《歸園田居 其一》教案

《歸園田居其一》教案一、教學內容本節(jié)課選自人教版高中語文必修二《詩歌散文》單元，具體章節(jié)為《歸園田居其一》。教學內容主要包括對詩歌的整體感知、理解、賞析，以及對陶淵明思想感情的把握。二、教學目標1.能夠正確朗讀并背誦《歸園田居其一》，理解詩歌的基本內容。2.掌握詩歌的藝術特色，提高詩歌鑒賞能力。3.深入了解陶淵明的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點教學難點：陶淵明歸隱思想的理解。教學重點：詩歌的藝術特色分析。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。五、教學過程1.導入：通過展示田園風光圖片，引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。2.朗讀：讓學生有感情地朗讀《歸園田居其一》，體會詩歌的韻律美。3.理解：對詩歌進行逐句解析，幫助學生理解詩歌的基本內容。4.賞析：分析詩歌的藝術特色，如比喻、擬人、對仗等修辭手法，提高學生的詩歌鑒賞能力。5.討論與交流：引導學生探討陶淵明歸隱思想的形成原因及意義，培養(yǎng)學生的思辨能力。六、板書設計1.《歸園田居其一》2.詩歌內容框架3.陶淵明歸隱思想4.詩歌藝術特色七、作業(yè)設計2.答案示例：八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：（1）了解陶淵明的生平事跡，進一步理解他的歸隱思想。（2）對比閱讀陶淵明的其他詩作，體會其詩歌風格。（3）探討陶淵明歸隱思想在當代社會的現(xiàn)實意義。重點和難點解析1.詩歌的藝術特色分析。2.陶淵明歸隱思想的理解。一、詩歌的藝術特色分析1.比喻：如“采菊東籬下，悠然見南山”，以采菊比喻陶淵明追求田園生活的閑適與寧靜。2.擬人：如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，賦予自然景象以人的情感，表現(xiàn)了詩人與自然的和諧共處。3.對仗：如“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，通過對仗的手法，展示了田園風光的美麗。體會詩句中的意象，感受詩人所表達的情感。分析修辭手法在詩歌中的作用，如增強表現(xiàn)力、渲染氛圍等。比較陶淵明與其他詩人的藝術風格，了解其獨特性。二、陶淵明歸隱思想的理解1.厭惡官場：陶淵明在《歸園田居》中表達了對官場生活的厭惡，追求田園生活的寧靜與自由。3.人生觀：陶淵明認為，人生短暫，應追求內心的真實感受，而不是被世俗名利所累。了解陶淵明所處的歷史背景，分析其歸隱思想的成因。對比陶淵明與其他詩人的生活態(tài)度，探討其歸隱思想的獨特性。思考陶淵明歸隱思想在當代社會的現(xiàn)實意義，如對人生價值的認識、心靈成長等。1.選定角度：學生可以從藝術特色、歸隱思想、人生哲理等方面進行寫作。3.寫作要點：確保論點明確，論據(jù)充分，論證有力。注意語言表達，力求簡潔、通順、有文采。在分析過程中，注重對詩句的解讀，體現(xiàn)詩歌的美感。4.答案示例：引言：陶淵明的《歸園田居其一》以其優(yōu)美的詩句、獨特的藝術特色和深刻的歸隱思想，贏得了后世無數(shù)讀者的喜愛。本文將從藝術特色和歸隱思想兩個方面，對這首詩進行鑒賞。（1）藝術特色分析：通過具體詩句，分析比喻、擬人、對仗等修辭手法在詩歌中的作用，體現(xiàn)陶淵明詩歌的獨特魅力。（2）歸隱思想探討：結合詩句，分析陶淵明歸隱思想的成因，及其在當代社會的現(xiàn)實意義。結論：通過對《歸園田居其一》的鑒賞，我們不僅可以領略到陶淵明詩歌的藝術魅力，還可以從中汲取人生智慧，反思現(xiàn)代社會中的人生價值。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.講解時注意語速適中，語調抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。2.在解讀詩句時，適當運用情感色彩，讓學生更好地體會詩歌的美感。二、時間分配1.導入環(huán)節(jié)：約5分鐘，通過展示田園風光圖片，引發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。2.朗讀與理解環(huán)節(jié)：約15分鐘，讓學生有感情地朗讀詩歌，并逐句解析。3.賞析環(huán)節(jié)：約20分鐘，分析詩歌的藝術特色，陶淵明歸隱思想的理解。4.討論與交流環(huán)節(jié)：約10分鐘，引導學生探討問題，培養(yǎng)學生的思辨能力。6.作業(yè)布置：約5分鐘，布置課后作業(yè)，明確要求。三、課堂提問1.提問要具有針對性和啟發(fā)性，引導學生深入思考。2.注意提問的難度，由淺入深，讓學生逐步理解詩歌的內涵。3.鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的探究精神。四、情景導入1.利用多媒體展示田園風光圖片，讓學生身臨其境地感受自然之美。2.結合現(xiàn)實生活，引導學生思考陶淵明歸隱思想在當代社會的意義。教案反思1.教學內容方面：是否涵蓋了詩歌的各個層面，如藝術特色、歸隱思想等。2.教學方法方面：是否采用了多樣化的教學手段，如朗讀、討論、提問等，提高學生的學習興趣。3.課堂氛圍方面：是否營造了一個輕松