工作報告之研究課題開題報告范文

研究課題開題報告范文【篇一：小課題開題報告范文(共5篇)】篇一：課題研究開題報告范文課題研究開題報告范文一、課題研究的背景和意義1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題，他們對農(nóng)村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語文教育適應當?shù)亟?jīng)濟條件，促進學校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合，增強學校教育對社會的貢獻。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產(chǎn)、健康、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動結(jié)合起來，把以學校為中心的語文教育活動與科學技術(shù)的實際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是，這些實踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達的，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農(nóng)村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，使我們的教育更好地服務于新農(nóng)村的建設(shè)，這也是一個很值得探索研究的新課題。2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實施情況，總結(jié)農(nóng)村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學課堂改革的新路子。通過對農(nóng)村中學語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學生和教師的評價體系，促進農(nóng)村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系，促進學生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育。通過對農(nóng)村中學語文課堂教學的調(diào)查分析，樹立以學生為主體的教學意識。3、從2010年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農(nóng)村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經(jīng)驗，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學的高效課堂改革的路子，是農(nóng)村學校教研的重要課題。4、通過課題研究，進一步發(fā)揮學生在新的教學管理模式下，參與語文課堂教學的積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。5、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。6、通過課題研究，促進教師課堂教學藝術(shù)的提高和完善，優(yōu)化師生關(guān)系，促進語文課堂教學效率的提升。二、課題名稱的界定和解讀（一）課題界定“語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等?！案咝А笔窃诂F(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。讓學生在課堂上學有所得，學有所用。“農(nóng)村中學語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學組織課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自主學習意識。進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）理論依據(jù)（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。”（2）新課程標準明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學意識，充分發(fā)揮學生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。（3）《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。??激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新的思維習慣?！蓖ㄟ^對我校高效課堂教學現(xiàn)狀的分析及存在問題進行研究，為發(fā)展農(nóng)村教育提供依據(jù)。4、個案研究法。圍繞典型個體案例開展研究，全面調(diào)查和剖析，尋求提高語文課堂教學的途徑、方法。5、經(jīng)驗總結(jié)法。重視積累，及時總結(jié)，形成規(guī)律和方法。四、課題成果的預期和呈現(xiàn)1、刻制課堂教學實錄光碟。2、撰寫課題研究心得，并形成研究論文。3、整理編排研究期間的教學課件、調(diào)查訪談錄音及問卷調(diào)查等相關(guān)資料篇二：課題研究開題報告范文課題研究開題報告各位領(lǐng)導，各位專家，老師們：我?！