汕頭市龍湖區(qū)2021年教師招聘《教育公共知識》試題及答案

汕頭市龍湖區(qū)2021年教師招聘《教育公共知識》試題及答案一、選擇題1、（）主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。A、夸美紐斯B、伊斯蘭教C、杜威D、裴斯泰洛奇【答案】C【解析】題干所描述的為實用主義教學(xué)思想，其代表人物為杜威。故選C。2、新課程改革要求我們在教學(xué)中首先確立起（）。A、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念B、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D、穩(wěn)定的教學(xué)秩序觀念【答案】A【解析】新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。故選A。3、克服教育負(fù)向功能的關(guān)鍵是樹立（）的教育理念。A、規(guī)范管理B、以德為先C、發(fā)展個性D、以人為本【答案】D【解析】克服教育對個體發(fā)展的負(fù)向功能，關(guān)鍵是進(jìn)行教育的內(nèi)部改革，首先是樹立“以人為本”的理念；其次，要改革不合理的教育制度；再次，要糾正教育活動和過程中的失當(dāng)行為。故選D。4、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生王某因病需休學(xué)一年，其父母應(yīng)向（）提出申請。A、所在學(xué)校B、市教育局C、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府或縣級人民政府教育行政部門D、縣級或市級人民政府教育行政部門【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選C。5、下列哪一項不是教育心理學(xué)研究的主要方法？（）A、觀察法B、實驗法C、演示法D、調(diào)查法【答案】C【解析】教育心理學(xué)的主要研究方法包括觀察法、實驗法、調(diào)查法、測量法等。故選C。6、（）能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。A、生產(chǎn)力B、人才C、教育D、科學(xué)知識【答案】C【解析】通過教育，可以使人掌握一定的科學(xué)知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技術(shù)，這樣就可以形成新的生產(chǎn)能力，提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展。故選C。7、從（）角度，可以把課程規(guī)劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。A、課程的組織核心B、課程管理制度C、課程存在形式D、課程對學(xué)生的影響程度【答案】B【解析】根據(jù)課程的組織核心可以將課程分為學(xué)科課程和活動課程；根據(jù)課程的表現(xiàn)形式可以將課程分為顯性課程與隱性課程；根據(jù)課程的管理可將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。故選B。8、下面哪一個不是班主任在班級管理中扮演的角色？（）A、法人B、教育者C、組織者D、領(lǐng)導(dǎo)者【答案】A【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。故選A。9、能力形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（），它奠定了個體差異的最初基礎(chǔ)。A、遺傳素質(zhì)B、早期營養(yǎng)C、家庭環(huán)境D、生理因素【答案】A【解析】遺傳素質(zhì)為個體的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。故選A。10、學(xué)校中曾被記過的學(xué)生因表現(xiàn)好而被撤銷了記過，這種做法是（）。A、正懲罰B、負(fù)懲罰C、負(fù)強(qiáng)化D、正強(qiáng)化【答案】C【解析】正強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者受到強(qiáng)化刺激以后，加大了某種行為發(fā)生的概率；負(fù)強(qiáng)化是指對學(xué)習(xí)者消除某種厭惡性刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種行為發(fā)生的概率增加；正懲罰是指對學(xué)習(xí)者施加某種厭惡性刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種行為發(fā)生的概率減少；負(fù)懲罰是指消除某種刺激之后，學(xué)習(xí)者的某種行為發(fā)生的概率減少。題干中學(xué)生因為表現(xiàn)好而被撤銷了記過，這種做法就是一種負(fù)強(qiáng)化。故選C。11、在教師申訴的程序中，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起（）日內(nèi)，做出處理。A、15B、20C、25D、30【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故選D。12、下列（）屬于未成年人的不良行為。A、多次偷竊B、曠課、夜不歸宿C、吸食、注射毒品D、攜帶管制刀具，屢教不改【答案】B【解析】ACD屬于《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為。故選B。13、“你不可以這樣做!”這是教師與學(xué)生溝通時的（）信息。A、命令B、訓(xùn)誡C、中傷D、諷刺【答案】A【解析】教師與學(xué)生溝通時，出現(xiàn)“不可以”、“必須”等詞匯時，都是表達(dá)命令的信息，這種命令式的交流不利于學(xué)生和教師之間良好關(guān)系的形成，反而還有可能會造成兩者關(guān)系冷淡甚至破裂。故選A。14、教學(xué)模式的三個主要特點包括理論性、范例性和（）。A、可操作性B、規(guī)范性C、穩(wěn)定性D、實用性【答案】A【解析】教學(xué)模式的三個主要特點包括理論性、范例性和可操作性。故選A。15、小林總是上學(xué)遲到，為此老師取消小林一次春游特權(quán)，以后他很少遲到。這是運(yùn)用了（）的行為原理。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、呈現(xiàn)性懲罰D、取消性懲罰【答案】D【解析】正強(qiáng)化指的是，當(dāng)個體做出一個行為后，給予一個積極強(qiáng)化物，這會增加個體做出該行為的頻率。