次默讀課文，劃出描寫父親言行的句子，通過研讀相關(guān)語句初步了解父親讓“我”放魚的堅決態(tài)度。然后圍繞“父親為什么一定要我把魚放回去？難道父親不喜歡這條大鱸魚嗎？”這一中心問題，組織學(xué)生小組合作，自主探究。經(jīng)過討論，學(xué)生知道父親很喜歡這條鱸魚，但現(xiàn)在還沒到開放捕撈鱸魚的時間，所以父親堅持讓“我”把魚放回去。此時，學(xué)生對父親這樣做的用意的理解還是淺層面的，并未真正理解父親的良苦用心。教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，揣摩父親在做出放魚的決定時內(nèi)心是怎么想的，從而引領(lǐng)學(xué)生真正進入父親的內(nèi)心世界，這時學(xué)生才能深刻地體會到父親這樣做是為了教育兒子從小做一個誠實的，自覺遵守社會公德的人。

這樣，學(xué)生對人物的內(nèi)心活動有了真實的體驗。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀已是水到渠成，父親態(tài)度的堅決，兒子內(nèi)心的委屈通過學(xué)生入情入境的朗讀淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這時我引導(dǎo)學(xué)生對課文的留白處進行想象補充，大屏幕出示：

我再次把乞求的目光投向了父親，說：“______________________”

父親用不容爭辯的語氣對我說：“____________________________”

這時，學(xué)生會結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗用各種充分的理由來說服兒子，不貪小便宜，誠實守紀的高尚情操已潛移默化的根植于學(xué)生的心田。在這里引導(dǎo)學(xué)生進行超文本對話，可以進一步提升對父親要求“我”放魚的真正用意的理解，感悟父親對“我”的嚴格要求和教育，父親的崇高品格就會深深地印在學(xué)生的腦海之中。我適時出示賀拉斯的名言“父母的美德是孩子最大的財富?！?/p>

（三）領(lǐng)悟釣魚的啟示，撥動學(xué)生感悟的心弦

孩子的心靈是一片神奇的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲。那么“我”從這次釣魚中收獲到了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次與文本對話。學(xué)生通過深入研讀第10、11自然段，領(lǐng)悟到雖然34年前那個月光如水的夜晚，我失去了一條大鱸魚，但卻收獲了一個令我終生受益的啟示——面對誘惑時要有抵制的勇氣和力量。這時，順勢引導(dǎo)學(xué)生想像：“我”在人生旅途中可能遇到過哪些誘惑。相機出示句子“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！苯處熣{(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解誘惑人的“魚”指的是金錢、名利、地位等吸引人的事物。

在學(xué)生對“我”獲得的啟示有了深刻的感悟之后，再次引導(dǎo)學(xué)生走進“我”的內(nèi)心世界：34年后“我”成為紐約一位著名的建筑設(shè)計師，如果此時父親站在我的面前，“我”會對父親說些什么呢？學(xué)生便會真情流露。我相機出示孟德斯鳩的名言“衡量真正的品德，是看他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么?！贝藭r，文字定格在屏幕上，我和學(xué)生一起注視著，默念著這句話。教室里那么安靜，那么安靜，但我相信：道德美的豐碑一定已在孩子們心中筑起。

（四）拓展訓(xùn)練，升華啟示

相互理解的說課稿范文第六篇一、說教材

1.教材的地位及作用

本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。

本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細說明。

2.教學(xué)目標

○1知識目標

A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

B.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

○2能力目標

引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。

○3情感目標

相互理解的說課稿范文第七篇各位評委老師：

大家好

今天我的說課內(nèi)容是《表格信息的加工與表達》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過程進行說課。

一、教材

教材地位

本節(jié)課是廣教版信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第2節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課在Excel軟件環(huán)境下進行教學(xué)。本節(jié)課是在初中階段Excel基本操作的基礎(chǔ)上進一步的提煉與深化，目的在于引導(dǎo)如何確定任務(wù)需求、建立數(shù)據(jù)表、分析數(shù)據(jù)、形成報告，即是要使學(xué)生學(xué)會從需要中尋找技術(shù)解決的辦法和策略，從而實現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)科學(xué)準確的分析報告，并針對分析報告做出有效的判斷和決策。

教學(xué)目標

知識和技能

使學(xué)生掌握使用Excel軟件處理表格數(shù)據(jù)的常用操作手段。

使學(xué)生掌握常用圖表（柱形圖、餅形圖和折線圖等）的用途及特點。

過程與方法

使學(xué)生能夠根據(jù)實際情況建立數(shù)據(jù)表，并能對數(shù)據(jù)進行合理分析，最后形成分析報告。

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通。

情感態(tài)度與價值觀

通過“高一年級創(chuàng)建文明班集體”表格的建立和分析的教學(xué)實例，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。

教學(xué)目標的確定是由課標的規(guī)定、本節(jié)課的任務(wù)共同決定的，目標的確定切實可行，符合學(xué)生的認知水平，符合課堂教學(xué)的實際情況。

