范文正正直文言文翻譯(篇一)

范文正正直文言文翻譯(篇一)范文正正直文言文翻譯(篇一)一、初中語文的學習不僅要求知識積累，也要求了對于試卷的分析力度。

1、試題結構：

全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作三大部分，共26道小題，

2、試題特點：

(1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋、句子翻譯及內容理解，也適應中考改革方向，增加了對虛詞的考查。但在題型設置上還不全面，如：對課內要求背誦的詩文可作理解*默寫的考查;對虛詞可設置選擇題進行考查。

(2)注重對現(xiàn)代文閱讀能力的考查，與中考接軌，兩個語段都是課外的，分別為記敘文和議論文，注重考查學生對語言材料的整體把握，準確提煉和表達的能力。

(3)試題注重考察學生的知識運用和掌握，題干表述嚴密。

二、試卷分析

問題分析：

從總體看，一是考生試卷平均分僅為，得分率僅為，二是高分少。三、優(yōu)良率;及格率。

具體來說：

第一部分文言文閱讀

課內文言得分率：;課外文言得分率：;文言文常見實詞和默寫掌握得不錯，翻譯句子還有待規(guī)范。

第二部分現(xiàn)代文閱讀

議論文語段得分率：80%;記敘文語段得分率：;表述不嚴密，不能捕捉關鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓練。

第三部分作文

作文得分率：;缺乏真情實感;選材無新意;缺乏點題意識，中心不明;書寫潦草，標點不準確。

三、改進措施

我們

范文正正直文言文翻譯(篇二)慶歷中，劫盜張海橫行數(shù)路，將過高郵。知軍晁仲約度不能御，諭軍中富民出金帛，市牛酒，使人迎勞，且厚遺之。海悅徑去，不為暴。事聞，朝廷大怒。時范文正公在政府，富鄭公在樞府，鄭公議欲誅仲約以正法，范公欲宥之，爭于上前。富公曰：“盜賊公行，守臣不能戰(zhàn)，不能守，而使民醵錢遺之，法所當誅也；不誅，郡縣無復肯守者矣。聞高郵之民疾之，欲食其肉，不可釋也。”范公曰：“郡縣兵械足以戰(zhàn)守，遇賊不御，而又賂之，此法所當誅也。今高郵無兵與械，雖仲約之義當勉力戰(zhàn)守，然事有可恕，戮之恐非法意也。小民之情，得醵出財物，而免于殺掠，理必喜之，而云欲食其肉，傳者過也?！比首卺屓粡闹?，仲約由此免死。

既而富公慍曰：“方今患法不舉，方欲舉法，而多方沮之，何以整眾？”范公密告之曰：“祖宗以來，未嘗輕殺臣下，此盛德事，奈何欲輕壞之？且吾與公在此，同僚之間，同心者有幾？雖上意亦未知所定也，而輕導人主以誅戮臣下，它日手滑，雖吾輩亦未敢自保也?！备还K不以為然。及二公跡不自安，范公出按陜西，富公出按河北，范公因自乞守邊。富公自河北還，及國門，不許入，未測朝廷意，比夜徬徨不能寐，遶床嘆曰：“范六丈，圣人也！”

宋仁宗慶歷年間，強盜張海橫走了路，將經過高郵。知軍晃仲約度不能抵御，對軍隊中富戶出金帛，買牛酒，派人迎接慰勞，并且送給他。海高興就走，不算殘暴。事情上報，朝廷非常憤怒。當時范仲淹在政府，富弼在樞密院，鄭先生提議處死晁仲約用正方法，范公想原諒他們，爭奪在皇上面前。富弼說：“盜賊公行，守臣不能戰(zhàn)，守不住，而使百姓湊錢給他，法所要殺的；不殺，郡縣不再肯守的了。聽說高郵的人民憎恨的，想要吃它們的肉，不可放棄的。”范公說：“郡縣的兵力足以防御，遇上賊不到，然后又給他，這種方法所要殺的?，F(xiàn)在沒有軍隊和武器高郵，雖然仲約的意義應當努力戰(zhàn)斗，但事情有可寬恕，殺了他恐怕不是法律意思。小民的感情，得到湊錢出財物，而免于殺掠，管理一定會很高興的，但說要吃它們的肉，傳授的人錯了。仁宗釋放地跟著走了”，仲約因此免于一死。

