二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（西師版）

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（最新西師版）

一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)數(shù)

第1課時(shí)

課型：主備人：

教學(xué)方法：教學(xué)媒體：多媒體

上課時(shí)間：年月日星期：

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2?3頁(yè)例「例3,第4頁(yè)課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生

的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)

過(guò)程與方法：理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是Wo

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：主題圖、小棒、方格、木塊、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、

學(xué)生用計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查感知、情景引入：

1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。

組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)

例子說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入：

教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？

有哪些發(fā)現(xiàn)？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定

會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道

嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。

二、動(dòng)手操作、探索新知：

1、回顧舊知：

出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根。10捆100根，讓學(xué)生猜

一猜各是多少根，并說(shuō)一說(shuō)10根1捆里有多少個(gè)一，100根

1捆里有多少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，有了這

些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探索新知：

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)

單位是什么？(千)

(1)認(rèn)識(shí)一千。

①數(shù)一數(shù)。

掛圖（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有

幾個(gè)一百，然后掛圖演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百……

一千。

提問(wèn)：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？

教師板書：10個(gè)一百是一千。說(shuō)明：“千”是比“百”更大

的計(jì)數(shù)單位。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300……1000c學(xué)生

之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

③填一填。

說(shuō)一說(shuō)線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起

數(shù)一數(shù)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000,讓學(xué)生快速的

看出是多少，并說(shuō)出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有

幾個(gè)一千。

（2）認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。

①數(shù)一數(shù)。

教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看？然后出示掛圖

（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單

位“萬(wàn)

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少?gòu)垼?/p>

學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討

論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬(wàn)，板書：10個(gè)一千

是一萬(wàn)。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000....10000o

3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（第3頁(yè)例3）,讓學(xué)生看著圖，讀

一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。

（2）撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一

萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。教師提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納:

個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的

進(jìn)率是10o

三、鞏固新知、拓展提高

（1）互相說(shuō)一說(shuō)。

（）張I角是I元，（）張I元是10元，（）張10元是100

元，10張100元是（）元，10個(gè)一千元是（）元。

（2）完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第廣4題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。

然后小組交流，相互幫助解決問(wèn)題。

（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。

10箱里面有多少個(gè)乒乓球？

四、課堂小結(jié)

教師：大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？

教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一方面也

對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

課型：主備人：

教學(xué)方法：教學(xué)媒體：多媒體

上課時(shí)間：年月日星期：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)例4、第5頁(yè)例5,第5頁(yè)課堂活

動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

2、過(guò)程與方法：

正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)

感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：數(shù)“翻坎數(shù)”，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

(1)教師用掛圖出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。

讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(2)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么。

二、主動(dòng)探究，建立模型：

1、數(shù)一百零幾：

(1)99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？

強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零二

(2)101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確

一百零幾中間有1個(gè)“零

2、數(shù)一百零幾與一百幾十：

(1)學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

(2)同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來(lái)，110是100與10合起來(lái),

突出101與110的區(qū)別。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100,2個(gè)10。(讓學(xué)生動(dòng)

手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆)

(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十：

（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197,讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

197的組成。

（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)、怎樣撥？

①觀察個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10

個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？

（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）

②觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位

上撥上1個(gè)百）

4、類比遷移：

（1）突出990與1000c

教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990,讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)990的

組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10,怎么撥？怎么數(shù)？

（2）突出1010,1020o

①1000之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥

幾個(gè)？（1個(gè)）looo加io讀作一千零一"突出必須在“一

千”與“一~H'之間加1個(gè)“零

②1010之后再數(shù)10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到1100,

一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師

的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千

零幾十的撥法及數(shù)法。

(3)突出2000,2010o

①1900之后再數(shù)10,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是

多少?(1910)依次到1990o

②1990之后再數(shù)10,十位上是多少？(10個(gè)一-H)十位上

怎么辦？(10個(gè)一~H是一百)百位上是多少？(10個(gè)一百)

百位上怎么辦？(10個(gè)一百是一千)千位上又是多少？(2

個(gè)一千是二千)

③從2000到2001,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥?

