新教科版（2017版）四年級上冊科學(xué)全冊教學(xué)課件+單元測試卷

第一單元1.聽聽聲音通過聆聽分辨，無論是動(dòng)物的叫聲、自然界的聲音、還是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音，它們都各有特點(diǎn)，各不相同。有的聲音強(qiáng)，有的聲音弱；有的聲音高，有的聲音低；有的聲音悅耳，有的聲音刺耳……我們可以將這些聲音分成不同的類別?？茖W(xué)聚焦聽一聽周圍的聲音聽聽聲音探索：聽聲音，描述聲音①鳥叫聲

②汽車?yán)嚷?/p>

③狗叫聲

④咳嗽聲⑤雷聲

⑥下雨聲

⑦溪水聲

⑧馬蹄聲⑨敲門聲

⑩鬧鈴聲

?大鼓聲

?笛子聲(一)給聲音分類。動(dòng)物的聲音①、③、⑧自然界的聲音⑤、⑥、⑦人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音②、④、⑨、⑩、?、?科學(xué)詞匯：高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳(二)這些聲音是怎么發(fā)出來的？描述你聽到的聲音。我聽到的聲音(班級記錄表)聽到的聲音我對這些聲音的描述鳥叫聲喇叭聲很動(dòng)聽，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低很響，比較刺耳日期：(三)對聲音問題的思考?；貞浻嘘P(guān)聲音的知識和相關(guān)問題，然后記錄下來，并與同學(xué)交流?；顒?dòng)手冊對聲音問題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識閃爍的小星星聽一段簡單的樂曲，你能識別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。1.2.一閃一閃亮晶晶，155665d太陽慢慢向西沉，dsss-1滿天都是小星星。433221f烏鴉回家一群群。fmmd-4rr掛在天空放光明，544332s星星張著小眼睛，sffr-5好像千萬小眼睛。544332閃閃爍爍到天明。-5mm一閃一閃亮晶晶，155665-1我們周圍充滿著不同的聲音，有動(dòng)物的叫聲、大自然的聲音、人類生產(chǎn)生活的聲音等；有的聲音高、有的聲音低；有的聲音強(qiáng)、有的聲音弱；有的聲音悅耳、有的聲音刺耳?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述；能夠運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡單的分類。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)1.1聽聽聲音聲音高、低強(qiáng)、弱悅耳、刺耳不同……學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家教科版四年級上第一單元2.聲音是怎樣產(chǎn)生的(1)家里人說話的聲音(2)電視機(jī)發(fā)出的聲音(3)電話鈴聲(4)門窗打開的聲音(5)窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音(6)樹上鳥兒的叫聲(7)鄰居大聲交談的聲音(8)笑聲、喊叫聲、咳嗽聲(9)歌聲、肚子咕叫聲、(10)拍手聲、跺腳聲科學(xué)聚焦說一說你知道的聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？科學(xué)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)橡皮筋小木棒(或鉛筆)實(shí)驗(yàn)材料科學(xué)探索(1)拉伸橡皮筋(2)按壓橡皮筋(3)揉搓橡皮筋(4)彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音？實(shí)驗(yàn)過程科學(xué)探索通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么方式能否發(fā)出聲音拉伸橡皮筋按壓橡皮筋揉搓橡皮筋彈撥橡皮筋否否否能科學(xué)探索輕輕拉伸、按壓、揉搓橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒有明顯的振動(dòng)，沒有發(fā)出聲音；當(dāng)橡皮筋兩端固定下來，用手輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)分析科學(xué)探索撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音。當(dāng)我們用手或其他工具讓橡皮筋的振動(dòng)停下來，它的聲音也聽不到了。當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探索探索二：觀察其他發(fā)聲物體撥動(dòng)、拍打、敲擊都能使鋼尺發(fā)出聲音；慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音?？茖W(xué)探索探索二：觀察其他發(fā)聲物體用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。敲擊鼓面按壓鼓面科學(xué)探索探索二：觀察其他發(fā)聲物體用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。敲擊音叉輕輕觸摸音叉科學(xué)探索撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音;彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺它們在振動(dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽到聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象我的想法彈撥橡皮筋撥動(dòng)鋼尺敲擊鼓面敲擊音叉橡皮筋在振動(dòng)鋼尺上下振動(dòng)鼓面產(chǎn)生振動(dòng)音叉劇烈振動(dòng)聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)有關(guān)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析撥動(dòng)鋼尺敲擊鼓面敲擊音叉它們發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析彎曲鋼尺這三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng),但卻沒有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。按壓鼓面輕輕觸摸音叉科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音?？偨Y(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)?？茖W(xué)探索探索三：猜測一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱(笛管內(nèi)的空氣)振動(dòng)來發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長短決定的?？茖W(xué)拓展我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官——聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振動(dòng)。中國成年男性的聲帶一般在18～24mm,平均長度為20mm左右，成年女性的聲帶一般在14～18mm，平均長度為15mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。我們的發(fā)聲器官通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)2.聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第一單元3.聲音是怎樣傳播的敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個(gè)位置都會(huì)聽到。科學(xué)聚焦鼓聲是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？科學(xué)探索鼓聲是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質(zhì)，我猜測，聲音是通過空氣傳播到人耳的。只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個(gè)位置都能聽到，說明聲音的傳播不是單方向，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料科學(xué)探索橡皮筋抽氣筒玻璃罩