不久，富弼生氣地說：“現(xiàn)在患法不舉，正想舉法，而多方阻撓的，如何整部？”范公私下告訴他說：“祖宗以來，從來沒有輕易殺死臣下，這是一種美德事，為什么要輕易破壞的？并且我與您在這，同事之間，同心的人有多少？雖然上面的意思也不知道所確定的，而輕引導君主誅殺臣子用，其他天手滑，雖然我們也不敢保證自己的?！备还冀K不這樣認為。等到二公事跡不安，范公出京巡按陜西，富公外出視察河北，范公就自己請求守邊。富公從河北回來，到建國門，不允許進入，不知道朝廷的心意，不能入睡整夜彷徨，遶床嘆息說：“范六丈，圣人的！”

1.十三歲時就能夠織白布，十四歲就做了裁縫

2.白色的急流碧綠的深潭，回旋的清流倒影在水中

涕；

3.（我）面對這張紙留下了眼淚，不知道該說些什么

4.眼里留下了眼淚，（哭的）鼻涕流了一尺長

王；

1.（如果我）三十天之后還沒回來，就請立太子為國君

3.妃子，小人，王子，皇孫

4.等到政府的軍隊平定了中原，在祭拜我的時候別忘了告訴我

宋朝時，強盜張海帶大批人馬快要到高郵了，知軍（統(tǒng)理府州的軍事長官）晁仲約預料無法抵御，就昭示當?shù)馗挥械娜?，要他們捐出金錢、牛羊、酒菜去歡迎慰勞賊兵，且很優(yōu)厚地對待他。張海很高興，直接離去沒有施加暴行。

事情傳開以后，朝廷非常憤怒。富弼提議處死晁仲約。當時范仲淹在政務府辦公，富鄭公在中樞府辦公，富鄭公商議著想要誅殺仲約，范文正公想要饒恕他，為了爭議而進見仁宗。

富公說：“盜賊公然行動，守城的大臣不抵抗，不防守，卻要百姓捐出金錢去慰勞賊兵，按律法應當誅殺；不殺，郡縣將沒有愿意守衛(wèi)的人了。聽聞高郵的百姓忌恨晁仲約，想吃他的肉，難以消除恨意。”

范仲淹說：“郡縣的兵力足以應戰(zhàn)或防守，遭遇賊兵不抵御，反而去賄賂，在法理上知軍必須處死；但是當時實際情況是高郵兵力不足，即使晁仲約按道義應當?shù)挚够蛘叻朗?，但是情有可原，這種情況下殺死知軍不是立法的本意。而且百姓的常情，只要捐出金錢食物，可以避免殺戮搶劫，按理說一定很高興。傳言百姓想吃晁仲約得肉，是謠傳的人的過錯?！比首诼牶?，消除嫌隙接受范仲淹的意見，晁仲約因此免掉死罪。

不久，富公生氣地說：“如今擔憂法度不能推行，卻又多次破壞它，要憑什么治理民眾？”范仲淹私下告訴他說：“本朝從祖宗開始，未曾輕易處死臣下，這是一種美德，怎么可以輕易地破壞呢？假如皇上做慣這種事，將來恐怕我們的性命也不可保了。況且我和你在這里，同僚之間，同樣心意的人有多少？雖然圣上的意思還不知道怎么決定，但是輕率地引導圣上誅戮大臣，他日手滑（就是誅殺大臣手順了），即使是我們也不敢自保啊?！?/p>

富公到底不認為是對的，等到二公的功績不安穩(wěn)，范公出使去巡視陜西，富公出使去巡視河北，因為范公自己請求戍守邊疆，富公從河北返回(京城)，到了國門，被拒絕進入，不能揣測到朝廷的心意，連續(xù)幾晚彷徨著無法入睡，圍著床轉，嘆息著說:"范仲淹是圣人啊。"

往古之時，四極廢，九州裂，天不兼覆，地不周載；火爁焱而不滅。水浩洋而不息，猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱。于是女媧煉五色石以補蒼天。斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟冀州，積蘆灰以止xxx。蒼天補，四級正;xxx涸，冀州平；狡蟲死，顓民生。