三、鞏固新知，深化拓展:

1、接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第1題。(老師和全班學(xué)生接

龍)

(2)一H^一_h地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第2題。(男、女同學(xué)接龍)

(3)一百一百地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第3題。(各大組接龍)

(4)一千一千地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第4題。(全班齊數(shù))

2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō):

(1)先撥3500,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

(2)先撥4020,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

(3)先撥6003,再說(shuō)由()個(gè)千和()個(gè)一組成。

3、說(shuō)一說(shuō)：

(1)5400是由()個(gè)千和()個(gè)百組成。

(2)4070是由()個(gè)千和()個(gè)十組成。

(3)2496是由()組成。

四、課堂小結(jié)：

你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過(guò)學(xué)習(xí)你還

有什么收獲？

教學(xué)反思：

2、寫數(shù)讀數(shù)

第1課時(shí)

課型：主備人：

教學(xué)方法：教學(xué)媒體：多媒體

上課時(shí)間：年月日星期：

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第7頁(yè)例1、例2,第8頁(yè)例3,第8頁(yè)課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)

合具體的數(shù)，說(shuō)出寫的方法。

2、過(guò)程與方法：

會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：寫數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確寫中間、末尾有零的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序：

創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家：

教師拿出5個(gè)鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）;

5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、

萬(wàn)位。

教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小,

但愿他們都能記得自己的家。

（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。

個(gè)位鳥：我的家在哪兒？誰(shuí)能幫我找一找？

（請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里）十位鳥和百位鳥

也依次找到自己的家。

千位鳥和萬(wàn)位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住

下吧。

（學(xué)生幫助千位鳥和萬(wàn)位鳥找到自己的家）

教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你

們有什么好方法來(lái)記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討

論）全班交流。

教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰

還編了一首順口溜呢。

記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左

依次十百千，要問(wèn)萬(wàn)位在哪里，就在千位的左邊。

二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法：

教師：你們?cè)谀男┑胤娇匆娺^(guò)這些數(shù)位呢？（學(xué)生列舉出計(jì)

數(shù)器）計(jì)數(shù)器有什么作用呢？

1、教學(xué)列1,寫沒(méi)有零的數(shù)：

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（學(xué)生寫：

85）教師在數(shù)位順序表下面板書：85o請(qǐng)一學(xué)生撥珠，可以

撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247）,教師出示相應(yīng)的算珠圖。

其余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例1的空）

討論：像這樣沒(méi)有0的數(shù)怎么寫？

啟發(fā)學(xué)生逐步說(shuō)出：

（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個(gè)位數(shù)；

（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個(gè)位數(shù)；

（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最

后寫個(gè)位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第7

頁(yè)的“試一試”。

2、教學(xué)列2：寫中間和末尾有0的數(shù)，教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,

并在黑板上出示算珠圖。

(1)教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才(例1)的數(shù)有什么不同？

剛才(例1)的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一

位上都是。以外的數(shù)，寫數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中，

第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒(méi)有算珠，第2個(gè)數(shù)的百位和十位

都沒(méi)有算珠。

(2)討論：沒(méi)有算珠的這一位怎么寫？

(3)歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在這一位

上寫0。然后做第9頁(yè)的“試一試”。

3、寫文字表示的數(shù)：

出示例3：四千八百，三千零七十五

(1)先讓學(xué)生嘗試寫。

(2)選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫法。

(3)歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅?/p>

數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也

沒(méi)有就寫0o然后做例3后面的“試一試”。

三、鞏固練習(xí)：

(1)課堂活動(dòng)中的3個(gè)題目。(獨(dú)立完成，小組互相檢查)

(2)老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)

生寫。(如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等)

