人教八年級上冊語文《答謝中書書》教學(xué)課件

陶弘景答謝中書書第三單元■語言運(yùn)用正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)文言詞匯，疏通文意?！鏊季S能力把握文中景物的不同特點(diǎn)，領(lǐng)略不同的寫景手法。■審美鑒賞賞析佳句，體會課文的意境美和寫法美。■文化自信培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

孔子曾經(jīng)說過：“知者樂水，仁者樂山?！弊怨乓詠?，許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”……這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更被稱為是“一幅清麗的山水畫”“一首流動的山水詩”。既像畫又是詩，它會是一篇怎么樣的文章呢？

我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。導(dǎo)入形式1(談話導(dǎo)入):導(dǎo)入形式2(背景導(dǎo)入):“山川之美，古來共談?！痹谡祲涯陼r期遁入山林，人生一大半時間在林泉度過，卻又能洞悉天下事，時稱“山中宰相”。陶弘景這樣的奇人，知己大概是寥寥無幾，比他小四十幾歲的謝征可能算是其中一個。謝征曾任中書舍人，陶弘景晚年給他寫過一封書信，完整內(nèi)容已無人知曉，但其中一段描繪山水的錦繡文字卻流傳下來。這封回信，稱道山水之美，筆籠山川，紙納四時，文

辭清麗，為六朝山水小品名作。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)陶弘景用書信文體寫的《答謝中書書》。導(dǎo)入形式3:(圖片導(dǎo)入)同學(xué)們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，不勝枚舉的如畫風(fēng)光無不讓人心動神搖，陶醉其中。今天我們來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》,共同欣賞“一幅清麗的山水畫”，品味“一首流動的山水詩”。答

謝中書

書答復(fù)謝中書即謝征，字玄度，陽夏（今河南太康）人，曾任中書舍人，故稱“謝中書”。書信文題解讀人物簡介（1）作者陶弘景（456—536），字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊梁時思想家。后隱居茅山，梁武帝禮聘不出，便常以書信的形式向他咨詢朝廷大事，故有“山中宰相”之稱。有《陶隱居集》。(2)謝中書，即謝征(500—536),字玄度，南朝梁陳郡陽夏(今河南太康)人，曾任中書舍人(掌朝廷機(jī)密文書)，故被稱為“謝中書”。背景鏈接南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。如吳均的《與顧章書》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，卻以其高超的藝術(shù)筆力和美學(xué)價值，吸引了眾多讀者，具有較高的鑒賞意義。注：僅示意

非嚴(yán)格地圖齊北魏柔然土谷渾南北朝時期，神州大地群雄割據(jù)，生靈涂炭文人在書信中描繪山水，寄托情思不少文人遠(yuǎn)遁山林，寄情山水本文就是其中名篇文體知識

“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”“信札”,是一種應(yīng)用性文體?？梢允闱?，如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》;可以寫景，如吳均的《與朱元思書》;可以寫私人的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》;可以談?wù)撐膶W(xué)，如曹丕的《與吳質(zhì)書》;可以談?wù)撜?，如歐陽修的《上杜中丞論舉官書》;可以勉勵后輩，如諸葛亮的《誡子書》。由此，形成了別具特色的書牘文傳統(tǒng)。本文屬于小品文。01初讀課文讀出韻味歇頹沉鱗未復(fù)有能與其奇者1.自由朗讀，讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。xiētuílínyù2.讀出停頓，初步領(lǐng)悟文體特征。山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者?！揪涫教卣鳌勘疚膸в旭壩奶攸c(diǎn)，多用四字句構(gòu)成對偶，句式整齊，節(jié)奏感較強(qiáng)；兼用散句，參差錯落，于整齊中富有變化。3.教師范讀/錄音朗讀。4.聲情并茂地讀，讀出個中情意。再讀課文疏通文意021.學(xué)生結(jié)合書下的注釋，借用工具書，標(biāo)示重點(diǎn)字詞。2.以組為單位，歸納整理本文重點(diǎn)詞語。3.師生共同翻譯，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。4.字詞歸納。文言翻譯山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。形容石壁色彩斑斕，交相輝映。四季。消散。夕陽快要落山了。頹，墜落。指水中潛游的魚。人間仙境。參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。共同，一起。聳入（進(jìn)入）。

1.古今異義。

曉霧將歇

夕日欲頹

2.詞類活用文言現(xiàn)象古義：消散。今義：休息古義：墜落。今義：精神萎靡(1)名詞作動詞

五色交輝

輝：__________(2)形容詞作名詞

未復(fù)有能與其奇者奇：__________輝映奇麗景色欲夕日欲頹（

）實是欲界之仙都（名詞，欲望、欲念）自自康樂以來（介詞，從）自非亭午夜分（連詞，如果）3.一詞多義副詞，將要

參考譯文：

山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。劃分層次，思考結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？偡挚偪傤I(lǐng)全文具體描寫山川的秀美景色以贊美和感慨收束全文

答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

//////品讀課文體會情感032.“山川之美，古來共談?！比膰@其中哪個字展開?1.總領(lǐng)全文的一句話是什么？“美”。山川之美，古來共談。3.本文描繪了山川之美，讀過此文，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有

之美，你看，

”的句式進(jìn)行描繪。示例：這里有山水相映之美。你看，“高峰入云，清流見底”,仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的流動給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。預(yù)設(shè)：(1)這里有色彩配合之美。你看，“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”,兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映，青蔥的林木、翠綠的竹叢四季都有。這一派絢爛多彩的氣象，在清爽宜人的畫卷上呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。(2)這里有晨昏變化之美。你看，“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”,清晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴，一派生機(jī)勃勃；傍晚，紅日西下，沉魚出水，畫出一道亮麗銀圈。晨昏之景各不相同，給人以美的享受?！皝y”和“競”字有何表達(dá)效果？

“亂”有“混雜”的意思。想象一下：早晨太陽升起來，沿江而下，只聽到兩岸猿和鳥的叫聲東一聲、西一聲，遠(yuǎn)一聲、近一聲，此起彼伏，顯出一派生機(jī)盎然的景象。

“競”,傳神地寫出了水中游魚競相躍出水面的樣子,描繪了一幅夕陽將沉、潛游水中的魚兒爭相跳出水面的奇麗景致,使文章鮮活動人,生動可感。(3)這里有動靜相襯之美。你看，高峰靜立，江水奔流；綠木挺拔，光影斑駁；霧氣沉沉，猿鳥歡鳴；紅日緩落，游魚騰躍。靜與動的奏鳴，交織出一曲山水贊歌。品析高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。仰觀、俯視①山水相映之美視覺②色彩搭配之美③晨昏變幻之美④動靜相襯之美聽覺視覺4.“一切景語皆情語”，本文作者抒懷的句子是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

抒懷句：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。思想情感：自從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞它的妙處了，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古時知音共賞美景的得意之感。南朝著名山水詩人謝靈運(yùn)，他18歲時繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運(yùn)是中國詩歌史上第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，他的詩歌的出現(xiàn)標(biāo)志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。他因此贏得了“中國山水詩派開山鼻祖”的稱號。康樂【資料鏈接】三讀悟“景”本文作者表露自己沉醉山水的愉悅之情，與古今知音共賞美景的得意之感，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣；亦是對友人的安慰。拓展延伸1.發(fā)揮聯(lián)想想象，作者的生活的樣子。2.你覺得哪些人“與其奇