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過去很早的時候，(天地)四方的柱子倒塌了，九州裂分開來，蒼天不能全部蓋住(大地，古謂天圓地方，天似穹廬遮蓋大地)，大地不能全部完承載地上的萬物；大火猛烈燃燒而不熄滅，洪水四處泛濫而不停息，兇猛的野獸吞吃善良的人類，陰狠的禽鳥捕殺老人和小孩。正因為這樣，女媧燒煉五色彩石來修補青天，砍斷大龜?shù)耐葋碇貥?天地)四方的柱子，殺死黑色的巨龍來拯救冀州(的百姓)，積攢蘆葦燒成的灰來平息肆虐的洪水。蒼天修補好了，(天地)四方的柱子整治好了；肆虐的洪水干了，冀州(的禍亂)平息了；兇狠的野獸死了，善良的百姓由此繁衍生息了。

君王賜給你高官來使你的身份尊貴，賞賜你很多錢財來使你的家庭富足，群臣的爵位沒有比你高的，俸祿沒有比你多的.

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我聽說古代賢明的君王，對待那些接受優(yōu)厚賞賜卻不管國家事情的大臣，就要加罪于他；對待那些遇到事情擔任職務，卻不能勝任工作的臣子，就要加罪于他。

范文正正直文言文翻譯(篇三)陳萬年在朝廷里當大官，有一次生病，叫他的兒子陳咸到床前訓誡。一直說到了三更天，陳咸（困得）睡著了，頭磕到了屏風上。陳萬年非常憤怒，想要（用家法---一般為戒尺或板子）責打他。陳萬年說到：你爹我教導訓誡你，你反而睡著了，不停我說的話，為什么？陳咸磕頭道歉，說：您所說的話，我都知道了，大概的要旨是教我諂媚罷了。陳萬年于是不再言語了。

陳萬年是朝廷里的大官，曾有一次生病，把兒子陳咸叫到床邊來訓戒。直說到三更天，陳咸睡著了，頭觸碰到屏風上。陳萬年大怒，要用棒子打他，說：“你老子教你做人的道理，你反而睡著了，不聽我說話，是何道理？”陳咸磕頭謝罪說：“你說的我都明白，總的說就是教我拍馬屁?！标惾f年這才不再說話了。

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【注】戒，通“誡”。告誡[warn]。不是教他讀書，而是教他“做人”。

陳萬年是朝中的重臣，曾經病了，把兒子陳咸叫到床前。教他讀書，教至半夜，陳咸瞌睡，頭碰到了屏風。陳萬年很生氣，要拿棍子打他，訓斥說：“我口口聲聲教你，你卻睡去，不聽我講，為什么？”陳咸趕忙跪下，叩頭說：“你說的話的意思我都曉得，不就是要我對上司要拍馬屁、討好而已！”陳萬年就不再說了。

陳萬年是朝中的重臣，曾經病了，把兒子陳咸叫到床前。教他讀書，教至半夜，陳咸瞌睡，頭碰到了屏風。陳萬年很生氣，要拿棍子打他，訓斥說：“我口口聲聲教你，你卻睡去，不聽我講，為什么？”陳咸趕忙跪下，叩頭說：“你說的話的意思我都曉得，不就是要我對上司要拍馬屁、討好而已！”陳萬年就不再說了。

范文正正直文言文翻譯(篇四)一、總體評價：

語文試卷共有五大題20小題，主客觀題的分值分別為32分和118分。試題的知識面覆蓋面符合高一學生語文學習的實際，既重視基礎知識的考查，又重知識的遷移應用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養(yǎng)。

二、學生答題情況分析

1.基礎知識部分：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學生對字音字形字義這些基礎*的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見學生日常積累做得不夠扎實。

2.文言文閱讀：文言文閱讀側重于考查學生的識記能力。無論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導學生樹立對課本和課堂學習高度重視的意識。即使這樣還有不少學生做錯。翻譯題，難度都不大，但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。不少內容是課堂上教師反復強調過的知識，但是學生的做對率還了低。我們的學生文言文的語言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。