負(fù)強(qiáng)化指的是當(dāng)個體做出一個行為后，給予一個消極強(qiáng)化物撤去的事件，這也會增加該行為的出現(xiàn)頻率。呈現(xiàn)性懲罰指的是當(dāng)個體做出一個行為后，出現(xiàn)懲罰物，這也會減少該行為的出現(xiàn)頻率。取消性懲罰指的是當(dāng)個體做出一個行為后，他所希望的東西不出現(xiàn)，這也會減少該行為的16、某試驗室的老師在學(xué)生做實驗時，離開試驗室接聽電話，學(xué)生在老師離開之后，隨意觸碰老師的實驗用品，導(dǎo)致學(xué)校試驗室失火，幸而沒有人員傷亡。該老師的行為（）。A、觸犯了刑法B、屬于不作為侵權(quán)C、侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)D、沒有違法【答案】B【解析】不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。根據(jù)〈中華人民共和國教師法〉《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒有積極履行保護(hù)職責(zé)或阻止有害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。故選B。17、下列哪一項不屬于教師真正踐行“愛崗敬業(yè)”要遵循的基本要求（）。A、忠于職守，盡心盡力B、獻(xiàn)身教育C、甘為人梯D、堅守高尚【答案】D【解析】教師要真正踐行愛崗敬業(yè)，就應(yīng)該遵循以下基本要求：（1）忠于職守，盡心盡力；（2）獻(xiàn)身教育，甘為人梯。故選D。18、“授人以魚僅供一飯只需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。A、知識的教授B、發(fā)展學(xué)生的能力C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理素質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德【答案】B【解析】抓住“魚”與“漁”的不同，之所以“授人以漁”可以讓人受用無窮，就是說教給了別人捕魚的方法，這樣別人才能始終有魚吃。同樣在教學(xué)中，如果我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生也會受用無窮。故選B。19、依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段，這是（）。A、原型操作B、原型啟發(fā)C、原型內(nèi)化D、原型定向【答案】A【解析】我國心理學(xué)家馮忠良提出了心智技能形成的三階段說即原型定向階段、原型操作階段、原型內(nèi)化階段。題干所述為原型操作階段的特點。故選A。20、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，正確領(lǐng)會和理解其含義直接關(guān)系教學(xué)的效果。對教學(xué)概念理解正確的是（）。A、學(xué)生學(xué)的活動B、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動C、教師教的活動D、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動【答案】D【解析】教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊活動過程。故選D。21、“每一個學(xué)生都有被愛的權(quán)利，都應(yīng)該得到充分的發(fā)展?！边@就要求教師在工作中應(yīng)該做到（）。A、愛崗敬業(yè)B、關(guān)愛學(xué)生C、團(tuán)結(jié)協(xié)作D、為人師表【答案】B【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，這就要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。題目中說每個學(xué)生都有被愛的權(quán)利，所以教師要關(guān)愛全體學(xué)生。故選B。22、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。A、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思D、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文【答案】C【解析】以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件。而堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文，這是老師成為教育家的途徑。故選C。23、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A、生產(chǎn)力的發(fā)展水平B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化傳統(tǒng)D、科學(xué)技術(shù)【答案】B【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約表現(xiàn)在：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度。故選B。24、根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（）予以保障。A、家長B、人民政府C、教育行政部門D、國務(wù)院【答案】B【解析】根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。故選B。25、李老師堅信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（）。A、認(rèn)知能力B、監(jiān)控能力C、操作能力D、效能感【答案】D【解析】教師的教學(xué)效能感，是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。故選D。26、體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是（）。A、認(rèn)知技能B、社交技能C、智力技能D、動作技能【答案】D【解析】動作技能具有物質(zhì)性、外顯性和展開性的特點，體操、游泳等運(yùn)動項目是典型的動作技能的運(yùn)用。故選D。27、同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是（）。A、感覺的閾限B、感覺的適應(yīng)C、感覺的對比D、感覺的相互作用【答案】C【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。故選C。