童話故事接龍賽：2024語文三上第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

童話故事接龍賽：2024語文三上第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材解讀本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。此類單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。閱讀策略單元一般安排三到四篇課文，前面的課文進(jìn)行策略的指導(dǎo)，后面的課文引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的策略，課后題和交流平臺(tái)等，對(duì)本單元的策略進(jìn)行梳理、總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用。本單元圍繞預(yù)測這一閱讀策略進(jìn)行編排，預(yù)測是一種自然存在的閱讀心理。兒童在閱讀的時(shí)候可能會(huì)無意識(shí)地運(yùn)用這一策略。二年級(jí)下冊(cè)教材中的一些課后題，如根據(jù)課文情節(jié)展開想象編故事，開始引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用預(yù)測策略。本單元編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識(shí)的閱讀心理轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識(shí)的閱讀策略，并能在閱讀過程中不斷主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)測。本單元的語文要素有三個(gè)，前兩個(gè)是針對(duì)預(yù)測策略的。一是“一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想”，二是“學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法”，教材對(duì)這一單元的內(nèi)容編排呈現(xiàn)了對(duì)語文要素層次性和階段性的落實(shí)，整體思路為“學(xué)習(xí)預(yù)測——練習(xí)預(yù)測——獨(dú)立預(yù)測”的逐漸發(fā)展過程。《總也倒不了的老屋》作為精讀課文，重在對(duì)預(yù)測策略的指導(dǎo)和示范。借助課文的旁批提示，學(xué)生可以根據(jù)課文的題目、插圖、文章內(nèi)容等一些線索、重復(fù)性的情節(jié)進(jìn)行預(yù)測，課后題也提示了預(yù)測的角度和相關(guān)依據(jù)。通過精讀課文的示范，讓學(xué)生掌握預(yù)測的兩個(gè)重點(diǎn)：（一）預(yù)測是要根據(jù)一定的線索做出有依據(jù)的猜測，而不是憑空亂猜。除了文本中的內(nèi)容，還可以借助生活經(jīng)驗(yàn)和課外拓展的相關(guān)知識(shí)做出判斷。（二）預(yù)測的最終評(píng)價(jià)方式不是判斷預(yù)測的對(duì)和錯(cuò)、好和壞，而是在不斷的假設(shè)和驗(yàn)證中修正自己的預(yù)測，從而更好地理解文本，感受到使用預(yù)測策略去閱讀的樂趣?！逗}卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》留給學(xué)生更多預(yù)測的空間。文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展結(jié)局。課后題提示了預(yù)測的角度和依據(jù)，并指導(dǎo)學(xué)生處理好自己的預(yù)測和后面文本實(shí)際內(nèi)容的關(guān)系?！墩Z文園地》的“交流平臺(tái)”總結(jié)了預(yù)測的價(jià)值和意義，提示學(xué)生要在課外閱讀中自覺運(yùn)用預(yù)測這一策略。本單元的習(xí)作要素是“嘗試?yán)m(xù)編故事”，在第三單元的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)編童話故事其實(shí)已經(jīng)嘗試讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)編故事的練筆。這單元的續(xù)編就需要在原本的基礎(chǔ)上使用預(yù)測的方法，獨(dú)立地、有依據(jù)地進(jìn)行續(xù)編，讓續(xù)編的故事更合理。除了續(xù)編，特定的故事還可以設(shè)計(jì)更多有創(chuàng)意和自由性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受預(yù)測續(xù)編的樂趣。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)字詞句1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字和13個(gè)詞語，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字。2.能運(yùn)用查字典的方法，自主認(rèn)識(shí)“軸、基”等7個(gè)生字。3.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出其他類似的成語。4.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語。閱讀1.能邊閱讀邊預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。2.能邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局。3.知道預(yù)測有不同的角度，預(yù)測內(nèi)容跟實(shí)際可能一樣也可能不一樣。4.知道預(yù)測有一定的依據(jù)，并根據(jù)故事內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。5.能將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比較，體會(huì)預(yù)測的多樣性。表達(dá)1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。2.能了解自己或他人的名字含義或來歷，把了解到的信息講清楚。3.聽別人講話能有禮貌地回應(yīng)。4.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。5.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。經(jīng)過以上的梳理，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以表述如下：學(xué)生將知道：1.預(yù)測是一種常用的閱讀策略。2.閱讀時(shí)一邊讀一邊預(yù)測，可以增加閱讀的樂趣。3.預(yù)測的方法有很多。學(xué)生將理解：1.預(yù)測需要有依據(jù)。2.預(yù)測的內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣，體驗(yàn)預(yù)測和驗(yàn)證的過程很重要。學(xué)生將能夠：1.一邊讀一邊預(yù)測，能預(yù)測故事的發(fā)展和結(jié)局，感受預(yù)測的好處和樂趣。2.將自己的預(yù)測與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，修正自己的想法。3.在閱讀和寫作中自覺運(yùn)用預(yù)測策略。三、單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路結(jié)合策略單元的性質(zhì)和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，本單元學(xué)習(xí)中應(yīng)聚焦的核心問題是“如何有理有據(jù)的進(jìn)行預(yù)測？”教材中的學(xué)習(xí)材料以童話故事作為載體，通過豐富的想象和夸張的語言，能夠給學(xué)生更大的預(yù)測空間和創(chuàng)作自由?；谶@一學(xué)習(xí)境遇，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，將本單元的核心任務(wù)設(shè)計(jì)為“童話故事接龍賽”。為達(dá)成這一核心任務(wù)，將其分解為以下三個(gè)子任務(wù)：任務(wù)一：初試身手學(xué)預(yù)測任務(wù)說明：從口語交際《名字里的故事》開始本單元的學(xué)習(xí)，根據(jù)同學(xué)的姓名預(yù)測，名字里的故事初步感知預(yù)測。利用精讀課文《總也倒不了的老屋》學(xué)習(xí)預(yù)測的角度、方法，理解預(yù)測要有理有據(jù)，不可憑空猜想。因此，這一課的學(xué)習(xí)可以采用聽讀課的方式，教師主導(dǎo)課堂節(jié)奏，利用板書、圖片、視頻、音樂等方式營造故事氛圍，呈現(xiàn)預(yù)測的線索和依據(jù)。學(xué)生通過聽故事，在線索的幫助下想象故事的發(fā)展，做出合理的預(yù)測。在老師講述的過程中感受驗(yàn)證自己的預(yù)測、修正想法。聽讀之后再閱讀文本交流，討論自己的預(yù)測與依據(jù)，分享自己的思考過程，利用課后題的提示總結(jié)預(yù)測的方法。任務(wù)二：異想天開做預(yù)測任務(wù)說明：《胡蘿卜先生的長胡子》是通過前文的情節(jié)重復(fù)預(yù)測結(jié)局，但前面的故事也有很多可以預(yù)測的地方，學(xué)生可以根據(jù)前一課所學(xué)的方法，一邊閱讀一邊在自己產(chǎn)生預(yù)測的地方進(jìn)行批注。對(duì)于結(jié)局的預(yù)測，學(xué)生可以把自己對(duì)繩子的使用方式凝練成關(guān)鍵詞，將關(guān)鍵詞羅列在黑板上，再讓學(xué)生任選關(guān)鍵詞預(yù)測結(jié)局，再根據(jù)原作者宣布的答案加以驗(yàn)證，讓更多的學(xué)生感受預(yù)測和驗(yàn)證的過程?！缎」穼W(xué)叫》的開放性更大，課文提供了三種不完整的結(jié)局，發(fā)散思維，給續(xù)編提供了更大的空間。學(xué)生可以充分利用想象力，對(duì)故事的走向大膽預(yù)測，創(chuàng)編不同的結(jié)局交流分享。再通過學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”總結(jié)預(yù)測的方法。任務(wù)三：不拘一格享預(yù)測任務(wù)說明：除了利用教材編排的內(nèi)容，還需要把預(yù)測的范圍擴(kuò)大到學(xué)生日常的閱讀和創(chuàng)作中。本任務(wù)以創(chuàng)編和續(xù)寫為主，可以自由地進(jìn)行合理預(yù)測和想象創(chuàng)編。學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)也更加多元，不注重故事內(nèi)容的優(yōu)劣，更傾向于評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠積極認(rèn)真的思考，有理有據(jù)的產(chǎn)生預(yù)測，并樂于創(chuàng)作的過程。賽前熱身：習(xí)作《續(xù)寫故事》，根據(jù)特定的故事背景