3.古典詩詞賞析：試題所選詩歌，內容比較貼近生活，詩意淺顯。賞析起來難度不是很大，從答題結果來看，大部分學生對詩意還是比較到位的，但是很多學生還不能用準確的語言表述。以后的教學要注意長期

范文正正直文言文翻譯(篇五)【摘要】近年來高考加大了對文言文閱讀題的考查力度，因此如何做好文言文閱讀題已成為人們關注的焦點。我們只要把握好文言文閱讀翻譯的得分點，解題時就能游刃有余。

【關鍵詞】文言文閱讀備考策略

文言文閱讀是我們學習和繼承中國傳統(tǒng)文化精髓的方式，是高考語文必考的內容。文言文閱讀題是歷年高考中廣大考生頗感頭痛的部分，得分率也較低。從近年的《語文考試說明》中我們可以看出，新高考文言文閱讀的設分比重比較穩(wěn)定，分值在20分左右。備考復習中應熟悉掌握文言文閱讀的常見題型及相應的解題思路，盡可能少失分。高考對文言文閱讀的考查是學生閱讀能力測試的重中之重，每年都要進行考查，無一遺漏。特別是從2002年開始，文言翻譯由客觀性試題改為主觀性試題，增加了對學生文言閱讀能力考查的難度。這樣對于高三文言文的復習提出了新的要求。那么，怎樣才能搞好文言文的復習呢？

一、精彩回放史傳性文章，積累豐富的文史知識

新教材中的文言文選文可以說是文質兼美，包羅萬象，無所不有。從春秋戰(zhàn)國到近代，從孔子到近代的xxx，從語錄體到紀傳體，從諸子散文到游記散文，為學生學習文言文提供了很好的材料。但是，高考文言文的選材多以史傳性文章為主，因此，應該指導學生將重點放在史傳性的課文上，如《燭之武退秦師》、《鄒忌諷齊王納諫》、《鴻門宴》、《廉頗藺相如列傳》、《屈原列傳》、《信陵君竊符救趙》。從作家作品、史書體例、文化知識（古代官職、歷法、禮俗）、歷史典故等方面要求學生在復習時認真閱讀課文，了解上述有關的知識，以備高考考試時能做有效的參考。

二、掌握正確的解題原則

1.詞不離句，句不離篇。不管是字、詞，還是句子，只有放在具體的語言環(huán)境中，它的意思才是明確的。我們解題時，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，根據(jù)上下文來進行判斷、理解，才是準確的。有些語句，題目里引出來了，有的考生就不愿再把它放到原文中去考查，這是非常錯誤的做法，一定要改過來。

2.聯(lián)系試題，抓住題眼。一段未學過的文言文，即使是淺易文言文，也有一些詞句是一般考生不能透徹理解的。對這些地方，能猜個大概意思即可，不必深鉆死摳。需要深鉆的地方，必須是題眼所在。所謂題眼，就是試題在文中的對應點，這既是測試的內容，也是文中的關鍵，必須把它抓住，再結合上下文，深入思考，才能正確理解，選準答案。

三、重視課文后的練習設計，積累文言實詞

新教材中文言課文后都附有“辨析下列多義詞的意思”的一道練習設計，多數(shù)從文言實詞的角度來訓練學生對實詞的意義、用法，一詞多義現(xiàn)象等掌握情況，如第一冊《鴻門宴》課后練習第三題辨析“因、如、舉、謝、意”的多義現(xiàn)象。這些一詞多義現(xiàn)象的練習設計在復習時是不可忽視的，可以此為基礎，進行逐個認識，比較鑒別，掌握規(guī)律，歸納實詞的意義、用法。

四、歸納整理虛詞意義及用法表格

新教學大綱列出“重點掌握的常見文言虛詞”共18個，而《考試說明》又在此基礎上縮減到8個，數(shù)量明顯少于文言實詞，但是使用率卻很高，雖無實際意義，但其語法作用是不可忽視的。因此，在歷年高考中都要設計一道文言虛詞使用的題，考查學生。這樣，復習時就應該利用課文中虛詞使用的實例，逐個整理《考試說明》中規(guī)定的幾個文言虛詞的意義和用法，以便在高考中靈活運用。如自己制作一個“常用文言虛詞簡表”，列出“虛詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，認真填寫，并且隨時把復習時見到的實例填寫到表格中。但是，應當注意的是千萬不要去死記字典的意義，因為那是生疏的，而課文卻是我們熟悉的，為什么舍熟而就生呢？