28、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（）。A、單純書本，排斥實踐，強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用B、兒童中心論C、空洞說教，單純知識傳授D、片面單一的知識學(xué)習(xí)【答案】A【解析】理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。故選A。29、在通常情況下，課堂氣氛類型不包括（）。A、積極的B、消極的C、對抗的D、順受的【答案】D【解析】課堂氣氛通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛類型包括：積極型、消極型、對抗型。故選D。30、下列教學(xué)策略中，屬于以教師為主導(dǎo)的是（）。A、指導(dǎo)教學(xué)B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)C、情境教學(xué)D、合作學(xué)習(xí)【答案】A【解析】指導(dǎo)教學(xué)常稱指導(dǎo)學(xué)習(xí)，是指在教育者仔細(xì)指導(dǎo)下，學(xué)生按規(guī)定程序來進(jìn)行的學(xué)習(xí)。故選A。31、謝老師認(rèn)為未成年學(xué)生年齡尚小，還不用考慮其自尊心等問題，無條件遵從老師旨意來做即可。謝老師在進(jìn)行未成年人保護(hù)時沒有遵從（）原則。A、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C、教育與保護(hù)相結(jié)合D、循序漸進(jìn)原則【答案】A【解析】根據(jù)題干的描述，謝老師在進(jìn)行未成年人保護(hù)時沒有遵從尊重未成年人的人格尊嚴(yán)的原則。故選A。32、小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。A、經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)D、習(xí)慣成自然【答案】B【解析】操作性條件反射的基本過程是一個操作出現(xiàn)以后，有強(qiáng)化刺激尾隨，則該操作的概率就增加。故選B。33、（）是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。A、注重提高全民素質(zhì)B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C、以素質(zhì)發(fā)展為核心D、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才【答案】B【解析】社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為理論基礎(chǔ)的。其要點有以下幾方面：（1）人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。（2）人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，同時大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性。（3）資本主義的絕對矛盾限制了個人的全面發(fā)展。（4）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。A、34、在教師申訴的程序中，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起（）日內(nèi)，做出處理。A、15B、20C、25D、30【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故選D。35、現(xiàn)代教育學(xué)以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)，關(guān)注的是（）。A、學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展B、學(xué)生馬列主義理論的學(xué)習(xí)C、學(xué)生社會化的發(fā)展D、學(xué)生自我教育【答案】A【解析】現(xiàn)代教育學(xué)關(guān)注的是學(xué)生個性的全面和諧發(fā)展。故選A。36、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！斌w現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A、循序漸進(jìn)原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、直觀性原則【答案】A【解析】“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！敝傅氖切谐糖Ю?，都是從一步步開始，無邊江河都是一個個小溪小河匯聚而成，對應(yīng)循序漸進(jìn)教學(xué)原則。故選A。37、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于（）。A、夸美紐斯B、麥克費爾C、華生D、斯賓塞【答案】D【解析】課程是指學(xué)生要沿著學(xué)習(xí)的“跑道”進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。故選D。38、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A、多樣化B、專業(yè)化C、單一化D、崇高化【答案】A【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，在教學(xué)過程中，會承擔(dān)研究者、管理者、朋友、榜樣等角色。故選A。39、“藏息相輔”的含義之一是主張（）。A、課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合B、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C、正課教育與課外活動相結(jié)合D、教學(xué)與勞動相結(jié)合【答案】C【解析】“藏息相輔”出自《學(xué)記》，認(rèn)為正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧，課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補(bǔ)充。故選C。40、在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。