重難點

1.使學(xué)生掌握利用Excel處理表格信息的基本過程和方法。

2.根據(jù)任務(wù)需求，利用圖表呈現(xiàn)表格數(shù)據(jù)的分析結(jié)果、表達意圖。

教學(xué)重點的確定是因為表格信息的處理過程的四個步驟形成一個完整的整體，是內(nèi)在聯(lián)系不可分割的。

難點的確定是因為學(xué)生在利用圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析結(jié)果時，對圖表的合理選取取決于學(xué)生的知識層次，認知水平等多方面的因素，具有抽象性。

二、說學(xué)情

習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生們已學(xué)會了數(shù)據(jù)表格的建立。由于環(huán)境的限制，學(xué)生很少有機會將信息技術(shù)課所學(xué)的技能應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中，很難感受到課堂上學(xué)的知識，對生活和學(xué)習(xí)的幫助，所以對于根據(jù)任務(wù)需求解決實際問題，他們大多缺乏問題分析整體規(guī)劃和設(shè)計制作的能力。

三、教法

基于以上這些問題，我采用了實例分析、任務(wù)驅(qū)動、演示等多種教學(xué)方法，通過對高一年級文明班集體的評比活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析表格數(shù)據(jù)，最終形成報告的能力。對個別問題進行單獨輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為中心開展，對過程及結(jié)果展開自我評價和集體評價。

四、教學(xué)過程

實例引入

通過實例“某校高一年級進行文明班級評比”活動，從紀律、衛(wèi)生和禮儀三個方面進行評分。對于收集到的數(shù)據(jù)，我們?nèi)绾芜M行統(tǒng)計和分析，形成準確的分析報告，以便我們能快速地作出有效的判斷和決策，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

進入新課

首先開門見山的指出表格信息的加工和表達的一般過程：

明確任務(wù)、建立表格、分析數(shù)據(jù)、形成報告。

這四個階段是相互聯(lián)系不可分割的。新課的講授過程按照這四個步驟進行，符合學(xué)生的實際，過程銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)自然，學(xué)生的參與性強，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重實際操作能力，不同層次的學(xué)生各有所得。

課堂小結(jié)

明確目的：創(chuàng)建表格信息目的是什么？

建立表格：在建立表格中我們簡單的學(xué)習(xí)了對表格數(shù)據(jù)進行處理的方法（求和，求平均值，最大值，最小值，計數(shù)）

分析數(shù)據(jù)：在對形成的數(shù)據(jù)，我們又學(xué)習(xí)了利用Excel形成圖形，去對比數(shù)據(jù)方面的差異。

形成報告：通過對表格信息的加工，最終得出結(jié)論。

在我們整個操作過程中，也就是我們對Excel的一些功能的學(xué)習(xí)的過程，從學(xué)習(xí)中，我們也體會到了有些問題利用Excel來處理的很多優(yōu)點。

拓展練習(xí)

創(chuàng)建高一年級一、二、三班連續(xù)三次考試成績的數(shù)據(jù)表：

求出各班的總分和平均分。

根據(jù)這三張表創(chuàng)建一張總分匯總表，并在匯總表的基礎(chǔ)上做折線圖，看看會有什么結(jié)果，同學(xué)們踴躍發(fā)言探討，最后形成報告。

一個小節(jié)給同學(xué)們明確了表格信息處理的基本過程，并鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)利用學(xué)習(xí)互動論壇尋求幫助。在整堂課中教學(xué)設(shè)計結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情圍繞主題任務(wù)學(xué)習(xí)促進了學(xué)生的協(xié)作與交流，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認知是的差異，充分發(fā)揮學(xué)生互助精神溫故知新，又是導(dǎo)學(xué)探究實踐評價拓展的教學(xué)策略很好地培養(yǎng)了學(xué)生認識分析事物的能力。

相互理解的說課稿范文第八篇第一課時

一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。

2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊帧⒓舸盎?、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么?

4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二、放手初讀，整體感知。

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2.檢查課文自學(xué)情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么?

相互理解的說課稿范文第九篇一、教材分析

在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承前啟后的重要作用。

教學(xué)目標：

1、了解電流可以做功，了解電流做功的實質(zhì)。

2、通過實驗研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。

能力目標：

1、理解電功公式及單位。

2、學(xué)會控制變量研究問題的方法。

德育目標：

1、通過電流做功的實質(zhì)的分析，對學(xué)生進行辨證唯物主義教育。

教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：電功的實質(zhì)，電功的公式。

教學(xué)難點：決定電功大小的因素。

二、教法和學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。

在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。

三、教學(xué)過程

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，基于對教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實際情況，確定以下教學(xué)程序：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問：提出與本課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫三個不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是：

①做功的兩個必要因素是什么？

②寫出功的表達式。

③水流能做功嗎？

第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎？演示課本圖3—8實驗后。問：是什么原因重物被提起的呢？是因為有了電流，即電流通過電動機對重物做了功。

第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。

1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識。

2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？

在電流做功的過程中，實質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。

演示課本實驗，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當(dāng)一個量隨幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。

①將兩個小燈泡串聯(lián)（兩個小燈泡的電阻不同），用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時間相同時，電壓越大，電流做的功就越多。

