7《認識鐘表》教案 一年級上冊數(shù)學 人教版

人教版數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》教學設計教學內(nèi)容：人教版數(shù)學一年級上冊第84-87頁內(nèi)容學情分析：本課是在學生認識20以內(nèi)的數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活認識鐘面上的整時，是學生建立時間概念的初步嘗試，也為今后認識時、分、秒奠定基礎。一年級的學生，認識鐘表是比較困難的。首先學生的知識儲備少，理解能力不強；其次鐘表是一個復雜的度量工具，表盤比較復雜。因此，在教學中我創(chuàng)設了生活情境，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，使課堂學習活動成為對他們原有經(jīng)驗的總結和提升。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生理解起來有一定難度，教學中的看一看、撥一撥、說一說等活動，將抽象的時間特性轉化為學生可見、可觸摸、可理解的活動。教學目標：知識與技能：引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。過程與方法：在經(jīng)歷制作鐘面、認一認、說一說、撥一撥等豐富的活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：溝通生活與數(shù)學的聯(lián)系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的好習慣。教學重點：認識鐘面結構、認識整時。教學難點：特殊時刻的認識。教具準備：多媒體課件、鐘面模型、數(shù)字卡片等。學具準備：學生學具鐘面。文化鏈接：數(shù)學史料·古人計時工具

數(shù)學史料古人計時的工具古時計時工具有許多種，常見的有兩種，一是“日晷”，二是“漏”。日晷是以太陽影子移動，對應于晷面上的刻度來計時。日晷也是通過觀測日影計時的儀器，主要是根據(jù)日影的位置以確定當時的時辰或刻度。從出土文物來看，漢以前已使用日晷，在機械鐘表傳入中國之前，日晷一直是通常使用的計時器。日晷的主要部件是由一根晷針和刻有刻線的晷面組成，隨著太陽在天空運行，晷針的投影像鐘表的指針一樣在晷面上移動，就可以指示時辰。漏是以滴水為計時，是由四只盛水的銅壺組合，從上而下互相迭放。上三只底下有小孔，最下一只豎放一個箭形浮標，隨滴水而水面升高，壺身上有刻度，以為計時。日晷是用太陽的影子計算時間的，然而遇到了陰雨天或黑夜便失去作用了，于是一種白天黑夜都能計時的水鐘便應運而生，這就是漏刻。漏，是指漏壺；刻，是指刻箭。箭，則是標有時間刻度的標尺。漏刻是以壺盛水，利用水均衡滴漏原理，觀測壺中刻箭上顯示的數(shù)據(jù)來計算時間。作為計時器，漏刻的使用比日晷更為普遍。我國古代諸多文人騷客留下了許多有關漏刻的富有詩情畫意的章句。如唐代詩人李賀：“似將海水添宮漏，共滴長門一夜長。”宋代蘇軾：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜?！痹跈C械鐘表傳入中國之前，漏刻是我國使用最普遍的一種計時器。教

學

過

程：一、猜圖導入

激發(fā)興趣出示一幅圖（日晷）請大家來猜一猜它是什么,它是用來做什么的？（用來計時的）它就是我國古人用來計時的工具，古人稱它為日晷。那我們現(xiàn)在用什么來計時呢？（鐘表）我們現(xiàn)在應用鐘表計時，課件上展示鐘表圖片。

【設計意圖：根據(jù)學生的年齡特征，以猜圖為切入點，激發(fā)學生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于學生投入到學習活動中?！?/p>

二、認識鐘面

構建模型1.觀察對比中了解鐘面組成日晷和鐘表都是用來計時的，仔細觀察它們有什么相同的地方？（都有針）。想想針有什么作用呢？日晷上針的影子、鐘表上的指針會指向相應的時間。它們有什么不同的地方？教師簡單介紹它們的名稱和作用。幫助學生了解古人的智慧，以及鐘面組成?！驹O計意圖：在聯(lián)系與對比中認識鐘面的組成，了解古人的智慧，中華文化博大精深，感悟數(shù)學思考方法和模型思想?！?.建立鐘表模型鐘表王國里有這樣的一塊表（出示沒有數(shù)、沒有表針的表盤），它完整嗎？缺什么？（缺數(shù)，缺分針、時針）老師這里有數(shù)，有針，讓我們幫它們找到家。數(shù)字3先回家，數(shù)字6回家，數(shù)字9回家，數(shù)寶寶12回家，其它數(shù)依次回家。教師出示粗細和長短都不同的兩根表針，引導學生為表選擇時針和分針，并說說時針和分針有什么區(qū)別。（播放表針運動的畫面）時針和分針是一對好朋友，它們形影不離地告訴我們時間。孩子們伸出小手和指針一起做運動。在小手轉動的過程中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（分針轉動的快，時針轉動的慢；時針、分針會向右、向下、向左、向上這樣轉動。）【設計意圖：讓3、6、9、12這4個數(shù)先回家，加深學生對鐘面上特殊位置數(shù)的印象。讓孩子跟著指針轉動感受時針、分針運動快慢和方向。】三、合作探究

發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.在觀察、對比中認、讀、寫整時。我們每天7時起床，9時看書，10時跑操。（課件出示相應的鐘面和時間。）仔細觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？分針都指向12，時針指向7就是7時；時針指向9就是9時；時針指向10就是10時。教師引導歸納，分針指向12，時針指向幾就是幾時。2.撥動鐘面教師撥，學生讀；教師說，學生撥。（撥的時候按照數(shù)的順序方向來撥）【設計意圖：幫助學生在撥鐘表的活動中鞏固對整時的認識，并學會在鐘表上表現(xiàn)整時。】3.認識特殊時刻（1）出示12時這塊表壞了嗎，怎么只有一根針？學生討論后指出：這時時針、分針都指向12，是12時。（2）出示6時這是幾時？時針指向6，分針指向12，是6時。時針和分針的位置有什么特點？（在一條直線上。）

四、拓展延伸

鞏固新知1.出示圖片，我們的一天。引導學生要合理安排自己的生活和學習，學會珍惜時間。

仔細看這里，同樣是9時，為什么宋雪菲做的事情不一樣？【設計意圖：通過現(xiàn)實情境，讓學生充分感知，時針一天會在鐘面上旋轉兩圈?！?.一年級的小朋友因為鐘表上的時刻產(chǎn)生了分歧，我們快去看