(1)將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽到鬧鐘的聲音。

(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾聽,觀察我們聽到的聲音是否發(fā)生變化。

(3)將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音的變化。實(shí)驗(yàn)過程科學(xué)探索開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聲音也變得越來越弱。玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時(shí)，就無法聽見鬧鐘的聲音了。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽到鬧鐘的聲音。聲音的傳播需要介質(zhì)；聲音不能在真空中傳播。探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽到聲音的不同實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)探索

(1)一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽一聽同桌在另一端抓撓桌面的聲音。探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽到聲音的不同實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)探索

(2)坐直，將耳朵離開桌面，同桌繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽到的聲音有什么不同？實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽到的聲音主要是通過桌面?zhèn)鬟f過來的，說明聲音可以在固體中傳播。當(dāng)耳朵離開桌面時(shí)，聲音通過空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽得更清晰。耳朵貼在桌面聽到的聲音要比不貼在桌面聽到的聲音清晰。聲音可以通過桌面(固體)傳播，桌面(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。探索三：水是怎樣傳播聲音的實(shí)驗(yàn)材料科學(xué)探索音叉、小錘水槽水

(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。

(2)將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽到音叉振動(dòng)的聲音。實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析

(1)用敲擊過的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水面蕩起水波，這個(gè)水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。

(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽到音叉振動(dòng)的聲音從水中傳來。

(1)音叉接觸水面蕩起水波，說明物體在振動(dòng)發(fā)聲的同時(shí)會(huì)引起周圍物體的振動(dòng),并且會(huì)從中心(聲源)處以波的形式逐漸向四周傳播。從這個(gè)現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時(shí)可以聽到水中音叉振動(dòng)的聲音。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起周圍物體的振動(dòng)，從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？科學(xué)探索

聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽。研討二：宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，這是為什么？科學(xué)探索宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，否則即使他們面對面講話，也聽不見彼此的聲音。這是因?yàn)樘罩胁坏珱]有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無線電波來進(jìn)行溝通。做個(gè)“土電話”科學(xué)探索現(xiàn)象分析直接聽或者在電話線(棉線或尼龍繩)松弛狀態(tài)下聽，都聽不清對方說話的內(nèi)容，將電話線(棉線或尼龍繩)拉直后聽，可以清楚地聽到對方說話的內(nèi)容。聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。說話時(shí)，聲帶的振動(dòng)引起空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)又引起紙杯的振動(dòng)，紙杯又將振動(dòng)傳遞給棉線或尼龍繩，棉線或尼龍繩再將振動(dòng)傳到對面的紙杯，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。做個(gè)“土電話”科學(xué)探索結(jié)論聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液體、固體和空氣中傳播的，是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的；能夠借助實(shí)驗(yàn)，對聲音傳播的方式進(jìn)行詳細(xì)地描述。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)3.聲音是怎樣傳播的聲音是怎樣傳播的聲音是通過物體以波的形式傳播的。聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第一單元4.我們是怎樣聽到聲音的這首好聽的歌曲，我們是用什么器官聽到聲音的呢？

耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？科學(xué)聚焦耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖科學(xué)探索聽小骨外耳聽覺神經(jīng)外耳道耳郭鼓膜中耳內(nèi)耳耳蝸放大聲音信號把聲音信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳收集聲音人的外耳就像是一個(gè)隧道，聲音通過這條隧道到達(dá)鼓膜鼓膜是一個(gè)半透明的薄膜，很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，也能產(chǎn)生振動(dòng)實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索

(1)把一張A4紙卷成圓錐狀，用雙面膠帶黏住，做成一個(gè)“喇叭”。

(2)在一定的距離，用耳朵朝向一個(gè)微弱的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。

(3)把“喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向那個(gè)微弱的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。

(4)重復(fù)以上步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)感受聲音的變化。探索二：探究耳郭的作用實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索裸耳用紙喇叭第一次第二次第三次聲音微小聲音微小聲音微小聲音變更清楚了聲音變更清楚了聲音變更清楚了實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論用裸耳能聽到微弱的聲音；用自制紙喇叭聽聲音的時(shí)候，聽的更清楚了。用紙喇叭聽聲音時(shí)，收集聲波的范圍更大，因此聽得就更清楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到收集聲波的作用，它能增強(qiáng)我們的聽力。耳郭有收集聲波的作用。實(shí)驗(yàn)材料科學(xué)探索氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小錘、堿面等。探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)氣球皮塑料杯橡皮筋剪刀堿面小錘音叉實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索