②將兩個小燈泡并聯(lián)（兩個小燈泡的電阻不同），用電流表測通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時間相同時，電流越大，電流做的功就越多。

進一步設(shè)問：若實驗中通電時間越長，電燈消耗的電能會怎樣？引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時間成正比。

3、電功的計算

教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實驗結(jié)論得出計算公式：W=UIt，講清W、U、I、t所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對焦耳有一個具體的認識，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對課本例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運用，并強調(diào)解題的規(guī)范化。

第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識形成體系。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移。

課外想一想：用什么儀器可以測電功？

四、板書設(shè)計

§電功

1、什么是電功

電流所做的功叫電功。（實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能）

2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)

①與電路兩端的電壓有關(guān)，

②與電路中的電流有關(guān)，

③與通電時間有關(guān)。

3、電功的計算

公式：W=UIt1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒

相互理解的說課稿范文第十篇(1)輕聲朗讀第、自然段，說說這個自然段主要寫什么?(從前，有個孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時間是在從前，地點是在山上，主要是寫放羊的孩子。從前是指什么時候?“常?！笔鞘裁匆馑?誰能用“常?！闭f一句話?

(2)讀第二自然段。

①出示句子：有一天，他在山上大聲喊：“狼來了!狼來了!”

a.看看“狼來了”后面是什么標點符號?(!)，說明很著急。

b.“狼來了”這句話說了幾次(兩次)，要加重語氣。

c.朗讀指導(dǎo)。

狼真的來了嗎?那么放羊的孩子真的著急嗎?誰能用故意著急的語氣來念一念“狼來了!”?指名讀--評議--齊讀。

②山下的人聽見喊聲后是怎么做。怎么說的?當(dāng)時他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個詞充分地表現(xiàn)了這一點?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說句話嗎?

相互理解的說課稿范文第十一篇理解課文內(nèi)容，體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。這篇課文雖篇幅短小，但畢竟是文言文，因此要想讓學(xué)生在一個課時之內(nèi)既充分的理解內(nèi)容，又深刻的體會到朋友間深厚的情誼，就必須在課前對學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，我們將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容在講學(xué)稿上呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課前落實。要求學(xué)生一要將課文讀通順，讀出節(jié)奏;二要結(jié)合已有經(jīng)驗，參照注釋，查閱相關(guān)資料理解句意，把握主要內(nèi)容。在課堂上讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)想象，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，因此我們引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細讀——精讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、悟相結(jié)合，除此之外，為了突破教學(xué)重點還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究學(xué)習(xí)，讀懂了課文內(nèi)容。

相互理解的說課稿范文第十二篇1.老師檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，把握文中的重點詞語句子的意思。

2.學(xué)生四人為一組，相互討論，翻譯課文，可以借助工具書和課下的注解，強調(diào)——畫出課文中給自己造成翻譯困難的句子，可提出來尋求解答

【設(shè)計意圖】傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中疏通文意的環(huán)節(jié)主要是通過老師詳盡的解釋、串講完成的，學(xué)生被動接受，毫無興趣。我們認為學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該營造一個合作學(xué)習(xí)的民主氛圍，這是促進學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。由于這一篇課文篇幅短小，學(xué)生容易讀懂，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我們要求學(xué)生在完成字詞句預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，利用課文注釋和工具書自讀自悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論、交流疑難字句，老師讓學(xué)生代表提出不能解決的問題，在班內(nèi)討論，在交流、討論、質(zhì)疑的過程中，教師做有效的點撥引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。這樣的設(shè)計一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，同時也為那些不愛發(fā)言的學(xué)生提供一個可以自由表達的空間和機會。

相互理解的說課稿范文第十三篇根據(jù)新課標的理念、對于本節(jié)課、我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路、從教材分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)過程分析四個方面加以說明。

一、教材分析

本節(jié)教材是初中地理七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容之一—方向、是初中地理的重要內(nèi)容之一。

1、【教學(xué)目標】

[知識與技能]

讓學(xué)生掌握地平面上的八個基本方向、并且學(xué)會在地圖上判斷方向的兩種主要方法。

[過程與方法]

通過課堂活動、比較并聯(lián)系學(xué)生的實際生活體驗、使學(xué)生初步具備在實際生活中運用地圖辨別方向的能力、幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。

[情感態(tài)度與價值觀]

引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)、激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣、并結(jié)合鼓勵性語言、課堂活動等、使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、讓學(xué)生感受到“生活中學(xué)地理、學(xué)習(xí)有用的地理”。

2、【教學(xué)重難點】

使學(xué)生掌握在地圖上辨別方向的方法和技能；為突破難點、教學(xué)過程通過典型實例分析、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3、【教學(xué)手段】

本節(jié)內(nèi)容教學(xué)方法以“讀圖分析、學(xué)以致用”為主、講授法相結(jié)合、并設(shè)置教學(xué)情境與課堂活動等教學(xué)活動、充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

二、教學(xué)方法分析

初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程、兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感、使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”、要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。要搞好初中地理教學(xué)、教學(xué)方法很重要、

基于本節(jié)教材的特點、我主要采用了以下的教學(xué)方法。

1、合作討論法：課堂是地理教學(xué)的主要陣地、必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的'優(yōu)勢作用、不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認真?zhèn)湔n、準備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。同時鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解、必要時、可以讓學(xué)生自己講授和演示。

