Module 1 Unit 2 It's in the west.（教案）外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2It'sinthewest.（教案）外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課選自外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2It'sinthewest，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)方位介詞in,on,under以及詢問(wèn)物品位置的交際用語(yǔ)Whereis...?和回答It's...。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以掌握基本的方位介詞和詢問(wèn)物品位置的交際用語(yǔ)，從而在實(shí)際生活中進(jìn)行有效的交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括以下四個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解和使用方位介詞in,on,under來(lái)描述物品的位置，以及運(yùn)用交際用語(yǔ)Whereis...?和回答It's...進(jìn)行詢問(wèn)和回答物品位置。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際生活中的交流，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，能夠培養(yǎng)觀察、比較、分類等思維能力。通過(guò)觀察圖片和實(shí)物，學(xué)生能夠運(yùn)用方位介詞描述物品位置，培養(yǎng)空間感知能力。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)比較和分類不同的物品位置，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的方位表達(dá)方式。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到方位介詞在不同的文化中可能有不同的用法，從而培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐來(lái)掌握方位介詞和交際用語(yǔ)。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相提問(wèn)和回答來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握方位介詞in,on,under以及詢問(wèn)物品位置的交際用語(yǔ)Whereis...?和回答It's...。學(xué)生需要能夠理解并運(yùn)用這些詞匯和句型來(lái)描述物品的位置，并進(jìn)行有效的交流。

舉例：

-學(xué)生需要理解in,on,under的含義和用法，例如，"Thebookisinthebag."（書在包里），"Thecatisonthetable."（貓?jiān)谧雷由希?Thekeysareunderthesofa."（鑰匙在沙發(fā)下）。

-學(xué)生需要能夠使用Whereis...?和回答It's...來(lái)進(jìn)行物品位置的詢問(wèn)和回答，例如，"Whereistheball?"（球在哪里？）"It'sunderthechair."（它在椅子下面）。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生需要區(qū)分和正確使用方位介詞in,on,under，并且能夠運(yùn)用交際用語(yǔ)進(jìn)行有效的物品位置詢問(wèn)和回答。

舉例：

-學(xué)生需要區(qū)分in,on,under的不同含義和用法，例如，"in"表示在某個(gè)容器或空間內(nèi)，"on"表示在某個(gè)平面上，"under"表示在某個(gè)物體下面。

-學(xué)生需要理解并運(yùn)用Whereis...?和回答It's...的交際用語(yǔ)，例如，在詢問(wèn)物品位置時(shí)使用Whereis...?，在回答物品位置時(shí)使用It's...。

-學(xué)生需要能夠結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用方位介詞和交際用語(yǔ)，例如，在實(shí)際生活中描述物品的位置或者尋找丟失的物品。

為了幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-使用圖片和實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和觸摸來(lái)理解方位介詞的含義和用法。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用Whereis...?和回答It's...進(jìn)行物品位置的詢問(wèn)和回答。

-通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，加強(qiáng)他們的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)感知能力。

-提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，并糾正他們的錯(cuò)誤。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

(1)講授法：教師通過(guò)講解和示范，向?qū)W生傳授方位介詞in,on,under的含義和用法，以及詢問(wèn)物品位置的交際用語(yǔ)Whereis...?和回答It's...。通過(guò)清晰的講解和示例，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

(2)情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)具體的情境，如教室、公園、家等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述物品位置，并進(jìn)行實(shí)際的物品位置詢問(wèn)和回答。通過(guò)情境教學(xué)法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

(3)角色扮演法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景中的物品位置詢問(wèn)和回答。通過(guò)角色扮演法，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

2.教學(xué)手段

(1)多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等多媒體設(shè)備展示圖片、動(dòng)畫或視頻，幫助學(xué)生直觀地理解方位介詞的含義和用法，以及交際用語(yǔ)的運(yùn)用。多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如電子白板、互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)等，提供互動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)觸摸屏幕、點(diǎn)擊按鈕等方式參與課堂活動(dòng)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

(3)實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些實(shí)物教具，如書籍、玩具、鑰匙等，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和擺放實(shí)物來(lái)理解方位介詞的含義和用法。實(shí)物教具的運(yùn)用可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，提高他們的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解方位介詞in,on,under的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)方位介詞和交際用語(yǔ)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解方位介詞in,on,under的含義和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞方位介詞問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)方位介詞和交際用語(yǔ)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與方位介詞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合方位介詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞和交際用語(yǔ)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位介詞和交際用語(yǔ)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

-閱讀材料1：介紹方位介詞的其他常見(jiàn)用法，例如above,below,between,nextto等，并給出相應(yīng)的例句，幫助學(xué)生拓展方位介詞的使用。

-閱讀材料2：介紹不同場(chǎng)景下的物品位置描述，如學(xué)校、商店、機(jī)場(chǎng)等，并提供相應(yīng)的例句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在不同情境下運(yùn)用方位介詞和交際用語(yǔ)。

-閱讀材料3：提供一些有關(guān)方位介詞和交際用語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如地圖指示、尋寶游戲等，讓學(xué)生了解方位介詞和交際用語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)1：讓學(xué)生在課后尋找并描述自己身邊的物品位置，使用方位介詞和交際用語(yǔ)進(jìn)行描述，并寫下例句。

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)2：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或活動(dòng)，運(yùn)用方位介詞和交際用語(yǔ)進(jìn)行物品位置的詢問(wèn)和回答，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)3：讓學(xué)生觀察并描述家庭成員或朋友的位置，使用方位介詞和交際用語(yǔ)進(jìn)行描述，并寫下例句。七、教學(xué)反思與總結(jié)

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如講授法、情境教學(xué)法和角色扮演法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述物品位置，并進(jìn)行實(shí)際的物品位置詢問(wèn)和回答，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。同時(shí)，我注重了課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞方位介詞問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。這些教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中取得了一定的效果，但也存在一些不足之處，如講授法可能過(guò)于枯燥，需要適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以保持學(xué)生的興趣和積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些管理方面的問(wèn)題。例如，在課堂紀(jì)律管理方面，我注意到有些學(xué)生在課堂中容易分心或干擾他人，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度方面存在差異，需要采取個(gè)別化的教學(xué)策略，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供必要的支持和指導(dǎo)。

對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的收獲和進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用方位介詞in,on,under以及交際用語(yǔ)Whereis...?和回答It's...來(lái)描述物品位置，并能夠進(jìn)行有效的交流。同時(shí)，學(xué)生也培養(yǎng)了觀察、比較、分類等思維能力，提高了他們的思維品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了學(xué)生在文化意識(shí)方面的提升，他們能夠了解和尊重不同文化背景下的方位表達(dá)方式。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足之處。例如，有些學(xué)生對(duì)方位介詞的區(qū)分和運(yùn)用還存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和積極性方面還有待提高，需要采取更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，我將在今后的教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)別差異，采取個(gè)別化的教學(xué)策略，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供必要的支持和指導(dǎo)。其次，我將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，并采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，我還將不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高教學(xué)效果。八、課堂評(píng)價(jià)

1.課堂評(píng)價(jià)：

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我采取了提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。通過(guò)提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)方位介詞in,on,under以及交際用語(yǔ)Whereis...?和回答It's...的理解和應(yīng)用情況。在課堂教學(xué)中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，以評(píng)估他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。此外，我還設(shè)計(jì)了一些小測(cè)試，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方位介詞和交際用語(yǔ)的記憶和應(yīng)用能力。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的解決措施。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給予反饋。我注重作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，指出他們的錯(cuò)誤和不足之處。同時(shí)，我也注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和成就給予肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)水平和能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我還注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)