(1)把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋固定(氣球皮模擬鼓膜)。

(2)在“鼓膜"上面放少量的堿面。

(3)用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的，上面的堿面是如何變化的。

(4)重復(fù)以上的步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察“鼓膜”的振動(dòng)。探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索相同條件不同條件“鼓膜”的振動(dòng)情況猜測實(shí)際聲音距“鼓膜”的遠(yuǎn)近不變“鼓膜”上方制造的聲音強(qiáng)“鼓膜”上方制造的聲音弱聲音的強(qiáng)弱不變制造的聲音距離“鼓膜”較近制造的聲音距離“鼓膜”較遠(yuǎn)振動(dòng)明顯振動(dòng)明顯振動(dòng)不明顯振動(dòng)不明顯振動(dòng)明顯振動(dòng)明顯振動(dòng)不明顯振動(dòng)不明顯實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的堿面跳起來。音叉距離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會(huì)影響到堿面跳動(dòng)的高度。通過實(shí)驗(yàn)，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動(dòng)傳播到“鼓膜”時(shí)，會(huì)使“鼓膜”產(chǎn)生振動(dòng)，當(dāng)聲音的大小和遠(yuǎn)近不同時(shí)，“鼓膜”的振動(dòng)幅度也不同，從而推測出人耳鼓膜的振動(dòng)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過模擬實(shí)驗(yàn)我們可以證明鼓膜會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，引起鼓膜的振動(dòng)也不同。研討一：我們對人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識？科學(xué)探索聽小骨外耳聽覺神經(jīng)外耳道耳郭鼓膜中耳內(nèi)耳耳蝸放大聲音信號把聲音信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳收集聲音人的外耳就像是一個(gè)隧道，聲音通過這條隧道到達(dá)鼓膜鼓膜是一個(gè)半透明的薄膜，很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，也能產(chǎn)生振動(dòng)研討一：我們對人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識？科學(xué)探索

(1)耳郭能收集聲音。

(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜能將聲音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)。

(3)聽小骨能把鼓膜的振動(dòng)傳給內(nèi)耳，傳導(dǎo)過程還像放大器一樣，把聲音信號放大十倍，所以即使很微弱的聲音人們也能聽到。

(4)耳蝸可以把聲波的信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號。研討一：你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？科學(xué)探索鼓膜的作用是接收空氣的振動(dòng)(即聲波的刺激)。當(dāng)外界有聲波(空氣振動(dòng))，鼓膜也振動(dòng)，鼓膜借助連接它的聽小骨，將振動(dòng)傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號經(jīng)過聽覺神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn)生聽覺。研討二：耳郭的作用?？茖W(xué)探索1.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，紙喇叭外部越大，聚集到的聲音越清晰。2.你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎？聽診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動(dòng)，聽診器的聽筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生用的聽診器是“拉長變大的耳郭”。科學(xué)零距離科學(xué)拓展聽覺通常會(huì)隨著年齡的增大而越來越不靈敏，助聽器能幫助很多聽覺不良的人提高聽力，但是有些人由于聽覺器官的某一部分受到了損傷，即使使用助聽器也很難再聽到聲音，人們把這種狀況叫作失聰。突然遇到巨大響聲時(shí)應(yīng)該怎么辦？

如果突然遇到很響的聲音(如放鞭炮)，可以采用堵上耳朵或張大嘴巴這兩種做法來保護(hù)鼓膜。堵住耳朵是為了阻止聲波由外耳道進(jìn)入耳朵;張大嘴巴可以使人體的咽鼓管張開，平衡鼓膜兩側(cè)聲波引起的空氣振動(dòng)，這兩種做法都可以保護(hù)鼓膜。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了耳朵的結(jié)構(gòu)，通過模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)4.我們是怎樣聽到聲音的人是怎樣聽到聲音的(1)耳朵的結(jié)構(gòu)和功能。(2)耳朵如何聽到聲音。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第一單元5.聲音的強(qiáng)與弱非洲鼓表演時(shí)鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊非洲鼓，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音??；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?，鼓面產(chǎn)生的振動(dòng)情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同?？茖W(xué)聚焦聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索

(1)將鋼尺伸出桌面大約20厘來，用一只手壓住鋼尺的一端。

(2)用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。

(3)用另一只手用力撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。

(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。探索一：研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱振動(dòng)幅度1輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺2輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺3輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺弱小強(qiáng)大弱小強(qiáng)大弱小強(qiáng)大實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索

(1)在一塊木板上釘4個(gè)釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子外。

(2)輕輕撥動(dòng)橡皮筋的一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。

(3)用力撥動(dòng)橡皮筋的同一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。

(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：4個(gè)釘子、一塊木板、1根橡皮筋實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱振動(dòng)幅度1輕輕撥動(dòng)橡皮筋用力撥動(dòng)橡皮筋2輕輕撥動(dòng)橡皮筋用力撥動(dòng)橡皮筋3輕輕撥動(dòng)橡皮筋用力撥動(dòng)橡皮筋弱小強(qiáng)大弱小強(qiáng)大弱小強(qiáng)大實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索

(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。

(2)輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動(dòng)幅度的變化。

(3)用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動(dòng)幅度的變化。

(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法聲音的強(qiáng)弱紙屑的變化振動(dòng)幅度1輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面2輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面3輕輕敲擊鼓面用力敲擊鼓面弱小輕微的跳動(dòng)強(qiáng)大被彈起很高弱小輕微的跳動(dòng)強(qiáng)大被彈起很高弱小輕微的跳動(dòng)強(qiáng)大被彈起很高實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。鼓面發(fā)出的聲音較弱時(shí)，碎紙眉只能輕微地跳動(dòng)，說明鼓面的振動(dòng)幅度?。还拿姘l(fā)出的聲音較強(qiáng)時(shí)，碎紙屑會(huì)被彈起很高，說明鼓面的振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎？科學(xué)探索聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開一個(gè)音頻的應(yīng)用播放音樂，聲音越強(qiáng)，顯示聲波的振動(dòng)幅度就越大，反之則越小。研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？科學(xué)探索

1.我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音?。恢刂刈呗窌r(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。

2.我們大聲說話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大；小聲說話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度小。研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？科學(xué)探索