2、圖片演示法：圖具有簡明直觀的特點、充分運用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征、利用好地圖、對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果、那么圖片演示教學(xué)就顯得尤為重要。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人、而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”、因而、我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)、讓學(xué)生從機械的“問答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變、從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變、成為學(xué)習(xí)的真正主人。

四、教學(xué)過程分析

在這節(jié)課的教學(xué)過程中、我注重突出重點、做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流、最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

[設(shè)計思路]

：從生活中來、到生活中去。

1、導(dǎo)入新課。由創(chuàng)設(shè)情境設(shè)問導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)是從同學(xué)們的生活中碰到的問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、講授新課。

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解地平面上的八個方向

（2）重點使學(xué)生掌握如何在地圖上判別方向的兩種方法

首先、分別強調(diào)兩種定向法定向的方法和步驟。

其次、讓學(xué)生動手上黑板畫、以加深印象。再根據(jù)學(xué)

生動手畫的情況、強調(diào)注意事項。

最后、再通過設(shè)計學(xué)生活動、角色扮演等、學(xué)以致用。

（3）讓學(xué)生了解如何在野外判別方向、重點使學(xué)生學(xué)會正確使用指南針和用指南針定方向。

3、課堂訓(xùn)練、鞏固本節(jié)所學(xué)知識。

4、課堂小結(jié)、強化認識。課堂小結(jié)、可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡明扼要的課堂小結(jié)、可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的引用。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、我設(shè)計了這么兩個問題：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、你學(xué)會了哪些知識；

②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)、你最大的體驗是什么；

各位老師、本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律、采用了直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法、以‘教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體’完成了教學(xué)。教師的‘導(dǎo)’立足于學(xué)生的‘學(xué)’、在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)、使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中、在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水、并最終達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢、謝謝！

相互理解的說課稿范文第十四篇《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認識。

3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望?！备鶕?jù)目標,我把活動的重點定為第一個目標:引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。我將本次活動的難點定為第三個目標:幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。xxx在這個過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點.為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我作了以下的準備:

物質(zhì)準備:

1、圖片若干張,實物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個

3、錄音機,一段舒緩的音樂磁帶。

知識準備:

活動中我運用了

1、直觀教學(xué)法:本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時,逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等除以上教法外,我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。

1、動作表演法:本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。

2、游戲法:活動中還要求幼兒能感受散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗。

說教學(xué)程序:

1、幼兒交流導(dǎo)入活動讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完整欣賞散文介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答

3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

4、集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感

通過提問引出談?wù)摰脑掝}:小樹葉是怎么愛媽?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽,發(fā)展語言理解能力。

相互理解的說課稿范文第十五篇一．教材分析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗，讓學(xué)生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭場面雖然發(fā)生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。

三、教學(xué)設(shè)想

（一）單元構(gòu)思

1．以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

3．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強課文的朗讀訓(xùn)練。

4．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

（二）學(xué)習(xí)目標

1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。

（三）課前準備

1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。

2．從報紙電視等渠道了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。

3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

四、教學(xué)流程

1、課前準備：學(xué)習(xí)本單元之前，讓學(xué)生收看教師制作的《戰(zhàn)爭中的兒童》專題片。內(nèi)容包括戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事，現(xiàn)代戰(zhàn)爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望。

2、教學(xué)建議

（1）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》：兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰(zhàn)爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰(zhàn)爭中的小英雄。應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會，提出自己的疑問。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學(xué)生如有疑問也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己解答?？勺寣W(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學(xué)生讀進去，聯(lián)系全文才能理解，可讓學(xué)生把這類句子都找出來一起體會。這一課開頭最后兩個自然段和開頭三個自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。這個問題不可講得過深過細，讓學(xué)生對比著多讀這幾個自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體的特點。

接下來的學(xué)習(xí)教師和學(xué)生一起推薦一些書籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。

（2）《一個中國孩子的呼聲》：這一課的教學(xué)和語文園地的“小小新聞發(fā)布會”結(jié)合起來，課前布置學(xué)生從報紙、電視上了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安仍彌漫戰(zhàn)爭硝煙地區(qū)的局勢，了解維和部隊的使命和工作狀況。圍繞這個主題開個“小小新聞發(fā)布會”，通過新聞的交流了解目前世界局勢的發(fā)展，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，以便學(xué)生更好地走進文本，與文本對話。

（3）《和我們一樣享受春天》：主要通過有感情地朗讀加深對詩歌內(nèi)容的理解和思想感情的體會。以朗讀貫穿于詩歌教學(xué)的始終，在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句?？山M織一些段落的配樂朗誦，安排多種形式的讀，傳達詩歌的情感、韻味。讓學(xué)生自由選擇一些小節(jié)或詩句，熟讀成誦，并摘抄下來。

學(xué)習(xí)這首詩歌的同時組織學(xué)生認真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同的心聲。

