2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 語(yǔ)文園地四教案 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元語(yǔ)文園地四教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元語(yǔ)文園地四》新人教版，主要包括以下內(nèi)容：詩(shī)詞《登高》、文言文《王戎不取道旁李》、閱讀理解《竹石》、習(xí)作“我的夢(mèng)想”以及語(yǔ)文園地四的相關(guān)練習(xí)。本章節(jié)通過(guò)不同類型的文本，旨在讓學(xué)生掌握詩(shī)詞、文言文的閱讀技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)閱讀理解訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力；同時(shí)，通過(guò)習(xí)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作水平。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，注重提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及表達(dá)能力。通過(guò)《登高》一詩(shī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)《王戎不取道旁李》的文言文閱讀，鍛煉學(xué)生的文言文理解能力，增強(qiáng)文化意識(shí)。閱讀理解《竹石》一文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)。在習(xí)作“我的夢(mèng)想”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)個(gè)人見解，提高書面表達(dá)能力。此外，語(yǔ)文園地四的練習(xí)將進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，全面提升學(xué)生在語(yǔ)言、思維、文化及表達(dá)方面的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本章節(jié)面向的是六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過(guò)前五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，如字詞、句子、段落的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用，具備一定的閱讀理解能力。在詩(shī)詞和文言文方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)文，對(duì)古典文學(xué)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。然而，對(duì)于較深層次的詩(shī)詞鑒賞和文言文閱讀，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

2.能力層面：六年級(jí)學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的分析、綜合、推理能力。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，但深入挖掘作者意圖和文章細(xì)節(jié)方面仍有待提高。在寫作方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文和說(shuō)明文寫作，但在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感方面，表達(dá)能力尚需加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化意識(shí)等方面有一定的積累，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)感興趣，具備較高的文學(xué)素養(yǎng)，而部分學(xué)生對(duì)文言文和詩(shī)詞興趣不足，影響了對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：六年級(jí)學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，自主意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)日益明顯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和動(dòng)機(jī)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)效果的提升。

針對(duì)以上學(xué)情分析，以下對(duì)本章節(jié)課程學(xué)習(xí)的影響及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行闡述：

1.針對(duì)學(xué)生在詩(shī)詞和文言文方面的知識(shí)掌握程度，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重分層教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助他們逐步提高閱讀理解能力。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章內(nèi)涵，提高閱讀品質(zhì)。

3.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)，教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，如組織詩(shī)詞朗誦、表演、講故事等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，提高自信心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.在行為習(xí)慣方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理變化，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，以便在課堂上同步學(xué)習(xí)第四單元“語(yǔ)文園地四”的相關(guān)內(nèi)容。提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材中的詩(shī)詞《登高》、文言文《王戎不取道旁李》、閱讀理解《竹石》等篇目，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如《登高》一詩(shī)中所描繪的秋日景象、黃山等風(fēng)景名勝圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞意境；

-收集《王戎不取道旁李》文言文的相關(guān)背景資料，以圖表形式展示，便于學(xué)生理解故事發(fā)生的時(shí)代背景；

-搜集《竹石》一文作者的簡(jiǎn)介及文章創(chuàng)作背景，通過(guò)多媒體展示，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解；

-搜集一些關(guān)于夢(mèng)想的勵(lì)志故事和名言，激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作“我的夢(mèng)想”的興趣；

-制作相關(guān)視頻，如詩(shī)詞朗誦、文言文講解、閱讀理解技巧等，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分成幾個(gè)區(qū)域，包括講課區(qū)、分組討論區(qū)、展示區(qū)等。講課區(qū)應(yīng)配備多媒體設(shè)備，便于展示輔助教學(xué)材料；

-分組討論區(qū)可擺放桌椅，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；

-展示區(qū)可用于展示學(xué)生的作品和成果，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流；

