五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 1 Unit 1 We lived in a small house教案設(shè)計(jì)（pdf） 外研版（三起）

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1Unit1Welivedinasmallhouse教案設(shè)計(jì)（pdf）外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module1Unit1Welivedinasmallhouse教案設(shè)計(jì)，外研版（三起）。本節(jié)課主要圍繞過去時(shí)態(tài)展開，通過描述過去的生活環(huán)境和家庭成員的活動(dòng)，使學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀一般過去時(shí)態(tài)的句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過去的事情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，學(xué)生將能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述過去的生活環(huán)境和家庭成員的活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過對(duì)比現(xiàn)在和過去的生活，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的生活方式，培養(yǎng)文化意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將通過觀察、思考和交流，發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，提高問題解決能力。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要掌握一般過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞匯如"lived,ate,slept"等,以及其構(gòu)成方法:將動(dòng)詞的過去式形式作為謂語(yǔ)動(dòng)詞。通過描述過去的生活環(huán)境和家庭成員的活動(dòng),學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀一般過去時(shí)態(tài)的句子,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過去的事情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中,學(xué)生可能會(huì)對(duì)以下內(nèi)容感到困難:

(1)一般過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞匯的識(shí)別和應(yīng)用。例如,學(xué)生可能不知道哪些動(dòng)詞需要變?yōu)檫^去式,或者在什么情況下使用一般過去時(shí)態(tài)。

(2)使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的事件的順序和邏輯性。學(xué)生可能不知道如何組織語(yǔ)言來(lái)清晰地表達(dá)過去的事情的順序和邏輯性。

(3)過去式動(dòng)詞的拼寫規(guī)則。學(xué)生可能不知道過去式動(dòng)詞的拼寫規(guī)則,從而無(wú)法正確地構(gòu)成一般過去時(shí)態(tài)的句子。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn),教師可以采取以下教學(xué)方法:

(1)通過舉例和練習(xí),讓學(xué)生熟悉一般過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞匯和構(gòu)成方法。

(2)通過情境模擬和故事講述,讓學(xué)生練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)描述過去的事件,注意引導(dǎo)他們保持語(yǔ)言的順序和邏輯性。

(3)通過規(guī)則講解和練習(xí),讓學(xué)生掌握過去式動(dòng)詞的拼寫規(guī)則,并能夠正確地構(gòu)成一般過去時(shí)態(tài)的句子。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺(tái)：外研版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材、PPT演示文稿。

3.信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、視頻教學(xué)資源、英語(yǔ)故事書籍。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、互動(dòng)式教學(xué)、問答法、視聽法、語(yǔ)法練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“一般過去時(shí)態(tài)”的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“一般過去時(shí)態(tài)”的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“描述過去的生活環(huán)境和家庭成員的活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法”，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“描述過去”的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)“描述過去”的技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“一般過去時(shí)態(tài)”的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“描述過去”的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“一般過去時(shí)態(tài)”的知識(shí)點(diǎn)，掌握“描述過去”的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“描述過去的生活環(huán)境和家庭成員的活動(dòng)”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“描述過去”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“一般過去時(shí)態(tài)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書籍：提供一些與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)故事書籍，如《TheMagicTreeHouse》系列，讓學(xué)生閱讀并練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)描述故事中的事件。

-視頻資源：推薦一些英語(yǔ)動(dòng)畫片或電影，如《ToyStory3》或《Cars2》，讓學(xué)生觀看并注意其中的過去時(shí)態(tài)用法。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)或資源，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)鞏固一般過去時(shí)態(tài)的知識(shí)。

-練習(xí)冊(cè)和活動(dòng)手冊(cè)：推薦一些與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)和活動(dòng)手冊(cè)，如《EnglishGrammarinUse》或《EnglishVocabularyinUse》，讓學(xué)生進(jìn)行額外的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家中找一個(gè)過去的照片或物品，如一張舊照片、一個(gè)玩具或一本日記，然后與家人或朋友分享這張照片或物品的過去故事，盡量使用一般過去時(shí)態(tài)來(lái)描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去的日記或短文，可以是一段有趣的經(jīng)歷、一次特別的旅行或一次重要的成就。在寫作過程中，要求學(xué)生盡量使用一般過去時(shí)態(tài)來(lái)敘述。

-組織一個(gè)“過去的游戲”活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)關(guān)于過去的場(chǎng)景或故事，并使用一般過去時(shí)態(tài)來(lái)描述。其他小組需要根據(jù)描述來(lái)猜測(cè)或重建這個(gè)場(chǎng)景或故事。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看一些與一般過去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)視頻或電影，并完成一些相關(guān)的聽力練習(xí)或討論問題，如回答問題、填寫表格或總結(jié)視頻內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇，與其他學(xué)習(xí)者一起討論和練習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的用法，可以通過寫作、口語(yǔ)交流或參與在線討論來(lái)實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)態(tài)知識(shí)，布置以下五個(gè)課后作業(yè)題型：

1.填空題：

-在空格處填入適當(dāng)?shù)倪^去式動(dòng)詞，使句子完整。

-Example:I_______(sleep)inasmallbed.

2.選擇題（改為填空題）：

-從給出的選項(xiàng)中選擇正確的過去式動(dòng)詞填入空格。

-Example:She_______(eat)somefruitforlunch.(A.ateB.eatsC.eatingD.haseaten)

3.連線題：

-將下列句子和相應(yīng)的過去式動(dòng)詞連線。

-Example:I_______(watch)amovielastnight.

-答案：Iwatchedamovielastnight.

4.改寫句子：

-將下列句子改寫為一般過去時(shí)態(tài)。

-Example:Shegoestoschoolbybus.

-答案：Shewenttoschoolbybus.

5.描述過去的事件：

-描述一次你和家人或朋友在過去一起做的事情。

-Example:Lastweekend,myfamilyandI_______(go)tothepark.We_______(play)soccerandhadapicnic.Itwasalotoffun.

-答案：Lastweekend,myfamilyandIwenttothepark.Weplayedsoccerandhadapicnic.Itwasalotoffun.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-填空題：讓學(xué)生填寫一般過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，以鞏固對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則的理解。

-改寫句子：讓學(xué)生將句子從現(xiàn)在時(shí)態(tài)改為過去時(shí)態(tài)，以鍛煉他們對(duì)時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換能力。

-描述事件：讓學(xué)生描述一次過去的經(jīng)歷，以提高他們的敘述能力和對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-寫日記：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們過去一天的活動(dòng)日記，以鍛煉他們的寫作能力和對(duì)過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

-翻譯練習(xí)：讓學(xué)生翻譯一段描述過去事件的中文段落，以提高他們的翻譯能力和對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的填空題進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤并給出正確答案，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-對(duì)學(xué)生的改寫句子進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤并給出正確句子，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換。

-閱讀學(xué)生的描述事件，給出評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高敘述能力。

-對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行批改，給出評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-對(duì)學(xué)生的翻譯練習(xí)進(jìn)行批改，給出評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高翻譯能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于一般過去時(shí)態(tài)的課，通過故事、案例和視頻等多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并組織了一些實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述過去的技能。課后，我認(rèn)真反思了整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

首先，我感到自己在教學(xué)方法上有所欠缺。雖然我盡力運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些方法并未達(dá)到預(yù)期的效果。例如，在講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，我過分強(qiáng)調(diào)了規(guī)則和例句，而忽略了讓學(xué)生通過實(shí)際情境進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)規(guī)則的掌握程度不高，而無(wú)法在實(shí)際中靈活運(yùn)用。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過情境模擬和任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

其次