3、拓展活動：本組學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該是孩子們走向另一個更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間的開始。本組的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強烈的責(zé)任感，留下的是無盡的思考。對戰(zhàn)爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。教師可以設(shè)計形式多樣的拓展活動，讓孩子把學(xué)習(xí)的感受盡情抒發(fā)?？梢猿怀嘘P(guān)的歌曲，看一看有關(guān)的電影、電視?？梢匝菀谎菪∮⑿鄣墓适?，可以給仍處在戰(zhàn)亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的小報，可以做一個“戰(zhàn)爭與和平”的專題采訪??讓孩子們在這些語文活動中拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展多方面的能力，并進一步堅定維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

相互理解的說課稿范文第十六篇通過這個活動讓小朋友了解到了水的特性。在這個活動中，小朋友特別善于觀察，愛動腦筋。比如老師在問小朋友水有沒有顏色時，小朋友中分成了兩派，發(fā)生的爭執(zhí)，一部份小朋友說水是白色的，一部分小朋友說水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。

現(xiàn)在的兒童是21世紀真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識的培養(yǎng)。

本活動以幼兒熟悉的樂器為活動主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動的興趣。在活動過程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過不同要求的四項闖關(guān)內(nèi)容，(第一關(guān)“聽音辨樂器”;第二關(guān)“樂器分類”;第三關(guān)“樂器唱歌”;第四關(guān)“樂器搬家”)，使幼兒在活動中主動參與、探索實踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在輕松愉快的活動中獲得成功和收獲。

本活動的目標是讓幼兒鞏固認識的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力;培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。教學(xué)重、難點是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

本活動既有社會性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語言及科學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)合作意識、規(guī)則意識，又極具情趣性，能充分調(diào)動幼兒的積極性?；顒拥难由炫c幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進幼兒多方面能力的共同提高。

相互理解的說課稿范文第十七篇一、依標據(jù)本，說教材

影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”，總是形影不離“這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

（一）學(xué)習(xí)目標

1、知識目標

認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫“?”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、能力目標

（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（2）學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

（二）情感目標

認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象

二、依據(jù)學(xué)情，說教法

1、激趣導(dǎo)入法

興趣是最好的老師。謎語導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子，烏黑頭，陽光下面跟你走。

2、情境創(chuàng)設(shè)法

語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，本節(jié)課第一次通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時，用課件出示相應(yīng)的插圖，達到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

3、多種識字法

針對一年級學(xué)生識字量大的特點（本課要認11個生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得尤其重要。于是，學(xué)生字時我設(shè)計了采用多種形式識字。如：先借助拼音讀準字音，開火車讀，個別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識字游戲等方法，教學(xué)中我特別視讓學(xué)生說說是怎么記住生字的。

4、趣味游戲法

一年級學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目標。學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。我按排一個游戲，師：左邊拍拍，生：右邊拍拍?！谟螒蛑欣斫馇啊⒑?，左、右。

5、質(zhì)疑、釋疑法

在學(xué)生充分理解影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。

三、培養(yǎng)能力，說學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)法

同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看是否讀準字音。并說說自已是怎樣記住哪個字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

2、朗讀比賽法

為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。

3、自主評價法

通過讓學(xué)生自主評價，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，欣賞以及表達能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

四、優(yōu)化組合，說程序

（一）課前3分鐘，學(xué)生表演朗誦兒歌：《輕輕地》、《在一起》、《過橋》。

（二）謎語導(dǎo)入

（三）學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文，讀準字音。

2、出示生字、詞卡學(xué)習(xí)字詞。

3、細讀課文，理解內(nèi)容。

4、質(zhì)疑，釋疑

（四）練習(xí)說話

相互理解的說課稿范文第十八篇一、說教材

1、教材分析：

本節(jié)是滬粵版教材八年級物理上冊的第四章第3節(jié)，是力學(xué)的基礎(chǔ)部分，與前幾章的“簡單現(xiàn)象”相比，知識的講述深入了一步，本節(jié)既是質(zhì)量的深化和延伸，又是對物質(zhì)世界認識的進一步探索，同時也為九年級的液體壓強、阿基米德原理以及浮沉條件的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教材由三個段標組成，即物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的公式和密度單位、密度知識的應(yīng)用。教材首先由“鐵塊的質(zhì)量比木塊大”的問題的爭論開始，用一個完整的科學(xué)探究過程來認識物質(zhì)密度這一特性，內(nèi)容豐富；對于密度公式和單位的認識，教材讓學(xué)生通過閱讀課文以及查看常見的固體、液體、氣體的密度表等活動方式，來自己得出密度公式和密度單位；對于密度知識的應(yīng)用，教材通過三條途徑來展開的：一是根據(jù)密度的大小比較，來鑒別物質(zhì)、發(fā)現(xiàn)物質(zhì)；二是通過密度公式變形測算出物體的質(zhì)量；三是通過密度公式變形測算出物體的體積。

2.教學(xué)目標

⑴知識與技能：通過實驗探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身一種特性。知道密度單位、含義及寫法讀法，會進行不同密度單位之間的換算。了解常見物體的密度大小。知道水的密度大小。初步運用密度公式進行物質(zhì)密度的簡單計算。

⑵過程與方法目標：通過觀察、實驗和比較方法，認識到某中物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種特性。進一步體會比值定義法在密度概念建立過程的應(yīng)用。

