4《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算》（教案）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

4《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算》（教案）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算》，該部分內(nèi)容屬于2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版。具體內(nèi)容包括：

1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，特別是進(jìn)位處理。

2.能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題目，并熟練運用所學(xué)的筆算方法。

3.理解乘法運算中因數(shù)與積的關(guān)系，以及筆算過程中的運算規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的加減法筆算方法，對數(shù)字的進(jìn)位有了一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的認(rèn)識，能夠理解兩位數(shù)的組成和意義。這些已有知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，學(xué)生能夠理解乘法運算的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生在掌握筆算方法的基礎(chǔ)上，能夠?qū)嶋H問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并通過筆算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)筆算過程中的進(jìn)位處理，學(xué)生能夠培養(yǎng)解決問題的思維習(xí)慣，提高解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)語言：學(xué)生在筆算過程中，能夠運用數(shù)學(xué)語言描述運算步驟，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.進(jìn)位處理在乘法運算中的應(yīng)用。

難點：

1.理解并掌握進(jìn)位處理在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中的具體操作。

2.能夠靈活運用筆算方法解決實際問題。

解決辦法：

1.通過具體例子講解進(jìn)位處理的方法，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至熟練掌握。

2.設(shè)計不同難度的練習(xí)題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步突破難點。

3.利用直觀的教具或多媒體演示，幫助學(xué)生形象理解筆算過程和進(jìn)位處理。

4.分組討論和合作交流，讓學(xué)生在同伴的幫助下攻克難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算》這一章節(jié)所需的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和進(jìn)位處理，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些示例題目和詳細(xì)的解題步驟，讓學(xué)生通過觀察和分析，理解筆算過程和進(jìn)位處理的規(guī)則。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗操作，需要確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些小木棒、計數(shù)器等工具，讓學(xué)生通過實際操作，加深對筆算方法的理解和記憶。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置，以創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)的氛圍。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作交流，共同解決問題。同時，還可以設(shè)置實驗操作臺，讓學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實驗操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體投影儀等教學(xué)工具，以便老師能夠清晰地展示和講解教學(xué)內(nèi)容，同時也方便學(xué)生進(jìn)行觀看和筆記。

6.練習(xí)題庫：為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，包括不同難度層次的題目，以便在課堂上進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

7.反饋問卷：為了了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，可以準(zhǔn)備一些反饋問卷，讓學(xué)生在課后進(jìn)行填寫，以便老師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和講解。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算》教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減法筆算內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的重點，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位處理的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決筆算問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，理解并熟練應(yīng)用進(jìn)位處理規(guī)則。他們應(yīng)該能夠正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，包括解決進(jìn)位問題。

2.技能提升：學(xué)生通過隨堂練習(xí)和實踐活動，提高了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算速度和準(zhǔn)確性。他們能夠在實踐中應(yīng)用所學(xué)的筆算方法，解決實際問題。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和數(shù)學(xué)建模能力。他們能夠通過分析、比較和歸納，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的運算規(guī)律，并能夠運用這些規(guī)律來解決問題。

4.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程中，培養(yǎng)了探索精神和合作意識。他們能夠積極參與小組討論，與同伴共同解決問題，分享學(xué)習(xí)心得。

5.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法應(yīng)用到實際生活中，解決與乘法相關(guān)的問題。他們能夠理解乘法運算在生活中的意義，并能夠運用乘法來做出決策和解決問題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)包括筆算練習(xí)題和實踐應(yīng)用題，以檢驗學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的掌握程度。

2.作業(yè)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點和難點，包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和進(jìn)位處理規(guī)則。設(shè)計不同難度的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.作業(yè)布置應(yīng)具有針對性和實用性，能夠幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，并培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。可以通過布置實際問題，讓學(xué)生運用筆算方法解決生活中的問題。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行分類和總結(jié)，找出常見的錯誤類型，并在課堂上進(jìn)行講解和糾正。

3.針對學(xué)生的個性化問題，給予個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵學(xué)生主動尋求幫助和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

5.定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們在作業(yè)中的困惑和問題，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高作業(yè)的實效性。

6.結(jié)合學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況進(jìn)行評估，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和依據(jù)。課后作業(yè)1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)題：

（1）34×25=？

（2）46×19=？

（3）57×32=？

（4）23×48=？

（5）65×27=？

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位處理練習(xí)題：

（1）45×38=？

（2）76×29=？

（3）53×47=？

（4）84×26=？

（5）68×35=？

3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實際應(yīng)用題：

（1）小明買了32個蘋果，每個蘋果2元，他一共花費了多少錢？

（2）小華有45元，她買了一本書花費了19元，她還能剩下多少錢？

（3）小強(qiáng)有57個橘子，他每天吃3個，他能吃幾天？

（4）小紅有23個糖果，她分給每個朋友3個，她能分給幾個朋友？

（5）小麗有65元，她買了一個玩具花費了27元，她還能剩下多少錢？

答案：

1.34×25=850

2.46×19=874

3.57×32=1824

4.23×48=1104

5.65×27=1755

2.45×38=1690

3.76×29=2214

4.53×47=2531

5.84×26=2184

3.32×2=64

45-19=26

57÷3=19

23÷3=7

65-27=38教學(xué)反思與改進(jìn)1.評估教學(xué)效果：

-在課后，通過與學(xué)生的交流和觀察，評估他們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解和掌握程度。

-分析學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)題，了解他們在筆算過程中的常見問題和錯誤。

-收集學(xué)生的反饋和評價，了解他們對本節(jié)課的滿意度和改進(jìn)建議。

2.識別需要改進(jìn)的地方：

-如果學(xué)生在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法上有困難，可能需要增加更多的實例和練習(xí)題，以幫助他們更好地理解和掌握。

-如果學(xué)生在進(jìn)位處理上有問題，可能需要更詳細(xì)地講解進(jìn)位規(guī)則，并提供更多的練習(xí)題來幫助他們練習(xí)。

-如果學(xué)生在實際應(yīng)用題上有困難，可能需要提供更多的實際問題，以幫助他們將筆算方法應(yīng)用于實際情境中。

3.制定改進(jìn)措施：

-增加更多的實例和練習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

-提供更多的進(jìn)位處理規(guī)則的講解和練習(xí)題，以幫助學(xué)生掌握進(jìn)位處理的技巧。

-提供更多的實際問題，以幫助學(xué)生將筆算方法應(yīng)用于實際情境中。

4.計劃在未來的教學(xué)中實施：

-在未來的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和評估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。

-我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

-我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。板書設(shè)計①兩位數(shù)乘兩位數(shù)=（整十?dāng)?shù)×整十?dāng)?shù)）+（個位數(shù)×整十?dāng)?shù)）+（整十?dāng)?shù)×個位數(shù)）

②兩位數(shù)乘兩位數(shù)=（整十?dāng)?shù)×整十?dāng)?shù)）+（個位數(shù)×整十?dāng)?shù)）+（個位數(shù)×個位數(shù)）

③兩位數(shù)乘兩位數(shù)=（整十?dāng)?shù)×整十?dāng)?shù)）+（整十?dāng)?shù)×個位數(shù)）+（個位數(shù)×個位