八年級生物上冊 6.15.1 人體內物質的運輸教案 （新版）蘇科版

八年級生物上冊6.15.1人體內物質的運輸教案（新版）蘇科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人體的血液循環(huán)，是蘇科版八年級生物上冊第6章“生物圈中的其他生物”中的第15.1節(jié)。教學內容主要包括以下幾個方面：

1.血液循環(huán)的概念：使血液在心臟和全部血管所組成的管道系統(tǒng)中循環(huán)流動的過程。

2.血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)使血液由左心室進入主動脈，再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上下腔靜脈，流回到右心房的循環(huán)。肺循環(huán)使血液由右心室流入肺動脈，流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房的循環(huán)。

3.血液循環(huán)的作用：為人體各個組織細胞不斷的運來養(yǎng)料和氧，又不斷地運走二氧化碳等廢物。

4.心臟的結構和功能：心臟主要由心肌構成，分為左心室、右心室、左心房、右心房四個腔，心臟有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液在血管和心臟構成的封閉的管道系統(tǒng)中循環(huán)流動。

5.血管的類型：動脈、靜脈和毛細血管，各具有不同的功能、分布、管壁特點和管腔特點。

6.心臟和血管的特點：心臟是血液循環(huán)的動力器官，血管是血液流動的管道。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等方面的核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學習血液循環(huán)的過程及作用，使學生認識到生命系統(tǒng)中物質、能量和信息的流動，從而形成對生命現(xiàn)象的整體理解。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析血液循環(huán)過程中各組成部分之間的關系，以及運用比較、歸納、綜合等方法對生物學問題進行思考的能力。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗、調查等途徑，探究血液循環(huán)的途徑及心臟的結構和功能，提高學生獨立獲取知識、創(chuàng)新解決問題的能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛生命、關注自身健康的態(tài)度，樹立人與自然和諧共生的觀念，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學難點與重點1.教學重點

（1）血液循環(huán)的概念及途徑：使學生理解血液循環(huán)是指血液在心臟和全部血管所組成的管道系統(tǒng)中循環(huán)流動的過程，掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。

（2）血液循環(huán)的作用：讓學生明白血液循環(huán)為人體各個組織細胞不斷地運來養(yǎng)料和氧，又不斷地運走二氧化碳等廢物。

（3）心臟的結構和功能：了解心臟主要由心肌構成，分為左心室、右心室、左心房、右心房四個腔，心臟有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液在血管和心臟構成的封閉的管道系統(tǒng)中循環(huán)流動。

（4）血管的類型及功能：掌握動脈、靜脈和毛細血管的功能、分布、管壁特點和管腔特點。

2.教學難點

（1）血液循環(huán)途徑的理解：學生對人體內血液循環(huán)途徑的理解難度較大，特別是肺循環(huán)和體循環(huán)的聯(lián)系。

（2）心臟的結構和功能：心臟的結構較為復雜，學生對心臟各腔的功能和相互關系的理解有一定難度。

（3）血管的特點：學生對動脈、靜脈和毛細血管的特點及功能的理解和區(qū)分存在困難。

（4）血液循環(huán)的實際意義：學生可能難以理解血液循環(huán)對人體的實際意義，以及血液循環(huán)異常對健康的影響。教學方法與手段教學方法：

1.直觀演示法：通過展示血液循環(huán)模型、心臟模型等直觀教具，幫助學生形象地理解血液循環(huán)的途徑和心臟的結構。

2.案例分析法：通過提供具體的血液循環(huán)相關案例，讓學生分析并解釋案例中的生物學問題，提高學生的分析和思考能力。

3.小組合作法：將學生分成小組，進行討論和合作，共同探究血液循環(huán)的問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、動畫等教學資源，生動展示血液循環(huán)的過程和心臟的結構，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.在線學習平臺：利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，提供在線學習資源和相關教學視頻，方便學生自主學習和復習。