敦毨У貐^(qū)中小學生心理問題的成因及對策研究》課題，是重慶市“十五”專項科研課題（課題批準號：2006－38－001）。經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專家和老師們匯報如下：一、本課題選題的依據(jù)世界的競爭，國家的強盛，需要高素質(zhì)的勞動者和專門人才，而良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。貧困地區(qū)中小學生處在身心發(fā)展的重要時期，社會、學習、家庭壓力很大，所以會遇到各種困惑，心理不安。如不及時疏導，會導致人格障礙，所以要想完成跨世紀的素質(zhì)教育工程使學生遠離亞健康狀態(tài)（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自殺、犯罪）使他們學會求知、生存、共處、做人、做事、理解、尊重、寬容。針對當前貧困地區(qū)中小學生主要的心理問題進行研究、探索、實踐是一個跨世紀的行為。本課題的研究可以縮短我市和其他地區(qū)的差距，為提高我市教育教學質(zhì)量、推動我市教育健康發(fā)展有著不可估量的作用，可以減少象馬加爵那樣的人和現(xiàn)象的發(fā)生，對普及義務教育，提高全民素質(zhì)有著重要的推動作用,對貧困地區(qū)中小學生心理的現(xiàn)狀分析與策略研究，是從時代發(fā)展的需要出發(fā)，立足于新形勢下教育教學改革的現(xiàn)狀，本著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的“對新思想和和新際遇開放的人”的宗旨而展開。對貧困地區(qū)中小學生心理的狀況作全面深入的了解，可以從中揭示出帶有普遍意義的認識和規(guī)律，促進教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高工作能力，心理的問題只有用心理的方法解決。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件：我校有較為良好的課題研究傳統(tǒng)，形成了廣泛的課題研究氛圍，取得的成果在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響。豐富的文獻資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)頁的建立，為本研究的理論來源提供了可靠的保證。在人員上：我校成立了課題研究領(lǐng)導小組，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。田勇：〈〈農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)的實踐研究〉〉社會評價良好，該同志從事多年的基層教育和教學管理工作，有很豐富的教育和教學管理經(jīng)驗，具有較豐富的教育理論原論和較高的課題研究能力，研究生畢業(yè)，中學高級教師，家庭負擔很輕，有研究課題的時間保證，有電腦一臺，打印機一臺，有強力的設(shè)備支持，有豐富的社會關(guān)系，為準確的數(shù)據(jù)采集提供就良好的條件。楊洪：〈〈貧困地區(qū)中小學生心理發(fā)展的探索〉〉社會評價良好，該同志從事多年的基層教育教學工作，有豐富的教育理論和課題研究能力，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學生，轉(zhuǎn)化了許多雙差生，中學高級教師，家庭負擔很輕，有充足的研究課題的時間保證，有電腦一臺，打印機一臺，有強力的設(shè)備支持。課題組的成員均為學校的骨干教師，具有極為強烈的科研熱情和較好的研究能力。三、本課題研究要解決的問題通過對貧困地區(qū)中小學生心理狀況的分析，使我市中小學校的教育教學工作由表層的現(xiàn)象感知深入到學生心靈內(nèi)部，以及與學生個體相關(guān)的年齡特征、性別差別，學生的家庭親子關(guān)系、文化背景等領(lǐng)域，自覺地將個體的教育行為與個體社會化問題統(tǒng)一為有機整體。四、本課題的研究目標和內(nèi)容研究目標1、掌握貧困地區(qū)中小學生心理活動心理品質(zhì)的現(xiàn)狀，在廣泛深入地調(diào)查研究基礎(chǔ)上，更加全面、準確地了解貧困地區(qū)中小學生在學習、生活、實踐活動中的心理特征和個別差異性，供理論界參考借鑒。2、把握貧困地區(qū)中小學生心理活動中心理問題產(chǎn)生的原因和動態(tài)特征，在對調(diào)查的資料詳細、全面的分析，初步了解貧困地區(qū)中小學生心理問題產(chǎn)生的年齡、性別、家庭、文化、知識背景等相關(guān)因素的影響強度、效度，為制定相關(guān)策略提供可行性依據(jù)。3、探索并形成貧困地區(qū)中小學生心理問題的預防，矯治策略。豐富心理診治的方法、手段，為學校的管理提供決策的指導依據(jù)和策略措施。4、促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì)，使教師的理論水平、業(yè)務能力、研究技能都上一個新的臺階。研究內(nèi)容(1)貧困地區(qū)中小學生心理的成因分析研究按小學三個年級、初中三個年級（每個年級兩個班）進行心理狀況的調(diào)查，形成狀況調(diào)查表；分析心理問題的相關(guān)因素。(2)當前貧困地區(qū)中小學生心理問題的成因及對策研究這是本課題研究的重點，主要采取的策略有一般性策略和具體策略。五、本課題的前期準備工作(1)撰寫開題報告。