2024秋九年級語文上冊 第5單元 20談創(chuàng)造性思維教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第5單元20談創(chuàng)造性思維教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版九年級語文上冊第5單元的《20談創(chuàng)造性思維》。該文主要圍繞創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點、方法及其在生活中的應(yīng)用展開。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的重要性，學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法解決問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過各種思維方法，如分析、綜合、比較等。在此基礎(chǔ)上，《20談創(chuàng)造性思維》將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，本文的討論與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，如創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、解決生活問題等，有助于學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中，提高問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)《20談創(chuàng)造性思維》，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維，使其具備獨(dú)立思考、多角度分析問題的能力。

2.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、得體地運(yùn)用語言表達(dá)觀點，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行有效的討論與分享，提升口語表達(dá)能力。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新文化，了解創(chuàng)造性思維在歷史與現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力，使其在學(xué)習(xí)過程中形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，具備終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、閱讀和寫作技巧。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對創(chuàng)造性思維的概念有所了解，但可能對其內(nèi)涵、方法等方面的認(rèn)識尚不深入。

2.能力層面：在思維能力方面，九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、綜合和邏輯推理能力。但在創(chuàng)造性思維方面，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，部分學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新意識，習(xí)慣于按部就班地解決問題。在語言能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：九年級學(xué)生正處于青春期，個性鮮明，好奇心強(qiáng)，具有一定的探索精神。然而，部分學(xué)生可能在團(tuán)隊合作中表現(xiàn)出自私、依賴等不良行為習(xí)慣，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

4.行為習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這些行為習(xí)慣可能導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的理解不夠深入，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，以下分析對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對創(chuàng)造性思維的認(rèn)識不深入，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中難以理解課文內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵，提高其對課程內(nèi)容的理解。

2.能力層面：學(xué)生在創(chuàng)造性思維方面的能力差異，要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注個體差異，采取差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其問題解決能力。同時，加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊合作意識對課程學(xué)習(xí)具有重要意義。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，通過小組討論、分享等形式，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)新火花。

4.行為習(xí)慣：針對學(xué)生注意力不集中、課堂參與度不高的問題，教師應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段，如設(shè)置互動環(huán)節(jié)、引入案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對創(chuàng)造性思維的基本概念、特點及方法，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)地講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，為后續(xù)的討論和實踐奠定基礎(chǔ)。

（2）討論法：針對課文中的案例及問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。

（3）探究法：鼓勵學(xué)生自主探究創(chuàng)造性思維在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與創(chuàng)造性思維相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、互動白板等，設(shè)計富有創(chuàng)意的課件，將抽象的創(chuàng)造性思維概念具體化、形象化，便于學(xué)生理解。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、學(xué)術(shù)論壇等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)造性思維在各個領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展趨勢。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過展示現(xiàn)實生活中創(chuàng)造性思維的案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情境中感受創(chuàng)造性思維的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動，提問、討論、分享，促進(jìn)思維碰撞，提高課堂氛圍。

3.任務(wù)驅(qū)動：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《20談創(chuàng)造性思維》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你能舉例說明生活中的創(chuàng)造性思維嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、思維導(dǎo)圖繪制等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的思維方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解創(chuàng)造性思維的概念、特點及方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞創(chuàng)造性思維的實際應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對創(chuàng)造性思維的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對創(chuàng)造性思維知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與創(chuàng)造性思維相關(guān)的拓展知識，如跨界思維、設(shè)計思維等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合創(chuàng)造性思維內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如創(chuàng)意寫作、思維導(dǎo)圖繪制等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生對《20談創(chuàng)造性思維》一文中的知識點有了深入理解，掌握了創(chuàng)造性思維的定義、特點、方法及其在生活中的應(yīng)用。通過例題講解和課堂練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高了解決問題的能力。

學(xué)生在小組討論、互動探究等環(huán)節(jié)中，鍛煉了團(tuán)隊合作精神和溝通能力。同時，通過思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意寫作等實踐活動，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到了提升。

2.過程與方法：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，逐漸形成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。他們能夠主動預(yù)習(xí)、提出問題，并在課堂上積極思考、參與討論。通過多元化的教學(xué)手段，如多媒體展示、網(wǎng)絡(luò)資源等，學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和批判性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了創(chuàng)造性思維的樂趣和價值，激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識到了創(chuàng)造性思維在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。

學(xué)生在情感升華環(huán)節(jié)中，分享了自己的學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)了師生之間的情感交流，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.個性化發(fā)展：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重因材施教，針對學(xué)生的個體差異，教師采取了差異化教學(xué)策略。學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮自己的特長，如表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等，實現(xiàn)了個性化發(fā)展。

在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，使學(xué)生在鞏固知識的同時，提高了自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題1：請運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，設(shè)計一款新型智能手環(huán)。