五、總結特殊句式及詞類活用的規(guī)律

特殊句式及詞類活用，在今年高考中輪空，不考。但是，在復習時仍需要認真對待，不可忽視。雖然不直接考查，但是在閱讀高考文言材料、翻譯句子時都可能碰到。如果不能夠了解古代一些特殊用法，如定語后置、狀語后置、賓語前置等，就有可能某些句子讀不懂，或不能順利地翻譯文句。因此，對這一點，也應該略作了解。

六、養(yǎng)成獨立通譯全文的習慣和技巧

從2002年高考開始將文言翻譯的考查由第一卷選擇題安排至第二卷，由考生直接翻譯。平時學習時，有教師講授，又有注釋和工具書相助，可以說沒有什么大礙。但是，高考改為直接考查學生的翻譯文言文的能力，增加了難度。因而對高三復習就提出了更高的要求。那么，復習時重溫課文譯文，養(yǎng)成獨立通譯全文的習慣，熟悉一些翻譯的技巧，就顯得十分重要了。翻譯時應以直譯為主，以意譯為輔，關鍵是確切地表達原文的原意。切記不要臆測大意，誤將大意當做譯文。復習時，重新通讀高中新教材中文言文課文，以課文作為積累文言知識、應試訓練的材料，認真進行“反芻”，在高考文言文測試中將會受益非淺。

總之，文言文同現(xiàn)代文一樣是豐富多彩的，文體不同，內容各異，思想內容、語言風格、表現(xiàn)手法也各不相同。因此，在教學中必須根據(jù)不同的文言文設計不同的教學方法。只要我們能在讀懂文本上多下功夫、想辦法，充分調動學生學習的積極性，文言文的教學就一定能夠走出困境。

范文正正直文言文翻譯(篇六)文言文教學，老師們教起來是那么辛苦，學生們學起來是那么困難，每次考試，它都是失分最多的項目，除了一些水平較高的學生之外，大多數(shù)學生對一些文言試題束手無策，學習《初中語文試題的命制及考試分析》一課，我感到獲益匪淺。下面就中考的文言文閱讀試題類型，淺談一下自己的看法。

44套樣本卷共考查文言文48篇，13篇是“課標”推薦篇目，未出現(xiàn)于“課標”的篇目為35篇。以人教版、蘇教版、語文版三版教材作為參照，分析23套選擇了兩篇文言文測試材料的試卷，可見除湖北宜昌卷、上海卷選用的文言文測試材料沒有出現(xiàn)于三版教科書，天津卷選文《唐雎不辱使命》僅出現(xiàn)于人教版教科書外，其他20個地區(qū)所選用的篇目都有一篇為人教、蘇教、語文三版教科書共同篇目。說明文言文的測試材料選擇遵循著課內與課外相結合的傾向。

文言文的考查重點在于積累和理解。測試內容包括文言字詞、句子翻譯、默寫、文學及文體常識、斷句及語氣、寫作手法、文意概括、文意理解等八項內容。其中文言字詞、句子翻譯、概括和文意理解四項顯然占據(jù)了主體地位。44套樣本卷中，有42套直接考查了文言字詞，41套直接考查了句子翻譯，考查比率分別達到和。

各地中考試卷皆重實詞考查，實詞中又以動詞為主，即業(yè)已達成共識的所謂的文言字詞考查傾向：“避虛就實”。字詞的重合率并不高，的字詞在不同地區(qū)試題中僅出現(xiàn)過一次，即使測試材料相同，文言字詞考查也沒有呈現(xiàn)出高度一致性。體現(xiàn)了文言字詞需要廣泛的積累。古今異義詞、一詞多義、詞類活用等是考查熱點。