(2)召開課題組會議，開題。(3)制定第一階段工作計劃，制定學生調(diào)查問卷。(4)調(diào)查問卷分析，形成官莊中學課題調(diào)查報告。(5)教師培訓，統(tǒng)一認識，更新觀念，形成對策報告。六、本課題的研究方法本課題研究以調(diào)查研究法、文獻研究法、觀察法等方法。1、綜合調(diào)查法。在實驗開始前實施前期調(diào)查，在實驗的過程當中實施過程調(diào)查，在結(jié)題前進行效果調(diào)查，可以采用談話、問卷、實地檢測等形式，了解學生現(xiàn)有狀況及家長的反饋信息，以便對方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。2、文獻研究法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡等各種渠道，了解實踐的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導。我們知道，這對于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。3、實驗研究法。在常態(tài)教學的情況下，選取一定數(shù)量的教學班作為研究對象，進行實驗，取得實驗經(jīng)驗后，再大范圍地推廣。成立子課題研究小組，圍繞課題理論，設(shè)計、實施、評價等各個方面展開深入研究，為實驗操作提供理論依據(jù)。4、比較分析法。對實驗對象定期檢測。及時對取得數(shù)據(jù)進行分析，找出經(jīng)驗、并距，及時矯正，完善實驗方案。5、個案分析法。有針對性地開展專題實驗與研究，并作為典型案例進行剖析，總結(jié)成功，以更有效地調(diào)6、經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗過程中，組織主研和協(xié)研人員定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總體規(guī)劃，分步推進的實驗策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結(jié)，定期進行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。既提高了研究人員的自身素質(zhì)，也豐富了此次課題研究的內(nèi)涵。七、本課題研究的成果已取得的相關(guān)研究成果及其社會評價《初中物理實驗與心理探索》獲重慶市級二等獎，《家庭缺陷型后進生落后的原因及轉(zhuǎn)化探析》，獲縣級一等獎，《為了明天的太陽——青少年團結(jié)協(xié)作和拼搏精神的培養(yǎng)探析》獲重慶市級優(yōu)秀獎（一）研究周期三年，即2006年12月至2008年6月（二）研究步驟分四個個階段第一階段：準備階段2006年12月，撰寫開題報告。2002年12月15日，召開課題組會議，開題。第二階段，調(diào)查階段：2006年12月—2007年1月，制定第一階段工作計劃，制定學生調(diào)查問卷。2007年2月—2007年04月，調(diào)查問卷分析，形成官莊中學課題調(diào)查報告。2007年5月--6月，教師培訓，統(tǒng)一認識，更新觀念，形成對策報告。第三階段，實驗階段。2007年9月—2008年1月，實驗階段：對所調(diào)查的貧困地區(qū)中小學生進行跟蹤實驗。第四階段，總結(jié)階段。2008年3月，制定實驗調(diào)查問卷。2008年4月，實驗調(diào)查問卷分析。2008年5月—2008年6月，撰寫“研究報告”。2008年6月結(jié)題。九、本課題組成【篇二：課題開題報告】《基于建構(gòu)主義的小學數(shù)學“自主探索”學習研究》開題報告揚州市江都區(qū)龍川小學“自主探索”學習研究課題組一、課題的提出。（一）研究背景。1.建構(gòu)主義數(shù)學學習理論指出：數(shù)學學習不應該被看成對于教師所傳授知識的被動接受，而是學習者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建活動。與建構(gòu)主義學習理論相適應的教學模式應是以學生為中心，在整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、會話、協(xié)作等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)。自主探索學習就是基于建構(gòu)主義理論的一種重要的學習方式。2.《數(shù)學課程標準》中也強調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生的學習活動應該是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。自主探索學習是指學習內(nèi)容不是以定論的方式呈現(xiàn)給學生，而是要求學生在內(nèi)化這些知識之前，先要從事相關(guān)活動，如對學習內(nèi)容進行重新排列、組合、轉(zhuǎn)換等，學生在參與探索中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，獲得身心全面發(fā)展。（二）選題的意義。1．新課程改革的目標之一，就是要改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學會學習并形成正確價值觀。強調(diào)教育要立足促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力是教學的首要任務。