四、小結(jié)：

你會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？

五、課外實(shí)踐：

回家收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

課型：主備人：

教學(xué)方法：教學(xué)媒體：多媒體

上課時(shí)間：年月日星期：

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9頁(yè)例4、例5,第10頁(yè)例6及第11頁(yè)課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，

結(jié)合具體的數(shù)，說(shuō)出讀的方法。

2、過(guò)程與方法：

會(huì)正確地讀數(shù)來(lái)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)的方法。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：正確讀中間、末尾有零的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。

學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是3400

元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個(gè)月是1320

元……（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上）

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾

個(gè)十、幾個(gè)一組成的。

教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你

們會(huì)讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。

二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法：

1、教學(xué)列4：讀沒(méi)有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315,并在黑

板上板書算珠圖。

學(xué)生寫：315讀作：三百一十五。

請(qǐng)一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659）,也可以撥四位數(shù)

（1236）,教師出示相應(yīng)的算珠圖。

其余的學(xué)生試著讀數(shù)。

討論：像這樣沒(méi)有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千

位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是

幾，讀作幾十……

教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）

2、教學(xué)列5：讀末尾、中間有0的數(shù)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

(1)先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過(guò)的數(shù)比較，有什

么不同？

(2)教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？(這些數(shù)中，有

的。讀出來(lái)，有的0不讀，教師板書讀法)

(3)討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納

出：末尾的0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)“零”。

(4)做第9頁(yè)、第11頁(yè)的試一試。

3、出示例6：4030,4003,7318,1090,5800,7004

(1)讓學(xué)生試讀。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么讀的。(全班交流)

(3)最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？(我們讀數(shù)的時(shí)

候，要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀

幾千……末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀

一個(gè)0)。

三、鞏固練習(xí)：

1、讀數(shù)課堂活動(dòng)第1題，第2(1)題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，

不用筆寫。(自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀)

2、課堂活動(dòng)第2(2)題。

3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。

四、小結(jié)：

你會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？

五、課外延伸：收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。

教學(xué)反思：

3、大小比較

課型：主備人：

教學(xué)方法：教學(xué)媒體：多媒體

上課時(shí)間：年月日星期：

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第14頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，

掌握比較的方法。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、比較、抽象概括等方式

歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，

體驗(yàn)探索的過(guò)程，獲得成功的喜悅。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：

掛圖出示：沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說(shuō)自己的年

齡大。（出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15）

請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示？(9

<15)提問(wèn)：9<15,你是怎樣想的？(一位數(shù)小于兩位數(shù))

這時(shí)沙灘上又爬來(lái)了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比,

哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示？(15(51)4只老海龜聽說(shuō)比

年齡，也爬過(guò)來(lái)湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只

活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎

樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢？

二、合作探究：

1、教學(xué)例1：教師出示例1的線段圖。

先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這

樣表示的理由。

(1)比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。(小

組合作，說(shuō)出你是怎樣想的)

①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200<800。

②2個(gè)百小于8個(gè)百,所以200V800...

比較：800與1000的大小。(相互交流，說(shuō)比較的方法)

①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以800VI000。

②三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以800V1000。

③8個(gè)百比10個(gè)百小,所以800V1000。...

(2)試一試。(小組合作，說(shuō)出比較的方法)

比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。(1)出示

32000514,讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。

小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514,因?yàn)?200是四位數(shù)，而514

是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。

最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那

個(gè)數(shù)就大。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生

說(shuō)出你是怎樣比的。

教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出比較的方

法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。

2、教學(xué)例2：

(1)出示485005200330003250,先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再

讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較3300

與3250的大小。

(2)全班匯報(bào)得出：3300>3250,先比較千位一樣大，再

比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300>

3250o

(3)歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始,

一位一位往下比……

(4)讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說(shuō)出怎樣比的。

4、師生總結(jié)：

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣

從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比

下一位...