⑶情感態(tài)度目標：用實驗探究引起學(xué)生對密度知識的直覺興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與密度是物質(zhì)本身特性的討論，對生活中有關(guān)密度的知識或現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注。

3.教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點

重點：密度概念的理解。

難點：密度概念的建立。

關(guān)鍵點：通過組織好實驗探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生現(xiàn)階段能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強，邏輯思維能力發(fā)展水平不高，學(xué)生已有“物體體積越大，質(zhì)量越大”生活經(jīng)驗，已初步掌握了測量固體、液體質(zhì)量的方法，同時學(xué)生動手操作能力和比較強，樂于參與實驗，但是學(xué)生語言表達能力還有欠缺，在本課密度概念教學(xué)時，將通過實驗、討論、辨析和訓(xùn)練，強化學(xué)生對密度概念的理解。

三、教學(xué)方法

由于本節(jié)是概念教學(xué)，物理概念的建立要符合學(xué)生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，避免密度把密度概念直接灌輸和強加給學(xué)生，依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)心理學(xué)原理，在密度概念教學(xué)過程中，應(yīng)通過形象化的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生主動探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過程中自主建構(gòu)密度概念，教師僅僅是學(xué)生概念學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和幫助者。為此，本節(jié)課采用“科學(xué)探究小組合作”教學(xué)模式。

由于本節(jié)屬于概念教學(xué)，學(xué)生由于日常生活的經(jīng)驗積累了一些與質(zhì)量、體積有關(guān)的感性認識，但由于初二學(xué)生的感性認識和抽象思維能力不足，其中有些經(jīng)驗的形成是片面或錯誤的，這會干擾正確概念的形成。因此，要教學(xué)中要注意設(shè)法排除前概念（即思維慣性）的干擾，本課主要采用“實驗探究，小組討論”的教學(xué)方法。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生會利用比較、類比以及“比值”定義物理量的方法，正確建立密度的概念。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

㈠引入新課

列舉同種物質(zhì)的物體之間質(zhì)量大小的比較，如一根鐵釘和一個鐵塊，比較其質(zhì)量大小，依據(jù)是什么？列舉不同種物質(zhì)的物體之間的質(zhì)量比較，取一個大木塊和一個小鐵塊，比較其質(zhì)量大小，如何比？通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，使學(xué)生認識到：相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般是不相等的。從而導(dǎo)入新課課題“探究物質(zhì)的密度”。

㈡新課教學(xué)

1、物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系

⑴提出問題

提出問題：同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系？不同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與體積之間又有什么關(guān)系？

⑵猜想與假設(shè)

鼓勵學(xué)生對上面的討論進行大膽的猜想與假設(shè)，學(xué)生的猜想是多種多樣的，千奇百怪的，有些甚至是離譜的，教師要充分給予肯定，并進行適當(dāng)引導(dǎo)，得出有用的結(jié)論。

⑶制定計劃與設(shè)計實驗

為了研究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系，實驗設(shè)計的思路如下：

⑴選擇研究對象：取木塊、鐵塊作為研究對象；

⑵選擇器材：實驗中應(yīng)該選擇哪些測量工具；

⑶實驗過程安排：實驗的步驟有哪些？要收集哪些證據(jù)？怎樣收集？

⑷實驗設(shè)計過程中要考慮到：物質(zhì)的種類、質(zhì)量多少、體積大小三個因素。

⑷進行實驗與收集證據(jù)

將學(xué)生分成幾個小組，分別用不同大小的木塊、鐵塊進行實驗。將實驗數(shù)據(jù)，通過處理，填寫在課本的表中。

⑸分析與論證

組織學(xué)生圍繞實驗測得的數(shù)據(jù)進行分組討論，看看能得出什么規(guī)律？

通過討論，引導(dǎo)學(xué)生得出：木塊的質(zhì)量和體積的比值是一定的，木塊體積增大幾倍，它的質(zhì)量就增大幾倍，即同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積成正比；鐵塊也存在同樣的結(jié)果。

進一步引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：木塊和鐵塊質(zhì)量與體積的比值是不同的。

由于學(xué)生不容易想到物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值就是單位體積的質(zhì)量，教師可以適時補充：質(zhì)量與體積的比值等于物體單位體積的質(zhì)量。從而讓學(xué)生真正體驗和發(fā)現(xiàn)：不同種類的物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值確實不同，這反映了物質(zhì)的一種特性。從而得出物理量“密度”的概念：物理學(xué)中，將某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

⑹評估：

“鐵塊質(zhì)量比木塊質(zhì)量大”這句話應(yīng)該怎樣說才科學(xué)？

2、密度公式與密度單位

⑴對于密度公式和單位的認識，教師讓學(xué)生通過閱讀課文以及查看常見的固體、液體、氣體的密度表等活動方式，來自己得出密度公式和密度單位。

⑵要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清公式的來源，會用數(shù)學(xué)形式表示密度的大小，了解各字母的代表的物理量。

⑶通過質(zhì)量單位，體積單位的回憶，讓學(xué)生正確認識到密度國際單位是kg/cm3，并讓學(xué)生知道密度其他單位g/cm3與其換算關(guān)系。