學生的自主學習能力是一切有意義學習的基礎(chǔ)，有效的學習必然體現(xiàn)了自主學習的一些特征。學生的自主探索既是學生主體地位和主體作用的體現(xiàn)，也是以提高人的素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育的必然要求。2．通過本課題研究力求實現(xiàn)構(gòu)建主義學習理論的成果，形成有效完成新課程標準所規(guī)定的各項目標的基本策略、程序和具體方法的總結(jié)概括。本課題研究的意義還在于有利于小學數(shù)學課程標準教育教學目標的達成；有利于教師作為教學的實施者在優(yōu)化課堂教學方面發(fā)揮教育教學的創(chuàng)造性；有利于數(shù)學教學質(zhì)量的提高。3．在教學實踐中，為教師創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展與創(chuàng)新的平臺，重點進行教學過程中學生的地位、教師的作用等方面的探索，探索出小學數(shù)學教學中學生自主探索學習的有效途徑和行之有效的操作辦法，為全面提高學生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。因此，基于建構(gòu)主義的小學數(shù)學“自主探索”教學模式的研究與探索，對于培養(yǎng)學生自主學習的能力，推進和深化新課程改革的學習方式和教學方式，提高教學質(zhì)量和效益具有重要的意義。二、本課題的研究現(xiàn)狀。皮亞杰指出：“教育的目的是形成智慧，而不是貯備記憶，是在于創(chuàng)造智力的探索者，而不是博學?！狈此嘉覀兘裉斓臄?shù)學課堂：并沒有給每個學生提供獲得最大限度發(fā)展的機會，其諸多原因中重要的一點是，我們偏重于解題結(jié)果，而把發(fā)現(xiàn)探索知識的過程、掌握知識體系的方法棄之不顧。而發(fā)現(xiàn)探索知識的方法正是學生今后學習、生活、工作乃至科學研究所必需的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學存在諸多局限：第一，從教學目標來看，過于重視知識結(jié)果的獲得，缺少獲得知識的過程，忽視學生積極主動參與，因而難以達到學會學習、形成正確的學習價值觀的目的；第二，從教學內(nèi)容來看，過于強調(diào)書本知識和學科本位，不能將學生生活實際與社會發(fā)展與學習內(nèi)容相聯(lián)系，不能關(guān)注學生在學習活動中的感受與體驗，因而學生所學所得的只是死的知識，不能為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)；第三，從教學方式來看，過于單一，不能認真實施新課程所倡導的學生主動參與、樂于探究、勤于動手實踐的方式，缺乏學習過程中的對話與互動，因而也就失去了學習的主人地位。總之，在這樣的思想支配下的課堂教學，以本為本，唯師唯上，學生失去了學習的生命活力與價值。隨著素質(zhì)教育的不斷深入實施，人們逐漸意識到，要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人才，必須著眼于改變學生的學習方式：即在幫助學生開展接受型學習的同時，培養(yǎng)學生自主探索、主動學習的方式。從而進一步發(fā)揮學生的學習主體探究意識，形成有益于終身教育的學習方式和創(chuàng)新思想。目前國內(nèi)小學數(shù)學“自主探索”學習方式研究還比較廣泛，但自主探索真正落實到課堂教學之中的實踐經(jīng)驗還不夠豐富，還沒有形成教師的自覺行為。鑒于上述的現(xiàn)狀，我們認為加強小學數(shù)學課堂教學中“自主探索”學習研究是十分必要的，且具有現(xiàn)實的、深遠的意義。三、課題研究的理論依據(jù)。(一)建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認為，學生不是被動的信息接收者，而是要主動地構(gòu)建信息的意義，這種構(gòu)建不可能有他人代替，而是主動地在已有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上構(gòu)建當前事物的意義。學習是個體構(gòu)建自己知識的過程，這意味著學生的學習是主動的，是學習者自己以原有經(jīng)驗系統(tǒng)（知識基礎(chǔ)、生活實際和認知水平）為基礎(chǔ)對新信息進行編碼，構(gòu)建自己的理解。學習并不是信息的簡單積累，他同時包含出于新舊經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)的重組，是新舊經(jīng)驗之間雙向的相互作用的過程。當問題呈現(xiàn)給學生時，學生往往基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的某種解釋。教學不能無視學生的這些經(jīng)驗，另起鍋灶，從外部裝進新知識，而是要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識經(jīng)驗。（二）《數(shù)學新課程》要求。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！薄稊?shù)學課程標準》提出：“有效的教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”因此，培養(yǎng)學生“學會學習，學會交流，學會合作”是當今教學改革最核心的目標。