3.在鐵架臺上用細(xì)線吊1個(gè)乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說明振動(dòng)幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。科學(xué)零距離科學(xué)拓展音量

音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。同一個(gè)物體，振動(dòng)幅度越大，音量越大；振動(dòng)幅度越小，音量越小。聲音的強(qiáng)弱等級可以用分貝(dB)來表示。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)5．聲音的強(qiáng)與弱振幅越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第一單元6.聲音的高與低鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有的聲音低。生活中一般來說，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。聲音的高低簡稱音高。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？科學(xué)聚焦聲音有高有低。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索

(1)用不同的力度敲擊鋁片琴，聽聽聲音有什么不同。

(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽到的聲音有什么不同。探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音琴片敲琴棒實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論琴片越長，聲音越低；琴片越短，聲音越高。同樣材料由于大小不同，當(dāng)用相同的力度敲擊的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索

(1)用相同的力度去吹奏口琴，聽聽聲音有什么不同。

(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽到的聲音有什么不同。仔細(xì)觀察口琴的簧片，聲音高低和簧片有什么關(guān)系？探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音簧片實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高?？谇俚陌l(fā)聲部分是固定在簧板上的簧片，當(dāng)用相同的力度吹奏口琴的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長短。實(shí)驗(yàn)猜想科學(xué)探索鋼尺振動(dòng)的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。隨著鋼尺伸出桌面的長度的變化，音高可能也會(huì)發(fā)生變化，伸出越長，音高越

；伸出越短，音高越

。(填“低”或“高”)探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索

(1)根據(jù)鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為5～6厘米、10～11厘米、15～16厘米、20～21厘米。

(2)將鋼尺露出桌面5～6厘米，用硬皮書蓋住余下部分，并用力壓住。探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)探索

(3)用力撥動(dòng)鋼尺，反復(fù)3～4次，仔細(xì)傾聽鋼尺發(fā)出聲音的高低并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，然后記錄下來。音高用高、較高、較低、低來描述，振動(dòng)用快、較快、較慢、慢來描述。

(4)把鋼尺依次伸出桌面5～6厘米、10～11厘米、15～16厘米、20～21厘米，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)過程。探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄科學(xué)探索鋼尺伸出桌面的長度(厘米)我聽到的我看到的音高振動(dòng)5～610～1115～1620～21高快較高較快較低較慢低慢實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析

鋼尺伸出桌面的長度不同，聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長度長，發(fā)出的聲音低；鋼尺伸出桌面的長度短，發(fā)出的聲音高。

(1)通過對記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)的頻率有關(guān)。鋼尺振動(dòng)越快，聲音越高；鋼尺振動(dòng)越慢，聲音越低。

(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低?？茖W(xué)探索我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長度之間的關(guān)系。音高聲音的高低可以用音高來描述。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。單位：赫茲。音高高較高較低低05～610～1115～1620～21音高變化柱形圖尺長(厘米)實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過對“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長度的關(guān)系。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。研討一：從鋼尺振動(dòng)長度與聲音高低實(shí)驗(yàn)的記錄表和柱形圖

中，你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動(dòng)之間的關(guān)系嗎？科學(xué)探索音高的變化與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長度越長，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動(dòng)頻率有關(guān)，鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。研討二：通過以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音

高低變化有怎樣的規(guī)律？科學(xué)探索聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。研討三：觀察圖中的物體，推測它們發(fā)出的聲音高低

將會(huì)怎樣變化，并說一說理由?？茖W(xué)探索不同粗細(xì)、長短長短相同，粗細(xì)不同粗細(xì)相同，長短不同研討三：觀察圖中的物體，推測它們發(fā)出的聲音高低

將會(huì)怎樣變化，并說一說理由?？茖W(xué)探索經(jīng)過逐一敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長的物體發(fā)出的聲音低；細(xì)、短的物體發(fā)出的聲音高。因?yàn)槁曇舻母叩团c物體的長短、粗細(xì)(振動(dòng)頻率)有關(guān)，物體越細(xì)、越短，振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低?？茖W(xué)零距離科學(xué)拓展根據(jù)聲音判斷物體運(yùn)動(dòng)的方向。

當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來時(shí)，鳴笛聲就會(huì)變得越來越高；當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時(shí)，鳴笛聲就會(huì)變得越來越低。這是因?yàn)槁曉聪鄬τ谖覀儼l(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有經(jīng)驗(yàn)的炮兵會(huì)根據(jù)炮彈在空中音高的變化來判斷炮彈是飛向他還是遠(yuǎn)離他。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的高低可以用音高來描述。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高，音量越大；物體振動(dòng)得越慢，聲音越弱，發(fā)出的聲音就越低。課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)6.聲音的高與低振動(dòng)越快，聲音越高；振動(dòng)越慢，聲音越低。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第一單元7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦不同樂器弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？二胡是最常見的民間樂器，有兩根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。吉他是一種彈撥樂器，通常有六根弦，形狀與小提琴相似，依靠手指或撥片彈撥弦發(fā)出聲音。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦不同樂器弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？小提琴是一種弦樂器，總共有四根弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。古箏屬于彈撥樂器，目前古箏多為21根弦，依靠手指彈撥發(fā)出聲音。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦不同樂器弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？像二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？觀察琴弦的粗細(xì)、松緊，以及琴弦振動(dòng)部分的長短變化，來找出影響弦的音高的因素。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索選定一種弦樂器，討論要解決的問題先選定你要進(jìn)行探究的樂器，再仔細(xì)觀察它的弦。我覺得弦的音高應(yīng)該與弦的松緊有關(guān)。我覺得弦的音高應(yīng)該與弦的粗細(xì)有關(guān)。我覺得弦的音高應(yīng)該與弦震動(dòng)部分的長短有關(guān)。我覺得弦的音高應(yīng)該與撥動(dòng)弦的力度有關(guān)。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索找一找相關(guān)因素，推測音高變化可能存在的規(guī)律推測可能影響的因素弦樂器弦的長短弦的松緊弦的粗細(xì)……二胡小提琴吉他古箏……………………授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索找一找相關(guān)因素，推測音高變化可能存在的規(guī)律1.弦越長，聲調(diào)(越高越低)，音高越