⑷由于密度單位是一個比較復(fù)雜的復(fù)合單位，因此對單位的換算、讀法、寫法以及含義，可以通過水的密度來學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會清楚，從而將密度的定義具體化。

⑸教師可以多舉幾個常見物質(zhì)的密度，讓學(xué)生練習(xí)和體會。（如銅、鐵、鋁等）

⑹為了讓學(xué)生進一步體會密度是物質(zhì)本身的特性，強化對密度概念理解，進一步組織學(xué)生討論兩個問題：

①一桶水和一滴水哪個密度大？

②將鐵塊壓成鐵餅，鐵的密度變大還是變小？

通過討論，學(xué)生要認識到密度是物質(zhì)本身的特性，與質(zhì)量、體積和形狀無關(guān)。

3、密度知識的應(yīng)用。

密度的公式屬于本節(jié)的重點，這是學(xué)生第一次接觸物理公式，要教會學(xué)生如何進行公式變形。根據(jù)公式變形，結(jié)合課本例題，引導(dǎo)學(xué)生利用密度公式進行密度的計算。要讓學(xué)生認識到利用密度公式可以計算物質(zhì)密度的大小。可以讓兩個學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

教師要引導(dǎo)其他學(xué)生對黑板上板演的例題，進行評價，從而歸納密度計算要注意兩個問題：一是正確選擇公式，書寫格式規(guī)范；二是單位換算正確，計算結(jié)果準確。

㈢自主歸納，評價小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生進行本課知識的歸納，反思和回顧本課學(xué)到了什么。在知識歸納基礎(chǔ)上，進行學(xué)法小結(jié)，總結(jié)出本課利用了比較、“比值”定義的方法研究物理概念。

針對本課內(nèi)容進行分層次的反饋練習(xí)。教師進行巡視，收集問題，及時點評。

以上是我對這節(jié)課的粗淺認識，整個設(shè)計過程一定有許多缺點和漏洞，希望各位專家給予批評和指正，謝謝！

相互理解的說課稿范文第十九篇一、說設(shè)計理念

本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標準提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律為基點。我的設(shè)計理念是先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，體現(xiàn)主導(dǎo)地位；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸顯主體地位。

二、說教材

首先說說課程內(nèi)容標準：本課依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)；正確認識生活中的困難和逆境，提高心里承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。接下來說教學(xué)目標：我確定的知識目標是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學(xué)生認識到人生難免身處逆境、遭遇挫折，學(xué)會正視現(xiàn)實，直面風(fēng)雨；能力目標是通過各種探究活動培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標是通過用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。

三、說教學(xué)重點

我確定的教學(xué)重點是使學(xué)生認識到人生難免有挫折。因為幫助學(xué)生正確認識生活中的困難和挫折是《思想品德課程標準》之一。另外，目前，我校部分學(xué)生面對挫折，缺乏正確的認識，無心學(xué)習(xí)，突出這一重點，有利于幫助學(xué)生正確認識自我。

四、說教學(xué)難點

本課的難點是使學(xué)生正確認識挫折，敢于直面風(fēng)雨。我確定的依據(jù)是：培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和自信、樂觀向上的生活態(tài)度是課程標準的情感、態(tài)度、價值觀的目標之一；從現(xiàn)實看，部分學(xué)生自我認識不足，意志不堅強，缺乏自信，給人一種破罐子破摔的感覺。而在全面構(gòu)建和諧校園的今天，有可能會成為不和諧之音。因此，突破這一難點，有利于解決這一難題。

五、說學(xué)情

初二，是學(xué)生人生定型的關(guān)鍵時期，他們中一部分是留守學(xué)生，另一部分又是父母的“掌中寶”，很少受過什么大的委屈或挫折。而在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我主要是從貼近學(xué)生的實際生活進行教學(xué)，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們感悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能正視挫折，直面人生的風(fēng)雨。

六、說教學(xué)方法

本節(jié)課我主要實踐“洋思”經(jīng)驗：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方法。在教法方面，教師利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學(xué)生獲得知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。在學(xué)法方面，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創(chuàng)新能力和社會實踐能力，樹立正確的人生觀。

七、說教學(xué)手段

我主要運用多媒體來輔助教學(xué)。本節(jié)課我主要的教學(xué)準備是采集生活中的各種資源，制作成多媒體課件。

八、說教學(xué)過程

我共設(shè)計四個環(huán)節(jié)來完成整個教學(xué)過程。第一個環(huán)節(jié)：以5·12地震后“東汽”重建為背景資料的音樂《從頭再來》導(dǎo)入，整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生獨立思考問題：（1）什么是挫折？東汽人遇到了哪些挫折？（2）他們遇到挫折有沒有退縮，是如何戰(zhàn)勝挫折的？我通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展教材。學(xué)生看完錄象后，2人小組交流看法，發(fā)表見解。接著，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。最后，我提出一個引領(lǐng)性問題：在遭遇挫折過程中我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生帶著這個問題先學(xué)本節(jié)內(nèi)容，并把遇到的問題記錄下來。我通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，小組討論來突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生整體感知人生難免身處逆境、遭遇挫折，學(xué)會正視現(xiàn)實，直面風(fēng)雨這一目標，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