3.虛擬現(xiàn)實技術：利用虛擬現(xiàn)實設備，模擬血液循環(huán)和心臟的工作過程，讓學生身臨其境地感受和學習相關知識。

4.互動式教學軟件：利用互動式教學軟件，設計有關血液循環(huán)的問答、游戲等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.實驗教學：安排血液循環(huán)實驗，如心臟模型實驗、血壓測量實驗等，讓學生親自動手操作，增強學生的實踐能力和科學思維。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解血液循環(huán)的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習血液循環(huán)內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確血液循環(huán)教學目標和血液循環(huán)重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保血液循環(huán)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習血液循環(huán)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入血液循環(huán)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的血液循環(huán)內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為血液循環(huán)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解血液循環(huán)知識點，結合實例幫助學生理解。

突出血液循環(huán)重點，強調血液循環(huán)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞血液循環(huán)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗血液循環(huán)知識的應用，提高實踐能力。

在血液循環(huán)新課呈現(xiàn)結束后，對血液循環(huán)知識點進行梳理和總結。

強調血液循環(huán)的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對血液循環(huán)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決血液循環(huán)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的血液循環(huán)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與血液循環(huán)內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合血液循環(huán)內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習血液循環(huán)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的血液循環(huán)內容，強調血液循環(huán)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的血液循環(huán)內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括血液循環(huán)的概念、途徑、作用，心臟的結構和功能，血管的類型及功能等。具體如下：

1.血液循環(huán)的概念：血液循環(huán)是指血液在心臟和全部血管所組成的管道系統(tǒng)中循環(huán)流動的過程。

2.血液循環(huán)的途徑：包括體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)使血液由左心室進入主動脈，再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上下腔靜脈，流回到右心房的循環(huán)。肺循環(huán)使血液由右心室流入肺動脈，流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房的循環(huán)。

3.血液循環(huán)的作用：血液循環(huán)為人體各個組織細胞不斷的運來養(yǎng)料和氧，又不斷地運走二氧化碳等廢物。

4.心臟的結構和功能：心臟主要由心肌構成，分為左心室、右心室、左心房、右心房四個腔。心臟有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液在血管和心臟構成的封閉的管道系統(tǒng)中循環(huán)流動。

5.血管的類型及功能：血管分為動脈、靜脈和毛細血管三種。動脈將血液從心臟輸送到身體各部分去，靜脈將血液從身體各部分送回到心臟，毛細血管連通于最小的動脈與靜脈之間，是血液與組織細胞之間進行物質交換的場所。

6.心臟和血管的特點：心臟是血液循環(huán)的動力器官，血管是血液流動的管道。心臟的心肌壁較厚，具有收縮和舒張的功能；血管的管壁不同，動脈較厚，彈性大，靜脈較薄，彈性小，毛細血管非常薄，只有一層上皮細胞構成。

7.血液循環(huán)的實際意義：血液循環(huán)對于人體的正常生理活動至關重要，通過血液循環(huán)，營養(yǎng)物質和氧氣可以輸送到全身各個細胞，同時將代謝產(chǎn)物和二氧化碳帶離細胞，維持人體內環(huán)境的穩(wěn)定。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及與同學的互動，了解他們對血液循環(huán)知識的掌握程度以及課堂參與度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學生對血液循環(huán)問題的理解深度和合作能力，以及他們能否運用所學知識分析和解決問題。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，評估學生對血液循環(huán)概念、途徑、作用以及心臟結構和功能等知識點的理解和記憶情況。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，包括對血液循環(huán)知識點的掌握和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生積極學習，提高他們對血液循環(huán)知識的理解和應用能力。同時，根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與血液循環(huán)相關的科普書籍或學術論文，如《人體生理學》、《血液循環(huán)的秘密》等，以加深對血液循環(huán)知識的理解。

（2）視頻資源：鼓勵學生觀看血液循環(huán)相關的科普視頻，如《人體血液循環(huán)過程》、《心臟的奇妙之旅》等，以直觀地了解血液循環(huán)的動態(tài)過程。

（3）實踐活動：建議學生參與學校組織的生物學實驗活動，如測量血壓、制作心臟模型等，以增強實踐操作能力和對血液循環(huán)的認識。

2.拓展要求

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主學習血液循環(huán)相關知識，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入理解血液循環(huán)的概念、途徑、作用以及心臟結構和功能。

（2）小組討論：