(高低)。2.弦越緊，聲調(diào)

(越高越低)，音高越

(高低)。3.弦越粗，聲調(diào)

(越高越低)，音高越

(高低)。在弦樂器上反復(fù)試彈，聽聽其音高是否發(fā)生變化。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案琴頭弦鈕琴弦琴橋品絲指板音孔面板方案一：琴弦的長短可能會(huì)影響弦

的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他(以吉他為例)。實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的松緊程度不變的情況下，選擇其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振動(dòng)的部分越來越短，同時(shí)右手撥動(dòng)琴弦，識別音高的變化。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄琴弦較長琴弦較短琴弦較長振動(dòng)快慢(頻率)低高慢快授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論琴弦振動(dòng)的部分越長，說明弦變長了，其振動(dòng)頻率變慢，音高變低；琴弦振動(dòng)的部分越短，說明弦變短了，其振動(dòng)頻率變快，音高變高。同一根弦，弦越長，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案琴頭弦鈕琴弦琴橋品絲指板音孔面板方案二：琴弦的松緊可能會(huì)影響弦

的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他(以吉他為例)。實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的長短不變的情況下，用弦鈕不斷地改變琴弦的松緊，同時(shí)撥動(dòng)琴弦，仔細(xì)地聽其音高的變化。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄琴弦較松琴弦較緊音高高低振動(dòng)快慢(頻率)低高慢快授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論撥逐漸拉緊的琴弦，琴弦的音高會(huì)隨著琴弦的拉緊而升高，琴弦的振動(dòng)頻率也會(huì)越來越快。我們通過撥逐漸拉緊的琴弦發(fā)現(xiàn)，松的弦振動(dòng)頻率低，音高較低；緊的弦振動(dòng)頻率高，音高較高。同一根弦，弦越松，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音高越高。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案琴頭弦鈕琴弦琴橋品絲指板音孔面板方案三：琴弦的粗細(xì)可能會(huì)影響弦

的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他(以吉他為例)。實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的長短、松緊程度不變的情況下，手指在多根弦上連續(xù)撥動(dòng)，仔細(xì)聽其音高的變化。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)記錄粗的琴弦細(xì)的琴弦音高高低振動(dòng)快慢(頻率)低高慢快授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論當(dāng)我們由粗到細(xì)撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音高變化是由低到高；當(dāng)我們由細(xì)到粗撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音高變化是由高到低。我們通過撥粗細(xì)不同的琴弦發(fā)現(xiàn)，粗的弦發(fā)出的聲音較低，細(xì)的弦發(fā)出的聲音較高。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)琴弦發(fā)出的音高低時(shí)，琴弦振動(dòng)得較慢；當(dāng)琴弦發(fā)出的音高高時(shí)，琴弦振動(dòng)得較快。粗細(xì)不同的弦，弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索找一找相關(guān)因素，推測音高變化可能存在的規(guī)律1.弦越長，聲調(diào)(越高越低)，音高越

(高低)。2.弦越緊，聲調(diào)

(越高越低)，音高越

(高低)。3.弦越粗，聲調(diào)

(越高越低)，音高越

(高低)。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索總結(jié)同一根弦：弦越長，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。弦越松，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音高越高。長短、松緊相同，粗細(xì)不同的弦：弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。物體的長短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同。短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體的長短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。能在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問題。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？板書設(shè)計(jì)7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音物體的長短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高；長、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第一單元8.制作我的小樂器授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦動(dòng)手做個(gè)小樂器樂器的種類很多，如吉他、排簫、鼓、揚(yáng)琴等，它們通過彈撥、吹奏、敲擊等方式發(fā)出優(yōu)美的聲音。但是大部分樂器不能完全由機(jī)器制造，需要人工來完成，世界著名頂級的樂器均由人工打造完成。我國的古琴制作歷史可以追溯到幾千年前，掌握了聲音的發(fā)聲原理，熟悉了弦的秘密，我們也來做一個(gè)樂器的手工匠人。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦動(dòng)手做個(gè)小樂器回憶上節(jié)課中弦樂器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的，根據(jù)你理解的樂器的發(fā)聲原理，自己設(shè)計(jì)、制作小樂器。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：認(rèn)識常見的樂器鋼琴手風(fēng)琴電子琴鍵盤樂器授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：認(rèn)識常見的樂器長笛單簧管薩克斯管樂器授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：認(rèn)識常見的樂器吉他镲弦樂器貝斯授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：認(rèn)識常見的樂器軍鼓架子鼓镲打擊樂器授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：認(rèn)識常見的樂器琵琶阮古琴彈撥樂器古箏授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：認(rèn)識常見的樂器板胡京胡二胡彈撥樂器授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：認(rèn)識常見的樂器嗩吶陶笛笛子彈撥樂器授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：認(rèn)識常見的樂器打擊樂器鑼梆子木魚授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：認(rèn)識常見的樂器常見樂器西洋樂器(1)鍵盤樂器：鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等(2)管樂器：長笛、單簧管、薩克斯等(3)弦樂器：小提琴、貝斯、吉他、豎琴等(4)打擊樂器：軍鼓、架子鼓、镲等(1)彈撥樂器：琵琶、阮、古琴、古箏等(2)弓弦樂器：二胡、板胡、京胡等(3)吹奏樂器：嗩吶、笙、簫、笛子等(4)打擊樂器：鼓、鑼、梆子、板、木魚等民族樂器授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索二：設(shè)計(jì)制作方案，畫出制作小樂器的示意圖制作前要思考：(1)用什么材料制作小樂器？怎樣讓