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的教學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。作為教師，應努力做到激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。因此，數(shù)學教學要努力創(chuàng)建有利于學生自主探索的學習環(huán)境，關(guān)注學生的自主探索與合作交流，讓他們真正成為學習的主人。（三）符合以人的發(fā)展為本的教育理念。教育要面向未來，就必須確立“主人、主體、主角”的人格本位的學生觀，強化以教會學生學會學習為中心的學習科學的行為研究，構(gòu)建以學生為中心，以學生自主探索活動為基礎(chǔ)的新型的教學過程為基點，教師必須把學生當作一個平等的人、發(fā)展中的人來看待，尊重學生人格，相信學生潛能，努力營造一個讓學生能夠自主探究的良好的教學環(huán)境，旨在促進學生在自主探索中發(fā)展。（四）創(chuàng)新理念。我們的教育意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，塑造學生的創(chuàng)新人格。為此，教師必須具有強烈的“為創(chuàng)造性而教”的意識和熱情，努力探索出一條科學的創(chuàng)新教育策略，并以此為基點，結(jié)合學生的學習實踐和對未來的設(shè)想，鼓勵學生獨立想象，大膽探索、別出心裁、標新立異，提出自己的新思想、新觀點、新思路、新問題、新設(shè)計、新途徑、新方法的學習活動。四、課題主要研究內(nèi)容。在建構(gòu)主義學習理論指導下研究小學數(shù)學課堂教學中教師如何引導學生逐步形成“自主探索”學習方式。主要包括：1.如何使學生在感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系中，學會用數(shù)學的眼光去觀察周圍的事物；2.如何使學生學會通過觀察和獨立思考發(fā)現(xiàn)問題；3.如何使學生學會提出創(chuàng)造性的解決問題的設(shè)想；4.如何使學生學會主動尋求幫助解決問題；5.如何使學生學會運用已有的知識、技能、經(jīng)驗去探索并解決問題。即如何最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。重點研究建立適應“自主探索”學習的課堂教學結(jié)構(gòu)。五、課題研究的主要目標。（一）構(gòu)建“自主探索”學習課堂教學模式，轉(zhuǎn)變學生學習方式?！白灾魈剿鳌睂W習是以學生自主探索為基本特征的一種教學形式。具體是指在教師的啟發(fā)下，以學生獨立學習、動手操作、合作討論為前提，以學生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的一種教學活動形式。它可使學生學會學習和掌握科學方法，為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在研究中，我們按照發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路展開，構(gòu)建了“問題情境——自主探索——合作交流——實踐運用——拓展創(chuàng)新——評價體驗”的小學數(shù)學探究性學習模式。（二）通過理論+探索+研究+實踐，改變教師教學方式。通過本課題研究要打破了以教師為中心、以教材為中心的教學方式，教師要真正從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、學生探索知識的引導者和合作者；教學內(nèi)容更加生活化，更貼近實際；師生間關(guān)系趨向和諧、民主、平等。等等，切實改變教師的教學方式來適應新一代的學生六、課題研究的方法（一）文獻資料法。深入學習建構(gòu)主義學習理論。結(jié)合當前國內(nèi)外關(guān)于課程改革和學科改革的理論和經(jīng)驗，利用各種渠道對文獻和資料進行合理的搜集與應用以獲的間接理論知識。通過這些資料信息的分析與研究，可達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標與實施方案等目的。（二）行動研究法。（三）經(jīng)驗總結(jié)法。依據(jù)一定的價值取向，對教育實踐所提供的事實進行回溯性研究，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論的高度，促進人們由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，并且及時通過論文、案例等形式將研究中的經(jīng)驗、心得、理論與實踐結(jié)合總結(jié)出來，歸納提煉。七、課題研究的預期成果。1.結(jié)題報告。2.教師課例集。3.教師論文集和獲獎證書。4.課堂教學活動全程資料以及課堂教學評價表。5.教師案例分析和教學反思。八、課題研究的過程。（一）啟動階段（2012年1月——2012年3月）①組建課題研究小組。②制定具體實施方案和研究策略。③培訓師資，組織課題組成員學習相關(guān)理論和知識，討論交流意見，統(tǒng)一認識。④進行前期論證，修改完善方案。（二）全面實施階段（2012年4月——2014年3月）【篇三：課題研究開題報告范文】課題研究開題報告各位領(lǐng)導，各位專家，老師們：我?！敦毨У貐^(qū)中小學生心理問題的成因及對策研究》課題，是重慶市“十五”專項科研課題（課題批準號：2006－38－001）。