-教室墻壁可以懸掛與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名言警句、畫作等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為確保教學(xué)資源準(zhǔn)備的充分性和有效性，教師應(yīng)提前檢查和試用各類資源，確保其在課堂教學(xué)中的正常使用。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)資源，以提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“語(yǔ)文園地四”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是《登高》詩(shī)詞、文言文《王戎不取道旁李》等，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“《登高》中描繪了怎樣的景象？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、詩(shī)詞朗誦等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞和文言文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《登高》的詩(shī)詞意境和《王戎不取道旁李》的文言文知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“《登高》的意象與情感”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞和文言文知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩(shī)詞、文言文相關(guān)的文化背景和拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典文學(xué)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《登高》、文言文《王戎不取道旁李》等，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成語(yǔ)文園地四的相關(guān)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)詞《登高》

-作者：杜甫

-背景知識(shí)：本詩(shī)寫于唐朝，詩(shī)人通過(guò)對(duì)登高所見景物的描繪，表達(dá)了自己的憂國(guó)憂民之情。

-詩(shī)詞意境：描繪了秋日登高遠(yuǎn)眺的景象，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的關(guān)切。

-重點(diǎn)詞匯：蕭瑟、洪波涌起、艱難苦恨、繁霜鬢等。

-鑒賞要點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析詩(shī)詞的意象、情感、修辭手法等。

2.文言文《王戎不取道旁李》

-作者：劉義慶

-背景知識(shí)：選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，講述了晉代名臣王戎小時(shí)候聰明過(guò)人，不取道旁李子的故事。

-文言文知識(shí)：掌握文言文的斷句、詞義、句式等。

-重點(diǎn)詞匯：戎、道旁、李、取等。

-理解要點(diǎn)：分析故事寓意，了解古代文化背景。

3.閱讀理解《竹石》

-作者：鄭燮

-背景知識(shí)：本篇文章通過(guò)對(duì)竹子和石頭的描繪，表達(dá)了作者對(duì)堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)拼搏精神的贊美。

-閱讀理解技巧：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、概括段落大意、分析作者觀點(diǎn)等。

-重點(diǎn)詞匯：咬定、立根、千磨萬(wàn)擊、還堅(jiān)勁等。

-閱讀要點(diǎn)：把握文章主題，理解作者意圖。

4.習(xí)作“我的夢(mèng)想”

-寫作技巧：學(xué)會(huì)運(yùn)用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，表達(dá)個(gè)人夢(mèng)想和愿望。

-結(jié)構(gòu)安排：開頭引入、中間展開、結(jié)尾總結(jié)。

-語(yǔ)言表達(dá)：注意用詞、句式、修辭等方面的運(yùn)用，使文章生動(dòng)有趣。

-夢(mèng)想主題：激發(fā)學(xué)生思考自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)積極向上的人生觀。

5.語(yǔ)文園地四相關(guān)練習(xí)

-字詞積累：通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)字詞，擴(kuò)大詞匯量。

-句子練習(xí)：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同句式，提高表達(dá)能力。

-閱讀練習(xí)：訓(xùn)練閱讀理解能力，提高閱讀水平。

-寫作練習(xí)：通過(guò)仿寫、續(xù)寫等形式，提高寫作技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)詞《登高》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《登高》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，反映了詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。

-重點(diǎn)詞：秋日、登高、遠(yuǎn)眺、國(guó)家、人民、憂國(guó)憂民。

-重點(diǎn)句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?/p>

②文言文《王戎不取道旁李》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《王戎不取道旁李》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，講述了晉代名臣王戎小時(shí)候聰明過(guò)人，不取道旁李子的故事。

-重點(diǎn)詞：王戎、道旁、李、取、聰明。

-重點(diǎn)句：“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道旁李樹多實(shí)?！?/p>

③閱讀理解《竹石》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《竹石》通過(guò)對(duì)竹子和石頭的描繪，表達(dá)了作者對(duì)堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)拼搏精神的贊美。

-重點(diǎn)詞：竹子、石頭、堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)拼搏。

-重點(diǎn)句：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

④習(xí)作“我的夢(mèng)想”

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：習(xí)作“我的夢(mèng)想”旨在激發(fā)學(xué)生思考自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)積極向上的人生觀。