這些材料方便地發(fā)出聲音？(2)怎樣讓我們的小樂器發(fā)出有規(guī)律

的、高低不同的聲音？授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索設(shè)計(jì)我的制作方案制作樂器：打碗。制作材料：5個(gè)相同的碗、水、小棒。制作步驟：(1)擺放好5個(gè)相同的碗；向碗中倒入不同量的水。(2)用小棒逐個(gè)敲擊，聽聽聲音。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索設(shè)計(jì)我的制作方案設(shè)計(jì)原理：通過敲擊讓小樂器發(fā)出聲音，并通過不同水量讓小樂器發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音。水量越少，音調(diào)越高；水量越多，音調(diào)越低。敲擊力量越大，音量越高；敲擊力量越小，音量越低。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索三：為小樂器調(diào)音(1)打碗：調(diào)節(jié)碗中水量的多少，水量越多，音調(diào)越低，

水量越少，音調(diào)越高。(2)橡皮筋吉他：調(diào)節(jié)橡皮筋的松緊(粗細(xì)程度)，橡皮筋

越緊(細(xì))，音調(diào)越高，橡皮筋越松(粗)，音調(diào)越低。(3)吸管排簫：調(diào)節(jié)吸管的長度，吸管越長，音調(diào)越

低；吸管越短，音調(diào)越高。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索四：展示小樂器(1)舉辦樂器展示會(huì)，利用你自制的小樂器為同學(xué)們進(jìn)

行演奏，并聊一聊制作過程中的體會(huì)；(2)請幾名有音樂基礎(chǔ)的同學(xué)做評委，評一評誰制作的

樂器發(fā)音較準(zhǔn)確，演奏較流暢；(3)評選我們班的樂器制作小能人，頒發(fā)一枚“樂器匠

人勛章”吧。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索四：展示小樂器(1)全班相同類型的樂器一起來演奏一首樂曲；(2)全班所有的樂器挑戰(zhàn)一次交響樂的合奏；(3)選一個(gè)合適的曲子，開始我們的演奏會(huì)吧！授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？課堂總結(jié)探索四：展示小樂器通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示小樂器的制作過程，養(yǎng)成了動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，能夠在樂器制作過程中和完成后及時(shí)對其進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。感受到身邊處處是科學(xué)，科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷地改變我們的生活。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？板書設(shè)計(jì)8.制作我的小樂器認(rèn)識常見的樂器設(shè)計(jì)制作調(diào)整演示學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第二單元1.感受我們的呼吸授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦我們?yōu)槭裁匆粑?？想一想這兩個(gè)小朋友，現(xiàn)在最想做的是什么？授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦我們?yōu)槭裁匆粑课覀儫o時(shí)無刻不在呼吸。呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。其實(shí)，無論白天還是夜晚，我們都在呼吸。不間斷的呼吸成為我們的重要活動(dòng)。這是為什么？授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦認(rèn)識呼吸器官呼吸是生物體與外界進(jìn)行氣體交換的過程。人與高等動(dòng)物用肺呼吸，低等動(dòng)物靠皮膚呼吸，植物通過表面的組織進(jìn)行氣體交換。氣管肺膈肌人體呼吸時(shí)主要參與的器官：肺、氣管和膈肌。肺是氣體交換的場所，氣管是氣體流通的通道，而膈肌是幫助呼吸的肌肉，吸氣時(shí)收縮，呼氣時(shí)舒張。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：感受我們的呼吸過程實(shí)驗(yàn)步驟提示：一呼一吸算一次呼吸。(1)把雙手放在肋部，感受吸氣和呼氣時(shí)胸部的變化。(2)雙手放在腹部，感受吸氣和呼氣時(shí)腹腔的變化。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，

再進(jìn)入肺的過程。此時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮。(2)呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔

或口腔呼出的過程。此時(shí)胸腔收縮，腹部放松。吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)胸腔收縮，腹部放松。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索氧氣與二氧化碳的作用氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體對生命具有重要的意義。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索氧氣與二氧化碳的作用

地球上，除了人需要氧氣以外，其他動(dòng)物也需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚也離不開水中的氧氣。人和動(dòng)物從空氣中吸入氧氣，呼出二氧化碳。而植物有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，它們能夠在陽光下進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會(huì)越來越多，氧氣也不會(huì)用完。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索氧氣與二氧化碳的作用二氧化碳＋水氧氣＋養(yǎng)料陽光授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索二：模擬人體呼吸的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料吸管氣球皮筋塑料瓶授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索二：模擬人體呼吸的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟氣管肺胸廓膈肌(1)手放在塑料瓶外壁，按壓