接著說第二個環(huán)節(jié)：突出重點、突破難點。我先引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、視頻資料，思考二個問題

（1）在生活中，我們應(yīng)該如何正確認識挫折（人生難免有挫折，導(dǎo)致挫折的原因）？

（2）認識了挫折，我們應(yīng)該如何對待挫折，面對人生風(fēng)雨（坦然面對挫折）？

看完圖片、視頻資料后，我讓學(xué)生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。討論完以后，各小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進行糾正或補充。最后，我進行點評、精講，并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。

下面說第三個環(huán)節(jié)：鞏固強化、拓展延伸。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了二個步驟。首先是學(xué)生活動，我讓學(xué)生組成6人小組，說一說：

（1）自己在生活中經(jīng)歷過的挫折有哪些？

（2）在遭遇到這些挫折，你是如何抗拒挫折的？

我這樣設(shè)計，是讓學(xué)生通過自我反思，懂得正確面對挫折，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結(jié)合，符合學(xué)生的心理特征及認知規(guī)律。第二個步驟是當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生通過當(dāng)堂訓(xùn)練，把所學(xué)知識與社會熱點聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點。另外，讓學(xué)生提出并解答問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將知識和行為融合起來，以拓展學(xué)生的知識技能，豐富生活經(jīng)驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統(tǒng)一。

下面說教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)：情感共鳴，思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫面，高唱《真心英雄》，達到本接課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，以積極樂觀的態(tài)度坦然面對人生道路上所遭遇的挫折。從而再次落實本課的教學(xué)目標，再次強化本課的重點、難點。

九、說板書設(shè)計

我采用結(jié)構(gòu)式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。

板書設(shè)計：

十、說教學(xué)效果預(yù)測

本節(jié)課充分利用身邊的各種資源，聯(lián)系社會熱點，創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體來輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實效性，使學(xué)生自覺正確認識自我；同時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作來提高各種技能，從而有效地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。另外，本節(jié)課安排的內(nèi)容較多，在一個課時內(nèi)有可能不能完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。

相互理解的說課稿范文第二十篇《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@就指明了幼兒園安全教育工作的重要性，因為幼兒年齡小，辨別是非能力差、防范意識弱。最近，由于?？谑惺恍∷哪昙墝W(xué)生許詩佳被害事件及一些中小學(xué)、幼兒園發(fā)生的安全事故，市教育局強調(diào)各中小學(xué)、幼兒園加強開展“安全月、安全周、安全日”活動，對學(xué)生、幼兒進行安全教育，增強他們的安全意識，提高其自衛(wèi)自救、防范事故的能力。

《綱要》中明確提出：“幼兒園的教育活動內(nèi)容，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性，特別是“兔子”，孩子們更是“情有獨衷”?！缎⊥霉怨浴肥呛⒆觽?nèi)巳藧勐牭囊粍t童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近幼兒的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點，而且這個故事蘊涵了增強幼兒自我保護意識的教育。《綱要》還提出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中?！庇纱?，我設(shè)計了《小兔乖乖》這一節(jié)小班綜合活動，讓幼兒在看看、講講和玩玩中獲得知識和經(jīng)驗。

相互理解的說課稿范文第二十一篇一、教材分析

這一主題活動在經(jīng)歷了主題生成課之后，我們把它分解成了五個活動內(nèi)容：認識我們的眼睛；了解我們的視力；近視帶來的不便；預(yù)防近視小常識；愛眼宣傳我能行。這些活動動容分五個小組來完成。由于上節(jié)課及課后同學(xué)們都已經(jīng)做了充足的調(diào)查，所以本節(jié)課只是一個調(diào)查成果的展示。

《課標》要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)個人優(yōu)勢和活動進行分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊交往能力；能公平、公正合理的評價自我、他人和小組的活動，虛心接受他人的批評建議，培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和評價能力。

二、學(xué)生分析

學(xué)生在二、三年級《品德與生活》中對于保護眼睛有了一些了解，也在三四年級的綜合實踐課都讓學(xué)生感受到合作的重要性和合作所帶來的快樂，所以可以說學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識和調(diào)查、合作、探究等能力。

三、學(xué)習(xí)目標：

根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)和課標的規(guī)定，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標制定為以下幾個方面：

1、知識目標：

認識近視的危害，學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)防近視、保護眼睛的知識和方法。

2、能力目標：

（1）、在調(diào)查全班同學(xué)的視力活動中，初步學(xué)會自查視力；

（2）、學(xué)會眼保健操的正確做法，了解保護眼睛的相關(guān)知識和方法；

（3）、在收集資料活動中，提高學(xué)生收集、處理信息的能力；

（4）、在調(diào)查、采訪活動中，培養(yǎng)學(xué)生與人交往和語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過活動，樹立學(xué)生愛護眼睛的意識，養(yǎng)成愛護眼睛的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生珍愛生命熱愛生活的情感。

四、教學(xué)重點、難點

1、學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)防近視、保護眼睛的方法。

2、認識眼睛結(jié)