A、組織和團(tuán)結(jié)集體B、建設(shè)學(xué)生干部隊伍C、提出共同目標(biāo)D、形成正確的集體輿論【答案】A【解析】學(xué)生集體的形成共經(jīng)歷了三個階段：①初始階段：組織和團(tuán)結(jié)集體；②第二階段：初步建立核心和輿論；③趨于成熟并和諧發(fā)展的階段：集體開始成為真正的教育手段。故選A。41、下列說法錯誤的是（）。A、德育過程既是思想品德形成的過程，也是對受教育者有目的地施加教育影響的過程B、啟發(fā)一詞源于《論語》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”C、現(xiàn)代三大教學(xué)理論：贊可夫的發(fā)展與教育理論、布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、瓦·根舍因的范例教學(xué)理論D、當(dāng)事人中心療法強(qiáng)調(diào)三條：接納、尊重和真誠【答案】D【解析】當(dāng)事人中心療法是由美國心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)立的，該療法強(qiáng)調(diào)真誠、無條件尊重和同理心。因此D項表述是錯誤的。故選D。42、具體規(guī)定國家各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的關(guān)系的是（）。A、學(xué)制B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教育方針D、課程計劃【答案】A【解析】學(xué)制是狹義的教育制度，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修學(xué)年限以她們之間相互銜接關(guān)系。故選A。43、學(xué)生進(jìn)行社會性學(xué)習(xí)的主要方式是（）。A、實踐B、練習(xí)C、上課D、模仿【答案】D【解析】模仿是學(xué)生進(jìn)行社會性學(xué)習(xí)的主要方法。故選D。44、孟子說：“人性本善良，萬物皆備于我心”。這句話反映的是個體身心發(fā)展動因的是（）A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、多因素論D、內(nèi)外因交互作用論【答案】B【解析】孟子認(rèn)為人本性善，萬物皆備于我心，人只要善于修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省”，這些品質(zhì)就能得到健康發(fā)展。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要求。故選B。45、讓麗莉先后學(xué)習(xí)兩組難度相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（）。A、倒攝抑制B、前攝抑制C、分化抑制D、延緩抑制【答案】A【解析】后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生干擾的現(xiàn)象稱為倒攝抑制。前面一組材料的回憶效果不如后面一組好是因為后面的學(xué)習(xí)材料對之前的學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了干擾抑制，屬于倒攝抑制。故選A。46、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，把成敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）。A、教學(xué)反饋B、教學(xué)反思C、教學(xué)創(chuàng)新D、情境創(chuàng)設(shè)【答案】B【解析】教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小王每次課后都進(jìn)行反思，提高教學(xué)水平，體現(xiàn)的是教學(xué)反思。故選B。47、“不聞不若聞之，聞之不若見之”，這句話反映的是（）。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、系統(tǒng)性原則【答案】B【解析】題干意指聽說的不如自己親自看到的，因此是直觀性原則。故選B。48、一個國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)定被稱作（）。A、教育方針B、教育原則C、教育法規(guī)D、教育制度【答案】D【解析】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也49、一名調(diào)皮的學(xué)生屢次擾亂課堂，教師請其站在教室的后面，教師運(yùn)用了（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退【答案】C【解析】懲罰是減少事件發(fā)生的概率，增加一個厭惡刺激或減少一個喜歡刺激，目的是為了使事件發(fā)生概率降低。教師請調(diào)皮的學(xué)生站在教室的后面就是典型的懲罰例子。故選C。50、（）是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，也是教師勞動積極性和創(chuàng)造性的源泉。A、熱愛教育事業(yè)B、關(guān)愛學(xué)生C、為人師表D、教書育人【答案】A【解析】興趣是最好的老師，對教育事業(yè)的熱愛，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是教師勞動積極性和創(chuàng)造性的源泉。故選A。51、（）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標(biāo)。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【答案】B【解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，它是科學(xué)測量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題旨在考查有效自編測驗的特征。故選B。52、古代中國的教育學(xué)思想中主張“道法自然”的是（）。A、道家B、法家C、墨家D、儒家【答案】A【解析】道家主張“道法自然”。道家主張回歸自然，“復(fù)歸”人的自然本性，一切順其自然，便是最好的教育。故選A。53、根據(jù)（），可以把知識分為直接知識和間接知識。A、知識的反應(yīng)水平B、知識的抽象水平C、知識的來源D、知識的加工方式【答案】C【解析】根據(jù)知識的來源，可以把知識分為直接知識和間接知識；根據(jù)知識的反應(yīng)水平，可以把知識分為感性知識和理性知識；根據(jù)知識的抽象水平，可以把知識分為具體知識和抽象知識。故選C。54、“人的性格不是由他自己形成的，而是由外力為他形成的?！边@是（）的觀點。