外壁觀察

里面氣球、吸

管有什么變化。(2)松開手，觀察里面氣球又

有什么變化。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論手按壓塑料瓶外壁時(shí)，里面氣體被壓縮去擠壓氣球，氣球內(nèi)的氣體順著吸管排出；松開手后，塑料瓶內(nèi)的氣體擴(kuò)展，在氣壓作用下，外面的氣體順著吸管進(jìn)入氣球內(nèi)。手按壓塑料瓶外壁模擬呼氣，手松開后模擬吸氣。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索研討一：參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？鼻腔咽喉氣管支氣管肺膈肌人體的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。呼吸器官的共同特點(diǎn)是壁薄、面積大、濕潤、有豐富的毛細(xì)血管分布。每個(gè)呼吸器官都有著重要的作用。鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管是空氣進(jìn)入人體內(nèi)的通道，肺是氣體交換的場所。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索研討一：參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？(2)咽、喉能讓氣體進(jìn)入氣管。(1)鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。(3)氣管是圓筒形的管道，上接咽、喉，下段分為左、右支氣管。(4)左、右支氣管伸入肺，并在肺里分成許多更細(xì)的支氣管。(5)肺里密布著毛細(xì)血管，空氣中的氧氣經(jīng)過肺進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳

進(jìn)入肺，然后排出體外。(6)膈肌是胸腔與腹腔之間的肌肉，可以幫助呼吸，在吸氣時(shí)收縮，呼氣時(shí)舒張。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索研討二：關(guān)于呼吸，你還想了解哪些事情？不同的人呼吸速度一樣嗎？呼吸為什么有時(shí)候快，有時(shí)候慢？授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索科學(xué)零距離

人和動(dòng)物都必須呼吸，否則就會(huì)死亡，植物也不例外。植物每天也要吸入氧氣，呼出二氧化碳。不同的是，白天植物進(jìn)行光合作用，需要吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧氣。這時(shí)候，雖然它們也呼出二氧化碳，但是排放的氧氣是呼出的二氧化碳的幾十倍?？墒堑搅送砩?植物繼續(xù)呼吸，在吸入氧氣的同時(shí)，會(huì)排出二氧化碳，所以臥室盡量不要放綠色開花植物，以免晚上與我們爭奪氧氣。植物呼吸也需要氧氣。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了呼吸是人體的重要活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對于生命具有重要的意義；鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)；我們進(jìn)行了人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸器官在呼吸過程中的協(xié)同合作。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？板書設(shè)計(jì)1.感受我們的呼吸呼吸(1)一呼一吸算一次呼吸(2)呼吸器官：肺、氣管、支氣管等(3)呼吸過程學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第二單元2.呼吸與健康生活授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦在不同的狀態(tài)下，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化？我們知道，我們靜靜地坐著的時(shí)候呼吸平靜，運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)變的急促，想要把嘴巴張大一些呼吸。那么運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快呢？快喘不過氣來啦！……想要把嘴巴張大一些呼吸。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：閱讀資料人體吸進(jìn)去的氣體和呼出去的氣體有什么不同？授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索一：閱讀資料一般情況下人體吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分的比較百分比(％)78％78％8070605040302010021％16％0.03％4％0.97％2％呼出體外的氣體吸入人體的空氣氮?dú)庋趸趸计渌麣怏w氣體成分授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索圖形分析與總結(jié)圖形分析總結(jié)氮?dú)獾暮渴遣蛔兊?，氧氣的含量減少了5％，二氧化碳的含量增加了3.97％，其他氣體的含量增加了1.03％。我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧氣來維持生命，從空氣中吸入的氧可以幫助我們正常地生活和工作。人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索二：人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分鐘的呼吸次數(shù)實(shí)驗(yàn)材料：秒表、記錄表。實(shí)驗(yàn)猜想：在不同狀態(tài)下，每分鐘的呼吸次數(shù)

。(填“相同”或“不同”)授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索二：人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分鐘的呼吸次數(shù)實(shí)驗(yàn)步驟(1)4名同學(xué)為一組，1名同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)(計(jì)時(shí)員)，1

名同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)(實(shí)驗(yàn)員)，1名同學(xué)測量呼吸次

數(shù)(測量員)，1名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄(記錄員)。(2)測量實(shí)驗(yàn)員安靜狀態(tài)下每分鐘的呼吸次數(shù)，測量

三次。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索探索二：人體的哪些活動(dòng)會(huì)影響每分鐘的呼吸次數(shù)實(shí)驗(yàn)步驟(3)計(jì)時(shí)員發(fā)出指令，實(shí)驗(yàn)員分別進(jìn)行慢走20步、快

走20步和跳動(dòng)20次的活動(dòng)，每次活動(dòng)結(jié)束后需要

休息5分鐘。(4)測量員測量實(shí)驗(yàn)員每分鐘的的呼吸次數(shù)，記錄員

將數(shù)據(jù)記錄在表格中。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索安靜狀態(tài)下每分鐘呼吸的次數(shù)實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)分析每分鐘呼吸的次數(shù)第一次第二次第三次242324授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)探索活動(dòng)對呼吸次數(shù)的影響實(shí)驗(yàn)記錄活動(dòng)每分鐘的呼吸次數(shù)安靜時(shí)慢走20步后快走20步后跳動(dòng)20次后閉目靜坐5分鐘后2426283323授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦實(shí)驗(yàn)結(jié)論

