2025屆高考語文一輪總復(fù)習(xí)第一部分現(xiàn)代文閱讀板塊二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-文學(xué)類文本閱讀專題二散文閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)二歸納內(nèi)容要點任務(wù)點一概括局部特定指向信息

復(fù)習(xí)任務(wù)二歸納內(nèi)容要點[知識導(dǎo)圖]任務(wù)點一概括局部特定指向信息“概括局部特定指向信息”題是高考散文閱讀的?？碱}型，既指概括一個段落的內(nèi)容要點，也指概括多個段落(層次)的內(nèi)容要點，包括段(層)意概括(概括方法類似于“概括思路”，不再贅述)、特點(作用)概括(以概括散文中的人、物、環(huán)境的某種類型、某一方面的特點或作用為主)、原因(價值、影響、意義等)概括和情感概括。1．選擇性必修中冊《記念劉和珍君》“學(xué)習(xí)提示”“概括劉和珍的有關(guān)事跡”eq\o(→,\s\up7(體現(xiàn)點))找出文中有關(guān)劉和珍的三件事情，并以此分析她的形象特點。教材復(fù)習(xí)思維啟示(1)預(yù)定《莽原》全年——要求進步，追求真理(2)反抗校長——勇敢頑強，有正義感、責(zé)任感(3)參與請愿并遇害——英勇無畏，為國家和民族勇于犧牲首先找到寫劉和珍事跡的相關(guān)段落；然后按照概括小說情節(jié)的方法概括事件(如果是寫景散文，根據(jù)所寫的景物，合并內(nèi)容相同的語句，進而明確所寫景物)，再挖掘事件背后隱含的人物性格或精神(如果是景物，就分析描寫景物的修飾語，概括景物呈現(xiàn)的特點)2.有評論家稱《荷塘月色》一文既有“淡淡的喜悅”也有“淡淡的哀愁”，為什么這么說？教材復(fù)習(xí)思維啟示(1)“淡淡的喜悅”：①因為作者是想擺脫憂郁情懷才前往荷塘的。文章開頭寫道，“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”。②受美景的感染。走在荷塘邊的小路上，作者經(jīng)過一番澄思靜慮，便覺得自己是個“自由的人”；到了荷塘，他真正暫得自由，心系于美景，怡然之情頓生；之后由賞景而思接千載，想到古人采蓮的那個“熱鬧的季節(jié)”“風(fēng)流的季節(jié)”。(2)“淡淡的哀愁”：①不滿于現(xiàn)實，“這幾天心里頗不寧靜”。②美景中也有黯淡之色。路是幽僻的，寂寞的；“樹色一例是陰陰的”；聽到熱鬧的蟬聲和蛙聲，卻想到“熱鬧是它們的，我什么也沒有”；想到古人采蓮的盛況，卻發(fā)出“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”的感慨。不滿于現(xiàn)實，又不得不回到現(xiàn)實中來，盡管身處美景中，到底無法排遣“淡淡的哀愁”把“淡淡的喜悅”和“淡淡的哀愁”當作“結(jié)果”，去追尋產(chǎn)生這個結(jié)果的原因。原因有兩個方面，一個從作者心情的角度去找，一個從所寫環(huán)境的角度去找，也就是內(nèi)因和外因，或說主觀原因和客觀原因1．(2022·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成題目?！熬乓话恕敝碌艿軙捈t可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了?？傻?，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點在某某飯館等我。那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經(jīng)不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰(zhàn)。那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！辈欢鄷r就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了?？傻?，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果。恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。愿你在遠方快樂和健康。1941年9月(有刪改)(1)這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。[解題提示]借鑒P109《荷塘月色》一文既有“淡淡的喜悅”，也有“淡淡的哀愁”的原因的思維角度。答：【答案】①感慨時光流逝之快，十年中和弟弟相處的時間短促。②對與弟弟相處的回憶感到真切而又模糊，恍如夢境。③牽掛、擔(dān)心、思念流浪在外的弟弟。(2)對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。[解題提示]借鑒P109《記念劉和珍君》概括事件的思維角度，然后再挖掘事件背后的“感受”。答：【答案】①弟弟在上海時，“我”的心理感受是慌亂：這些流浪的年輕人粗直可愛、充滿力量、勇敢向前，但他們沒有目標，前途未卜，所以這時候“我”對弟弟這樣的生活狀態(tài)是感到憂郁慌亂的。②弟弟在山西時，“我”的心理感受是開心：這些和弟弟一樣的年輕人快樂活潑、積極勇敢，從他們的身上，“我”看到了希望，有他們在，中國不會滅亡，所以這時候“我”的內(nèi)心是開心而放心的，堅信勝利一定會屬于弟弟這群年輕人。局部特定信息概括。一、因果探尋類概括(1)關(guān)注題干提問模式，界定題型。因果探尋類題目，題干提問時一般都有“為什么”“什么原因”“什么理由”等關(guān)鍵詞。(2)注意思維模式：由果溯因，一果多因。散文中作者多闡發(fā)對生活的感悟或某種道理，這些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來，就要從文中的敘事、描寫中尋找。這類題涉及的范圍比較大，答題時要盡量把“因”找全。(3)遵循就近和分散相結(jié)合的原則。題干語句出現(xiàn)的地方往往是答案要點所在的區(qū)域，所以一定要“就近”思考答案。此外，還會有一二要點分散在離題干句較遠的上下文中，需要延伸思維，適當擴大搜索范圍，把答案找全。(4)用因果法檢查答案是否正確。用“因為……所以……”的形式把原因與結(jié)論連接起來讀一讀。如果因果關(guān)系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。二、特點類概括1．審清題干，明確方向明確陳述對象是人物還是景物，然后明確思維趨向。(1)概括人物形象特點：①從記敘的事件中概括特點。②從描寫中概括特點。對于文中的動作、語言、心理等描寫，特別是細節(jié)描寫要重點關(guān)注，這些描寫均可以提煉出人物形象的特點。③從抒情議論中概括特點。文中抒情、議論的語句，特別是對該人物的評價性語句，往往直接點明人