句子翻譯題所占比例仍較大，除江西卷、長春卷外皆考查了句子翻譯。含特殊句式的句子、與文章理解密切相關的句子是重點語句。所考查的不含特殊句式的句子或總領某段，或為文章中心句，對于理解整篇文章至關重要?？梢?，句子翻譯題開始放棄單純考查文言句法，而以理解文意為核心，更加切中對重點字詞的考查難度，關注學生的閱讀理解及運用能力。

學了本課后，自己對一些中招試題類型有了全面深入的了解，在今后的工作中，不僅要引導學生多積累文言字詞文學常識等基礎知識，還要讓學生多見試題類型，提高其理解能力和綜合應用能力。

范文正正直文言文翻譯(篇七)期中考試結束了，我也該對本次語文考試做個分析和總結。

我的語文成績是78分(全班最高分81分)，這個成績非常不理想，是我期中考試7門課程中唯一一門沒上80分的。

首先是選擇題。共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句判斷”和“成語是否用得恰當判斷”。期中“成語是否用得恰當判斷”一題是自己看錯題目了;另一題“病句判斷”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的，我把這個病句錯認為沒有病句的一項選了。看來基礎知識掌握得不牢靠、不扎實。

第二大題默寫。我因為有一個字不會寫，導致最后丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過關才行。

第三大題閱讀材料回答問題，我也丟了1分，原因是我的建議提得不夠好，沒有理解。

接下來是閱讀題，分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。

現(xiàn)代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解能力不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。

文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語”上。也是基本功不扎實，平時沒真正理解。

最后是作文。這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿;二，文中的好詞好句不多;三，開頭、結尾也不夠精彩。

通過以上分析，我覺得以后自己要朝以下方面做好，成績才有可能提高。

1、要多讀書。語文的學習主要在于多讀書、多積累。通過讀書可以多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫助。

3、對文言文要多翻譯，現(xiàn)在考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。

4、要細心。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。

我相信，只要我按照上面所說的要求做了，下次考試一定能比這次考得好。

范文正正直文言文翻譯(篇八)

一．楊氏之子

1.選自南朝劉義慶的世說新語

2.課文內容：

梁國楊氏子九歲，甚聰慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼其出，為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬捍耸蔷夜?。

兒應聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。

3.楊氏之子：聰明機智，懂事有禮。

4.回答妙處：孩子也像孔君平一樣在姓氏下做文章，回答得婉轉有禮，讓孔君平啞口無言。

二．伯牙絕弦

1.俞伯牙，鐘子期是春秋時代的人。

2.課文內容：

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉！峨峨兮若泰山！志在流水，鐘子期曰：善哉，

洋洋兮若江河。伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

三．學奕

1.選自《孟子·告子》。孟子，古代思想家，教育家。

2.課文內容：

奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，

思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

3.道理：學習要專心致志，不能三心二意。

四．兩小兒辯日

1.選自《列子·湯問》

2.課文內容

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：我以日始出時去人近，而日中時遠也。

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小近者大而乎？

一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

3.道理：小兒于動腦，辯論，觀察）孔子（實事求是，學無

升初語文文言文復習資料

小升初語文學校的過程中，文言文是語文學校的一個難點。下面是文言文相關的一些知識點及解題方法，希

望在大家學習的過程中有所幫助。

通假字

1、子曰：“學而時習之，不亦說乎?”說，通“悅”，愉快，高興?！墩撜Z十則》

2、汝知之乎?女，通“汝”，人稱代詞，你(你知道怎樣教導別人嗎?)?！墩撜Z十則》

3、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”知通“智”，智慧。誰說你知道的事情多呢《兩小兒辯日》

4、擔中肉盡，止有剩骨。止通“只”。《狼》

5、先自度其足，而置之其坐?！白蓖ā白?，座位。他先在家里拿根繩子量好自己腳的尺寸，就把量好的

尺寸放在自己的座位上了《鄭人買履》6、出門看火伴“火”通“伙”，伙伴?！赌咎m詩》

7、才美不外見“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。《馬說》8、河曲智叟亡以應“亡”通“無”《愚公移山》

9、小惠未偏，民弗從也。偏通“遍”，遍及，普遍。《曹劌論戰(zhàn)》

10、一切烏有。烏通“無”，沒有?！渡绞小?/p>

古今異義

1、絕境古義：與世隔絕的地方。今義：無出路的境地。例句：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復