每分鐘的呼吸次數(shù)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，運(yùn)動(dòng)越劇烈，每分鐘的呼吸次數(shù)越多。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦研討一：分析數(shù)據(jù)，哪些活動(dòng)會(huì)影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)？各種各樣的體育活動(dòng)，會(huì)使我們每分鐘呼吸次數(shù)增多，運(yùn)動(dòng)越劇烈，呼吸次數(shù)變化越明顯。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦研討一：分析數(shù)據(jù)，哪些活動(dòng)會(huì)影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)？有一些活動(dòng)能減少我們每分鐘的呼吸次數(shù)，如閉目靜坐一段時(shí)間。科學(xué)研究表明，人在睡眠時(shí)，每分鐘的呼吸次數(shù)是最少的。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦研討二：運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)的增加對我們的健康有什么好處？經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人肺部功能比較強(qiáng)大。很少鍛煉的人，肺部功能較弱。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦研討二：運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)的增加對我們的健康有什么好處？

我們體內(nèi)的細(xì)胞需要空氣中的氧氣來維持生命。運(yùn)動(dòng)后，人體需要消耗更多的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)多，呼出和吸入氣體的量也比平時(shí)多，導(dǎo)致呼吸加快。呼吸次數(shù)的增加有利于氧氣的攝入，使更多的氧氣參與到生命活動(dòng)中，為身體其他器官的正常工作提供養(yǎng)料。同時(shí)，呼吸次數(shù)的增加，也將身體產(chǎn)生的二氧化碳等廢物及時(shí)排出體外，保持身體健康。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦研討三：伴隨呼吸次數(shù)的改變，你注意到心跳速度的變化了嗎？伴隨著呼吸次數(shù)的增加，心跳速度也會(huì)加快。人體需要的氧氣進(jìn)入血液后，需要心臟跳動(dòng)進(jìn)行血液循環(huán)將氧氣運(yùn)輸?shù)饺砀魈?。這說明人體各系統(tǒng)是共同參與，協(xié)作完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦科學(xué)零距離劇烈運(yùn)動(dòng)后，身體中的一部分鹽隨汗液排出體外，如果此時(shí)大量喝水，會(huì)導(dǎo)致汗液增多，繼續(xù)丟失鹽分。人在運(yùn)動(dòng)過程中，大量的血液都參與到活動(dòng)的肌肉組織中，內(nèi)臟器官中血液相對減少,如果此時(shí)大量喝水，會(huì)額外增加心臟、胃、腎臟等器官的負(fù)擔(dān)。正確的做法是劇烈運(yùn)動(dòng)后先休息片刻，再補(bǔ)充適量的淡鹽水。劇烈運(yùn)動(dòng)后不宜馬上大量喝水。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦科學(xué)零距離氧氣通過人的呼吸進(jìn)入肺里再透過一層很薄的肺泡膜到達(dá)血液里，與血液里的紅血球中的血紅蛋白結(jié)合，順著人體血液循環(huán)的軌道，把氧氣送到身體各部分的組織中。于是氧氣在各部分組織中與攝取的營養(yǎng)物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，這種氧化反應(yīng)所放出的熱量能維護(hù)人體的正常體溫，供給人體生活的能量：所產(chǎn)生的二氧化碳與血液結(jié)合經(jīng)過靜脈回到肺中，并呼出體外。一個(gè)成年人每天平均消耗氧氣0.75千克，排出二氧化碳0.9千克。一般人只要幾分鐘停止呼吸，生命就會(huì)停止。我們?yōu)槭裁幢仨毼胙鯕猓渴诜酆蟮镍P仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦肺與我們的健康肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體交換的量。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣力地工作。這就是在鍛煉時(shí)，我們的呼吸更加急促的原因。如果呼吸功能弱，我們身體的一些工作就無法正常進(jìn)行。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)拓展經(jīng)常開窗透氣經(jīng)常開窗透氣遠(yuǎn)離二手煙不吸煙保護(hù)我們的呼吸器官授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)拓展保護(hù)我們的呼吸器官用淡鹽水漱口積極參加體育運(yùn)動(dòng)掃地前灑水預(yù)防上呼吸道感染授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？課堂總結(jié)保護(hù)我們的呼吸器官

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體交換的“中轉(zhuǎn)站”；人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣；經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？板書設(shè)計(jì)2.呼吸與健康生活呼吸與健康生活(1)呼吸過程中的氣體交換。(2)運(yùn)動(dòng)與呼吸次數(shù)的關(guān)系。(3)體育鍛煉與呼吸功能的關(guān)系。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。謝謝大家第二單元3.測量肺活量授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦你還記得最近一次測量的肺活量數(shù)值嗎？有哪些方法能比較兩個(gè)人的肺活量的大?。糠位盍渴侨梭w吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。我們來嘗試測量自己的肺活量。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什么樣的？果實(shí)對植物來說有什么用呢？科學(xué)聚焦你還記得最近一次測量的肺活量數(shù)值嗎？肺活量大的人，吹哨子的時(shí)間會(huì)長一些。我們可以通過吹哨子來測試我們的肺活量：深吸一口氣，吹響手中的哨子。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實(shí)。鳳仙花的果實(shí)是什