三、鞏固運(yùn)用：

（1）做15頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做,

再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小的理由。（盡可能體

現(xiàn)方法的多樣化）

（2）游戲：比較大小。（第15頁(yè)第3題）

①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人

手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來(lái)填入自己選定的一格中（和為10時(shí)不記）。

連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。

②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。

四、總結(jié)：教師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

教學(xué)反思：

4、較大數(shù)的估計(jì)

課型：主備人：

教學(xué)方法：教學(xué)媒體：多媒體

上課時(shí)間：年月日星期：

教學(xué)內(nèi)容：教材第16?17頁(yè)例「例3及課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)

的過(guò)程。

2、過(guò)程與方法：能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理

解估計(jì)的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)

興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：掛圖。

學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。

教學(xué)過(guò)程：

一、議一議，估一估。

1、激趣引入

教師：小朋友，看看誰(shuí)在忙呀？

（出示張小明正在幫媽媽賣文具）

教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生

意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢？

掛圖出示貨柜上的4筒筆。（特別提示：4筒筆一起出示）教

師：大家想知道嗎？

教師：那誰(shuí)有什么好辦法？

教師：哦，這是一個(gè)好辦法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“較大數(shù)的

估計(jì)”。

揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)（板書課題）。

2、教學(xué)例1：

（1）掛圖出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。（蘋果中的“900

個(gè)”先不出現(xiàn)）

（2）議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺(jué)怎樣？

②這3堆水果每堆大小大致相同,每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?

個(gè)數(shù)為什么不同？（每個(gè)的大小不同）

③你覺(jué)得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么？（橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊?/p>

個(gè)橘子小）哪種水果的個(gè)數(shù)少?為什么？（柚子的個(gè)數(shù)少，因

為每個(gè)柚子大）

a、橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。

b、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。

c、柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。

d、蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。

（3）為什么說(shuō)橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)

比蘋果的個(gè)數(shù)少得多？

（4）教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個(gè)。請(qǐng)大家

具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。

橘子大約有多少個(gè)?（950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè)...）讓學(xué)

生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說(shuō)出估計(jì)的理由。（因?yàn)?/p>

橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些）

柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。

學(xué)生可能估：大約是100個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè)……請(qǐng)學(xué)

生說(shuō)出估計(jì)的理由。（因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多）

（5）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)

數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第20頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯

報(bào)完成的情況，并說(shuō)出理由。

(6)做課堂活動(dòng)第1題(第21頁(yè))，學(xué)生獨(dú)立做，然后全

班匯報(bào)交流。

3、教學(xué)例2

教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)。大家初

步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)?/p>

幫忙，行嗎？

教師發(fā)給每組1碗黃豆，請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論，用自己

最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組

的辦法多。

學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫

助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說(shuō)說(shuō)書中的小朋友是怎樣做

的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項(xiàng)

推理方法。

學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。

教師：剛才大家說(shuō)得很好，其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就

是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測(cè)出一共

有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用你們最喜歡

的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。

結(jié)方法：小朋友們說(shuō)得都很好，我們可以先估計(jì)出1份是多

少，再看看要估計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。

二、量一量，估一估。

1、教學(xué)例3：

教師：剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來(lái)

研究我們的數(shù)學(xué)書。

（掛圖出示書上例3中的3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在

書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少?gòu)埣垺?/p>

（1）1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是（1）cm；

（2）這本書大約有（70）張。

教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1cm,那么大

家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?cm呢？

學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有（70）張

紙---厚（1）cm。（掛圖出示）

教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題，好嗎？

（出示：估計(jì)這樣的700張的厚度大約是（）cm。）

學(xué)生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。

學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

多請(qǐng)幾位學(xué)生回答，聽聽他們是怎樣想的，怎樣做的。

最后師生一起填出答案。（掛圖出示）

700張紙有這樣的（10）本書一一厚（10）cmo那么這樣的

1400張紙的厚度大約是（）cm,讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯

報(bào)交流。并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、教師小結(jié)：

大家說(shuō)得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份

是多少，再來(lái)推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較

大的數(shù)都能估計(jì)出來(lái)。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎？

三、練一練：

學(xué)生獨(dú)立完成第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。

學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果是多少，并說(shuō)說(shuō)你是怎

樣想的。

多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

四、課堂小結(jié)：

教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲給同學(xué)們講

講，好嗎?學(xué)生回答（略）。

教學(xué)反思：

5、整理與復(fù)習(xí)