-重點(diǎn)詞：夢(mèng)想、積極向上、人生觀。

-重點(diǎn)句：“夢(mèng)想是人生的指南針，它引導(dǎo)我們勇往直前?！?/p>

⑤語(yǔ)文園地四相關(guān)練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)文園地四的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。

-重點(diǎn)詞：字詞積累、句子練習(xí)、閱讀練習(xí)、寫作練習(xí)。

-重點(diǎn)句：“練習(xí)是提高語(yǔ)文能力的重要途徑?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

《登高》

-作者：杜甫

-意境：秋日登高遠(yuǎn)眺

-憂國(guó)憂民之情

《王戎不取道旁李》

-作者：劉義慶

-背景知識(shí)：《世說(shuō)新語(yǔ)》

-聰明過(guò)人，不取道旁李子

《竹石》

-作者：鄭燮

-背景知識(shí)：贊美堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)拼搏精神

-千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁

習(xí)作“我的夢(mèng)想”

-夢(mèng)想主題：積極向上的人生觀

-夢(mèng)想是人生的指南針

語(yǔ)文園地四相關(guān)練習(xí)

-字詞積累、句子練習(xí)、閱讀練習(xí)、寫作練習(xí)

-練習(xí)是提高語(yǔ)文能力的重要途徑典型例題講解例題1：《登高》一詩(shī)中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！边@兩句詩(shī)描繪了怎樣的景象？

解答：這兩句詩(shī)描繪了一幅秋日登高遠(yuǎn)眺的景象。詩(shī)中的“無(wú)邊落木蕭蕭下”形容了秋天樹葉紛紛落下的景象，而“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”則形容了長(zhǎng)江水勢(shì)浩蕩，波濤洶涌的景象。這兩句詩(shī)通過(guò)生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了秋天的壯闊和長(zhǎng)江的雄渾。

例題2：文言文《王戎不取道旁李》中，王戎小時(shí)候?yàn)槭裁礇]有取道旁的李子？

解答：在文言文《王戎不取道旁李》中，王戎小時(shí)候沒有取道旁的李子是因?yàn)樗^察到了李子樹上的李子都是苦的，而道旁的李子是甜的。他通過(guò)觀察和推理，得出了道旁的李子之所以甜是因?yàn)楸蝗苏^(guò)的結(jié)論，因此他沒有取道旁的李子。

例題3：閱讀理解《竹石》一文中，作者對(duì)竹子和石頭給予了怎樣的贊美？

解答：在閱讀理解《竹石》一文中，作者對(duì)竹子和石頭給予了贊美。作者通過(guò)描繪竹子在風(fēng)雨中堅(jiān)韌不拔、石頭的堅(jiān)固耐用，表達(dá)了對(duì)堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)拼搏精神的贊美。作者認(rèn)為竹子和石頭都象征著堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。

例題4：在習(xí)作“我的夢(mèng)想”中，如何運(yùn)用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)描述自己的夢(mèng)想？

解答：在習(xí)作“我的夢(mèng)想”中，可以運(yùn)用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)描述自己的夢(mèng)想。例如，可以用記敘的方式講述自己為什么有這個(gè)夢(mèng)想，可以用議論的方式闡述這個(gè)夢(mèng)想對(duì)自己的意義和影響，可以用抒情的方式表達(dá)自己對(duì)夢(mèng)想的熱愛和追求。

例題5：在語(yǔ)文園地四的練習(xí)中，如何通過(guò)練習(xí)提高語(yǔ)文能力？

解答：在語(yǔ)文園地四的練習(xí)中，可以通過(guò)字詞積累、句子練習(xí)、閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)文能力。例如，通過(guò)積累更多的詞匯和成語(yǔ)，可以豐富自己的表達(dá)能力；通過(guò)練習(xí)不同的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，可以提高自己的寫作技巧；通過(guò)閱讀不同類型的文章，可以提高自己的閱讀理解能力；通過(guò)寫作練習(xí)，可以鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與程度、提問和回答問題的情況，以及課堂活動(dòng)的參與情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作精神和交流能力，以及他們展示討論成果的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并與小組成員合作，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試