出焉，遂與外人間隔。(《桃花源記》)

2、交通古義：交錯相通。今義：主要用于稱各種運輸和郵電事業(yè)。例句：阡陌交通，雞犬相聞。(《桃花源記》)

3、窮古義：窮盡。今義：經濟貧困。例句：復前行，欲窮其林。(《桃花源記》)

4、鮮美古義：鮮艷美麗。今義：指(食物)味道好。例句：芳草鮮美，落英繽紛。(《桃花源記》)

5、布衣古義：平民。今義：棉布衣服。例句：臣本布衣，躬耕于南陽。(《出師表》)

6、感激古義：感動振奮。今義：感謝。例句：由是感激。(《出師表》)

7、可以古義：可以憑借。今義：對某事表贊同。例句：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。(《曹劌論戰(zhàn)》)

8、開張古義：擴大。今義：開業(yè)(多指商業(yè)部門)。例句：誠宜開張圣聽(《出師表》)

9、涕古義：淚。今義：鼻涕。例句：今當遠離，臨表涕零，不知所言。(《出師表》)

10、兵古義：兵器。今義：士兵。例句：兵甲已足(《出師表》)

11、獄古義：案件。今義：監(jiān)禁犯人的'地方(xxx)例句：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)

12、池古義：護城河。今義：小水塘、池塘。例句：城非不高也，池非不深也(《<孟子>二章》)

13、居古義：停留、過了。今義：居住、住所。例句：居十日，扁鵲復見(《扁鵲見蔡桓公》)

14、走古義：“跑”的意思。今義：行走。例句：扁鵲望桓侯而還走(《扁鵲見蔡桓公》)

15、湯古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。例句：及其日中如探湯(《兩小兒辯日》)

16、去古義：離開。今義：到??去例句：我以日始出時去人近(《兩小兒辯日》)

17、再古義：第二次。今義：又一次。例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)

之的用法

1、“之”作代詞的用法最多

而一牧童見之，之代指書畫

處士笑而然之，之：代詞，指牧童說的話

學而時習之，不亦說乎?代詞，指學過的知識

2、“之”作動詞送孟浩然之廣陵是動詞“到”

3、“之”作結構助詞“的”圣人之道

4、“之”起調節(jié)音節(jié)作用，不譯久之，目似瞑

其的用法

1、代詞，指“他、她、它(們)的”欲知其輕重，指“它的”，大象

2、.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣

其真無馬邪?其真不知馬也(《馬說》)——第一個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”;第二個“其”，表推

測語氣，可譯作“恐怕”。

而的用法

用作連詞,連結詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉折、等關系

1、人不知而不慍，不亦君子乎?(但是，表轉接)

2、學而時習之，不亦說乎?(表并列)

3、溫故而知新。(然后，表承接)

常見的語氣詞

一般放在句尾，表陳述、疑問、感嘆等，常見的有“也，矣、乎、耶、邪”。

1、此畫斗牛也也，也用在句末，語氣詞，譯作“呀”

2、謬矣，矣：語氣詞，了

3、學而時習之，不亦說乎?乎，語氣詞，嗎

文言文語句的翻譯

翻譯時既要字句對應，又要根據(jù)需要進行必要的調整，使譯文完整、準確、得體。文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調。即調整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習慣。

【針對練習】

（一）

奕秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓（）繳而射之。雖與（）之俱學，弗若之矣。為（）是其智弗若與（）？曰：非然也。

為文中加點字注音。

解釋加點字。

使弈秋誨二人弈（）B.思援弓繳而射之（）

C.雖與之俱（）D.為是其智弗若與（）

翻譯句子。

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

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B.為是其智弗若與？曰：非然也。

（二）

刻舟求劍

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù)鍥(qì)其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

選出下面加點字解釋有誤的一項。（）

是吾劍之所從墜（這）B.從其所契者入水求之（代詞，代指劍）C.不亦惑乎（迷惑）

D..求劍若此（像）

翻譯下面句子。

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù)鍥(qì)其舟。

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這個寓言諷刺了怎樣的人？

《刻舟求劍》諷刺了_________________________