經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專家和老師們匯報如下：一、本課題選題的依據(jù)世界的競爭，國家的強盛，需要高素質(zhì)的勞動者和專門人才，而良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。貧困地區(qū)中小學生處在身心發(fā)展的重要時期，社會、學習、家庭壓力很大，所以會遇到各種困惑，心理不安。如不及時疏導，會導致人格障礙，所以要想完成跨世紀的素質(zhì)教育工程使學生遠離亞健康狀態(tài)（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自殺、犯罪）使他們學會求知、生存、共處、做人、做事、理解、尊重、寬容。針對當前貧困地區(qū)中小學生主要的心理問題進行研究、探索、實踐是一個跨世紀的行為。本課題的研究可以縮短我市和其他地區(qū)的差距，為提高我市教育教學質(zhì)量、推動我市教育健康發(fā)展有著不可估量的作用，可以減少象馬加爵那樣的人和現(xiàn)象的發(fā)生，對普及義務教育，提高全民素質(zhì)有著重要的推動作用,對貧困地區(qū)中小學生心理的現(xiàn)狀分析與策略研究，是從時代發(fā)展的需要出發(fā)，立足于新形勢下教育教學改革的現(xiàn)狀，本著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的“對新思想和和新際遇開放的人”的宗旨而展開。對貧困地區(qū)中小學生心理的狀況作全面深入的了解，可以從中揭示出帶有普遍意義的認識和規(guī)律，促進教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高工作能力，心理的問題只有用心理的方法解決。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件：我校有較為良好的課題研究傳統(tǒng)，形成了廣泛的課題研究氛圍，取得的成果在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響。豐富的文獻資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)頁的建立，為本研究的理論來源提供了可靠的保證。在人員上：我校成立了課題研究領(lǐng)導小組，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。田勇：〈〈農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)的實踐研究〉〉社會評價良好，該同志從事多年的基層教育和教學管理工作，有很豐富的教育和教學管理經(jīng)驗，具有較豐富的教育理論原論和較高的課題研究能力，研究生畢業(yè)，中學高級教師，家庭負擔很輕，有研究課題的時間保證，有電腦一臺，打印機一臺，有強力的設(shè)備支持，有豐富的社會關(guān)系，為準確的數(shù)據(jù)采集提供就良好的條件。楊洪：〈〈貧困地區(qū)中小學生心理發(fā)展的探索〉〉社會評價良好，該同志從事多年的基層教育教學工作，有豐富的教育理論和課題研究能力，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學生，轉(zhuǎn)化了許多雙差生，中學高級教師，家庭負擔很輕，有充足的研究課題的時間保證，有電腦一臺，打印機一臺，有強力的設(shè)備支持。課題組的成員均為學校的骨干教師，具有極為強烈的科研熱情和較好的研究能力。三、本課題研究要解決的問題通過對貧困地區(qū)中小學生心理狀況的分析，使我市中小學校的教育教學工作由表層的現(xiàn)象感知深入到學生心靈內(nèi)部，以及與學生個體相關(guān)的年齡特征、性別差別，學生的家庭親子關(guān)系、文化背景等領(lǐng)域，自覺地將個體的教育行為與個體社會化問題統(tǒng)一為有機整體。四、本課題的研究目標和內(nèi)容研究目標1、掌握貧困地區(qū)中小學生心理活動心理品質(zhì)的現(xiàn)狀，在廣泛深入地調(diào)查研究基礎(chǔ)上，更加全面、準確地了解貧困地區(qū)中小學生在學習、生活、實踐活動中的心理特征和個別差異性，供理論界參考借鑒。2、把握貧困地區(qū)中小學生心理活動中心理問題產(chǎn)生的原因和動態(tài)特征，在對調(diào)查的資料詳細、全面的分析，初步了解貧困地區(qū)中小學生心理問題產(chǎn)生的年齡、性別、家庭、文化、知識背景等相關(guān)因素的影響強度、效度，為制定相關(guān)策略提供可行性依據(jù)。3、探索并形成貧困地區(qū)中小學生心理問題的預防，矯治策略。豐富心理診治的方法、手段，為學校的管理提供決策的指導依據(jù)和策略措施。4、促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì)，使教師的理論水平、業(yè)務能力、研究技能都上一個新的臺階。研究內(nèi)容(1)貧困地區(qū)中小學生心理的成因分析研究按小學三個年級、初中三個年級（每個年級兩個班）進行心理狀況的調(diào)查，形成狀況調(diào)查表；分析心理問題的相關(guān)因素。(2)當前貧困地區(qū)中小學生心理問題的成因及對策研究這是本課題研究的重點，主要采取的策略有一般性策略和具體策略。五、本課題的前期準備工作(1)撰寫開題報告。(2)召開課題組會議，開題。(3)制定第一階段工作計劃，制定學生調(diào)查問卷。(4)調(diào)查問卷分析，形成官莊中學課題調(diào)查報告。(5)教師培訓，統(tǒng)一認識，更新觀念，形成對策