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、輻合說D、二因素論【答案】B【解析】這句話是歐文的觀點，強(qiáng)調(diào)的是外部力量在人的發(fā)展中的作用，屬于外鑠論的觀點。故選B。55、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的（）、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。A、獨立思考能力B、邏輯思維能力C、動手操作能力D、信息處理能力【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》第三十四條規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！惫蔬xA。56、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德是（）。A、廉潔奉公B、為人師表C、愛崗敬業(yè)D、熱愛學(xué)生【答案】B【解析】為人師表，教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生，是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故選B。57、辯證唯物主義者認(rèn)為，心理是腦的機(jī)能，（）是心理的器官。A、神經(jīng)系統(tǒng)B、大腦皮層C、神經(jīng)元D、腦【答案】D【解析】人的心理是在成熟、健全的大腦發(fā)育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。腦是心理的器官，心理是腦的機(jī)能，這是大腦的本質(zhì)和特點所決定的，也為現(xiàn)代有關(guān)腦的研究所證實。腦是人類心理的物質(zhì)基礎(chǔ)，它是一塊十分復(fù)雜而精致的物質(zhì)，具有反映外界刺激，抑制智慧活動和復(fù)雜行為的高級機(jī)能。人腦的這種復(fù)雜的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，決定了它的特殊機(jī)能，使其真正成為人的心理活動的器官。故選D。58、有人把考試不及格的原因歸于運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ、內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因B、外部、不穩(wěn)定的歸因C、內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因D、外部、穩(wěn)定的歸因【答案】B【解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控制歸因。故選B。59、智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。A、原型定向B、原型操作C、原型內(nèi)化D、操作整合【答案】C【解析】所謂原型內(nèi)化，即智力活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。與題干中“智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部”意思相同，故正確答案為原型內(nèi)化。故選C。60、“七十二行，行行有規(guī)”，教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著特征是（）。A、愛崗敬業(yè)B、清正廉潔C、為人師表D、團(tuán)結(jié)協(xié)作【答案】C【解析】愛崗敬業(yè)是對各行各業(yè)從業(yè)人員的要求，只有為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著特征，清正廉潔（廉潔奉公）和團(tuán)結(jié)協(xié)作是對為人師表的具體要求。故選C。61、某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A、升華B、補(bǔ)償C、退行D、轉(zhuǎn)移【答案】B【解析】一個人因生理上或心理上有缺陷，而感到不適時，試圖用種種方法來彌補(bǔ)這些缺陷，以減輕不適感，稱為補(bǔ)償作用。故選B。62、在通過其他途徑都不能獲得滿意的救濟(jì)時，可以通過（）渠道獲得充分的補(bǔ)救。A、校內(nèi)解決B、教育仲裁C、訴訟解決D、行政救濟(jì)【答案】C【解析】訴訟救濟(jì)也叫司法救濟(jì)，是可以向人民法院提起訴訟尋求法律救濟(jì)的途徑，當(dāng)相正確人通過其他途徑都得不到滿意救濟(jì)時，最好的途徑就是訴訟途徑。故選C。63、老師用紅筆標(biāo)注，體現(xiàn)了知覺的（）。A、選擇性B、理解性C、恒常性D、整體性【答案】A【解析】人在知覺過程中把對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。故選A。64、教師要“以身作則”“為人師表”，體現(xiàn)的德育方法是（）。A、榜樣示范法B、實踐鍛煉法C、情感陶冶法D、說服教育法【答案】A【解析】榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法；實踐鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法；說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。教師要“以身作則”“為人師表”指教師各方面都應(yīng)為學(xué)生和社會做出表率，正體現(xiàn)了榜樣示范法。故選A。65、學(xué)生不夠自信很少說話，主動找老師請教問題，老師給予積極地回應(yīng)，并對他進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生以后去找老師的次數(shù)更多了，而且變得更自信了，這是一種（）。A、正強(qiáng)化B、代幣獎勵法C、行為塑造法D、示范法【答案】A【解析】正強(qiáng)化即用有吸引力的結(jié)果對某一行為進(jìn)行獎勵和肯定，以期在類似條件下重復(fù)出現(xiàn)這一行為。故選A。66、某初中班上的一位學(xué)生林某，因結(jié)交朋友不當(dāng)參與了重大盜竊案，被市公安局拘留，班主任將這件事寫成了一篇通訊報道，文中采用林某的真實姓名詳細(xì)描述他走上犯罪道路的經(jīng)過，并在某社交網(wǎng)站上發(fā)表，班主任的行為（）。