課型：主備人：

教學(xué)方法：教學(xué)媒體：多媒體

上課時(shí)間：年月日星期：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第20?21頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)本單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀

法與寫法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到

進(jìn)一步鞏固。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶整理。

(1)教師：和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō)，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些

內(nèi)容。

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)

寫數(shù)讀數(shù)

大小比較

較大數(shù)的估計(jì)

二、自主復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)：

以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從597數(shù)到610；

一^I---b地?cái)?shù)，從3990數(shù)到4080；

一百一百地?cái)?shù)，從600數(shù)到1300；

一千一千地?cái)?shù)，從1000數(shù)到10000。

2、寫數(shù)讀數(shù)：

(1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。

教師：小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，

就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有

哪些呢？

(2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。

教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢？先請(qǐng)小朋友們填一

填書上第25頁(yè)的第2題。

學(xué)生填完后匯報(bào)：(10)個(gè)一是十，(10)個(gè)十是一百，(10)

個(gè)一百是一千，(10)個(gè)一千是一萬(wàn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出

進(jìn)率。

教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是

多少？

(3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。

教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。

千百十個(gè)

•滋#8226;•••••&#

8226;•工4》•

教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說(shuō)出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、

十、百”所在的位置叫什么嗎？

教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示？(2)這個(gè)2表示

什么？(表示2個(gè)千)

讓學(xué)生按照上面的方法依次說(shuō)出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各

表示什么？

教師：也就是說(shuō)2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)

是(2413)。

（4）寫數(shù)：。

教師：你會(huì)寫幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫在書上。并寫出后面兩個(gè)數(shù)，

再說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。（主要是“0”的讀法。）

（5）游戲：你說(shuō)我寫。

游戲規(guī)則：同桌之間一人說(shuō)數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。

（6）匯報(bào)寫數(shù)情況。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才

所寫的數(shù)。（按左右各寫一豎排）

3、大小比較：

（1）（學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫

“O”）

教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？（抽學(xué)生口答）誰(shuí)能

說(shuō)說(shuō)比較大小的方法？

（2）寫數(shù)小競(jìng)賽：每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字，要求用這4個(gè)

數(shù)字組成最大的四位數(shù)（或最小的四位數(shù)）。每個(gè)大組派1

名同學(xué)上臺(tái)寫數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能使寫的四位數(shù)最大（或

最小）。

4、較大數(shù)的估計(jì)：

在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來(lái)我們一起來(lái)估一

估。

（1）教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果

按每個(gè)班40人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？

這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。

（2）教師：哪位勇敢的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)

的結(jié)果怎樣？

教師：還有不同的估計(jì)方法嗎？

（3）教師：我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過(guò)估計(jì)？

三、課堂小結(jié)：

教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

四、課堂作業(yè)：教科書第21頁(yè)的練習(xí)四。

教學(xué)反思：

二、千米的認(rèn)識(shí)

1、千米第1課時(shí)

課型：主備人：

教學(xué)方法：教學(xué)媒體：多媒體

上課時(shí)間：年月日星期：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23~24頁(yè)例1、例2、例3及相應(yīng)的課

堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（km）。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長(zhǎng)度，培養(yǎng)

學(xué)生的空間觀念。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道1km=1000m,知道1公里二1千

米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，測(cè)量工具，調(diào)查在日常生活中見過(guò)的里程標(biāo)志，并作

記錄；課前測(cè)一段距離，觀察長(zhǎng)度，并記錄是多