解答：新型智能手環(huán)可以具備以下功能：

1.健康監(jiān)測：實時監(jiān)測心率、血壓、睡眠質(zhì)量等健康數(shù)據(jù)，提供健康建議。

2.語音助手：支持語音識別，實現(xiàn)語音控制、查詢天氣、導(dǎo)航等功能。

3.社交互動：通過手環(huán)與手機(jī)連接，實現(xiàn)信息推送、通話提醒、社交軟件消息提醒等功能。

4.運(yùn)動記錄：自動記錄運(yùn)動數(shù)據(jù)，如步數(shù)、運(yùn)動距離、卡路里消耗等，為用戶提供運(yùn)動建議。

5.安全防護(hù)：具備一鍵報警功能，遇到緊急情況時，用戶可通過手環(huán)快速聯(lián)系親友或報警。

例題2：請運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，為某城市設(shè)計一款環(huán)保出行工具。

解答：環(huán)保出行工具可以采用以下設(shè)計方案：

1.太陽能電動車：利用太陽能作為動力來源，降低碳排放，減少對化石能源的依賴。

2.共享單車：在城市設(shè)立共享單車停放點，鼓勵市民短途出行時選擇自行車，減少私家車使用。

3.電動滑板車：設(shè)計輕便、易攜帶的電動滑板車，方便市民在公共交通與目的地之間的短途出行。

4.電動公交車：推廣電動公交車，降低城市空氣污染，提高公共交通出行比例。

5.綠色步行系統(tǒng)：在城市主要道路設(shè)立步行道，鼓勵市民步行出行，減少私家車使用。

例題3：請運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，為某企業(yè)設(shè)計一款提高工作效率的辦公軟件。

解答：提高工作效率的辦公軟件可以具備以下功能：

1.項目管理：幫助企業(yè)建立項目管理體系，實時跟蹤項目進(jìn)度，提高項目完成效率。

2.通訊協(xié)同：支持企業(yè)內(nèi)部通訊、郵件、日程安排等功能，提高團(tuán)隊協(xié)作效率。

3.數(shù)據(jù)分析：提供數(shù)據(jù)分析工具，幫助企業(yè)挖掘數(shù)據(jù)價值，為決策提供支持。

4.知識管理：搭建企業(yè)知識庫，方便員工查找資料、分享經(jīng)驗，提高知識傳播效率。

5.移動辦公：支持手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問，方便員工隨時隨地處理工作事務(wù)。

例題4：請運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，為某學(xué)校設(shè)計一款培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育軟件。

解答：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育軟件可以具備以下功能：

1.創(chuàng)意激發(fā)：提供各種創(chuàng)意思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

2.項目實踐：支持學(xué)生進(jìn)行項目實踐，提供在線實驗、模擬等工具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3.資源共享：搭建教育資源共享平臺，方便師生分享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)知識傳播。

4.個性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，推薦相關(guān)課程和學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)個性化教育。

5.創(chuàng)新競賽：組織在線創(chuàng)新競賽，鼓勵學(xué)生參與，培養(yǎng)競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

例題5：請運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，為某社區(qū)設(shè)計一款提高居民生活質(zhì)量的智能設(shè)備。

解答：提高居民生活質(zhì)量的智能設(shè)備可以具備以下功能：

1.智能家居：通過手機(jī)APP控制家中電器，實現(xiàn)遠(yuǎn)程操控，提高生活便利性。

2.環(huán)境監(jiān)測：實時監(jiān)測室內(nèi)空氣質(zhì)量、溫濕度等數(shù)據(jù)，為居民提供健康生活環(huán)境。

3.安全保障：具備安防監(jiān)控功能，實時監(jiān)控家中安全狀況，保障居民生命財產(chǎn)安全。

4.社區(qū)互動：搭建社區(qū)互動平臺，方便居民交流、分享生活經(jīng)驗，增進(jìn)鄰里關(guān)系。

5.健康管理：提供健康監(jiān)測、運(yùn)動建議等功能，幫助居民養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上提出與創(chuàng)造性思維相關(guān)的問題，觀察學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對知識點的掌握程度。針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時給予評價和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高思維品質(zhì)。

-通過觀察：教師在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生的反應(yīng)、參與度、合作交流等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-通過測試：定期進(jìn)行課堂測試，檢查學(xué)生對創(chuàng)造性思維知識點的掌握情況。測試形式可以包括簡答題、案例分析、思維導(dǎo)圖繪制等，旨在全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識運(yùn)用、創(chuàng)新能力等方面，給予客觀公正的評價。

-點評與反饋：針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，為學(xué)生提供有針對性的改進(jìn)建議。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)心和幫助他們，指導(dǎo)他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)評價的目的是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課的教學(xué)評價中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)造性思維方面的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，勇于提出自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。同時，通過作業(yè)評價，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容概覽：

-創(chuàng)造性思維的定義與特點

-創(chuàng)造性思維的方法與應(yīng)用

-創(chuàng)造性思維在生活中的重要性

2.創(chuàng)造性思維的定義與特點：

-定義：創(chuàng)造性思維是指人們在解決問題、創(chuàng)新過程中所運(yùn)用的思維方式。

-特點：開放性、靈活性、創(chuàng)新性、批判性

3.創(chuàng)造性思維的方法與應(yīng)用：

-方法：

-頭腦風(fēng)暴

-思維導(dǎo)圖

-六頂思