A、能夠體現(xiàn)報道內(nèi)容的真實性，能更好地發(fā)揮對未成年學(xué)生的教育作用B、表現(xiàn)了教師的社會責(zé)任感，通過社會熱點問題引起大家對教育的思考C、侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)，不得公開報道學(xué)生的負(fù)面新聞D、侵犯了未成年人的隱私權(quán)，違反了《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定【答案】D【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。故選D。67、我國教育目的實現(xiàn)的基本途徑是（）。A、堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)B、教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合C、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人D、辦人民滿意的教育【答案】B【解析】教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合是實現(xiàn)我國當(dāng)前教育目的的基本途徑。故選B。68、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和身體健康是下列哪項的根本任務(wù)？（）A、德育B、智育C、體育D、美育【答案】C【解析】體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，中小學(xué)體育的主要任務(wù)是：（1）增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育的根本任務(wù)；（2）使學(xué)生逐步掌握體育運(yùn)動的基本知識和技能技巧；（3）通過體育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛集體、遵守革命紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、努力進(jìn)取、朝氣蓬勃的革命精神。故選C。69、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，批準(zhǔn)申請的單位是（）。A、當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會或者居委會B、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門D、當(dāng)?shù)乜h鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門【答案】B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選B。70、在教學(xué)中，下列哪一說法體現(xiàn)了問題鏈教學(xué)？（）A、學(xué)生領(lǐng)會課文意思B、以學(xué)習(xí)小組形式討論學(xué)習(xí)C、通過材料感知產(chǎn)生疑問D、學(xué)生遇到問題不能解決【答案】C【解析】“問題鏈教學(xué)”要以學(xué)生關(guān)注和困惑的問題為起點，緊扣教材中心的重難點問題，在學(xué)生關(guān)注點和教材重難點的結(jié)合點上，精心設(shè)計問題，以環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的問題鏈，點燃學(xué)生、激活課堂，讓學(xué)生沿著明辨是非，格物致知的思考路徑，在不斷深入的連續(xù)追問中學(xué)會思考。故選C。71、宋代王安石在《傷仲永》一文提到，方仲永從小聰明伶俐，5歲作詩，然而最后卻“泯然眾人矣”。這說明（）。A、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性B、遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段C、遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中不起決定作用【答案】D【解析】方仲永最初聰明過人，卻因為后天不努力而才華盡失，可見，即便一個人擁有優(yōu)良的先天遺傳素質(zhì)，如果沒有后天的勤奮努力，也會變?yōu)槠胀ㄈ?。故選D。72、在教學(xué)中，處理好不同經(jīng)驗類型間的關(guān)系異常重要。以下關(guān)于間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系，說法錯誤的是：A、學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)符號文字等間接經(jīng)驗B、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)C、間接經(jīng)驗即學(xué)生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗D、系統(tǒng)知識傳授和直接經(jīng)驗的積累都很重要【答案】C【解析】在教學(xué)中，學(xué)生的直接經(jīng)驗是通過自己親自實踐所獲得的認(rèn)識;而間接經(jīng)驗則是通過書本或他人那里所獲得的認(rèn)識。對于整個人類發(fā)展的過程來說，學(xué)生不管以任何方式學(xué)到的知識都是人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，都屬于間接經(jīng)驗;但是對于73、《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)（）。A、履行法律規(guī)定義務(wù)B、保證學(xué)生課外活動時間C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、平均工作不低于公務(wù)員【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！惫蔬xC。74、1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出了明確說明的文件是（）。A、《關(guān)于教師地位的建議》B、《教師培訓(xùn)》C、《學(xué)校質(zhì)量》D、《今日之教師》【答案】A【解析】1966年10月，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會議上通過的《關(guān)于教師地位的建議》中提出：教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)。故選A。75、（）是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。A、意向B、態(tài)度C、品德D、個性【答案】C【解析】本題考查的是品德的概念。品德，即道德品質(zhì)，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。故選C。76、培養(yǎng)勞動者是（）。A、社會主義教育目的的總要求B、對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C、我國教育目的的根本特點D、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)【答案】A【解析】社會主義教育目的的總要求是培養(yǎng)社會主義勞動者。故選A。77、教育區(qū)別于其他社會活動的根本特點是（）。A、培養(yǎng)人B、傳授直接經(jīng)驗C、提高活動效率D、傳授間接經(jīng)驗【答案】A【解析】教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動，教育的這一本質(zhì)屬性是教育區(qū)別與其他社會活動的根本特征。故選A。78、教育目的要回答的一個根本問題是（）。A、教育為誰服務(wù)B、教育怎樣培養(yǎng)人C、教育培養(yǎng)什么樣的人D、教育為誰培養(yǎng)人【答案】D【解析】堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先。故選D。79、（）是課程計劃構(gòu)成的核心內(nèi)容。A、課程設(shè)置B、課程開設(shè)的順序C、課時分配D、學(xué)年編制和學(xué)周安排【答案】A【解析】課程計劃具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序（課程開設(shè)順序）、課時分配（教學(xué)時數(shù)）、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是課程計劃的中心和首要問題。故選A。80、下列教學(xué)策略中，屬于以教師為主導(dǎo)的是（）。A、指導(dǎo)教學(xué)B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)C、情境教學(xué)D、合作學(xué)習(xí)【答案】A【解析】指導(dǎo)教學(xué)常稱指導(dǎo)學(xué)習(xí)，是指在教育者仔細(xì)指導(dǎo)下，學(xué)生按規(guī)定程序來進(jìn)行的學(xué)習(xí)。故選A。81、（）被認(rèn)為是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。A、華生B、斯金納C、桑代克D、班杜拉【答案】C【解析】1903年，心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。此后，該書又?jǐn)U充為三卷本的《教育心理學(xué)》，該書奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。故選C。82、教師在處理課堂紀(jì)律時，常使用目光接觸，手勢，身體靠近和觸摸等決策來消除學(xué)生的不良行為，該老師使用的決策屬于（）。A、應(yīng)用后果B、言語提示C、反復(fù)提示D、非言語線索【答案】D【解析】教師通過目光、手勢與學(xué)生進(jìn)行的溝通屬于非語言溝通。故選D。83、馬克思主義認(rèn)為教育起源于（）。A、無意識模仿B、人的本能C、生物和心理需要D、生產(chǎn)勞動【答案】D【解析】馬克思主義認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動。故選D。84、教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說明教育心理學(xué)具有（）作用。A、準(zhǔn)確了解問題B、提供理論指導(dǎo)C、預(yù)測并干預(yù)學(xué)生D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究【答案】C【解析】題干中所說明的是教育心理學(xué)的預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的作用。故選C。85、1993年為了保障教師的合法權(quán)益，國家頒布了（）。A、《中華人民共和國義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》【答案】C【解析】為了保障教師的合法權(quán)益，國家于1993年頒布了《中華人民共和國教師法》。故選C。86、一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于（）。A、文化傳統(tǒng)B、受教育的需求C、生產(chǎn)力水平D、教育的規(guī)模【答案】C【解析】生產(chǎn)力對教育有制約作用，主要體現(xiàn)在：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化，生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。故選C。87、在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于“仁”的解釋?？鬃印叭省钡闹行氖牵ǎ、愛人B、人心C、誠信D、謙讓【答案】A【解析】愛人是孔子“仁”的中心。教育要堅持以人為本，作為教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。故選A。88、為更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在開學(xué)之初便需要擬定（）。A、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃B、課題計劃C、課時計劃D、教案【答案】A【解析】開學(xué)之初需要擬定這一學(xué)年的教學(xué)計劃，課題計劃是單元計劃，課時計劃就是教案。故選A。89、荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之?！斌w現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A、量力性B、科學(xué)性與思想性C、直觀性D、以上都不是【答案】C【解析】沒有聽說過不如聽說過，而聽說過不如見到過，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直觀感知知識，故選擇直觀性。量力性是為了調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容高于或低于學(xué)生水平而提出的。科學(xué)性與思想性指既要傳遞知識又要進(jìn)行思想品德教育。均與題干無關(guān)。故選C。90、決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化的社會因素是（）。A、法律制