2023八年級地理上冊 第一章 從世界看中國 第一節(jié) 疆域說課稿 新人教版

2023八年級地理上冊第一章從世界看中國第一節(jié)疆域說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版2023八年級地理上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)《疆域說》。本節(jié)內(nèi)容主要包括：中國的地理位置、疆域范圍、行政區(qū)劃以及我國的主要島嶼和半島。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了《世界地理》章節(jié)，對世界各大洲的地理位置、范圍有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從世界的角度審視中國，了解中國的地理位置、疆域范圍，進(jìn)一步加深對國家地理概念的理解。同時，學(xué)生也將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握我國行政區(qū)劃的基本情況，了解主要島嶼和半島的分布。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.空間認(rèn)知能力：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解中國的地理位置、疆域范圍，并在地圖上標(biāo)出主要島嶼和半島。

2.地理實(shí)踐能力：通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力，例如分析我國行政區(qū)劃的合理性。

3.區(qū)域認(rèn)知能力：幫助學(xué)生從世界的角度審視中國，形成對國家地理概念的深刻理解。

4.人地關(guān)系觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生珍愛和保護(hù)自然資源的意識。

5.批判性思維：鼓勵學(xué)生在探討行政區(qū)劃優(yōu)缺點(diǎn)時，敢于提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理論證。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對世界地理有了初步的了解，掌握了各大洲的地理位置、范圍等基本知識。同時，他們也學(xué)習(xí)了地圖的閱讀和繪制技巧，這為本次課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對地理學(xué)科有著濃厚的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的地理案例分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過圖片、地圖等直觀方式獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對疆域范圍、行政區(qū)劃等概念產(chǎn)生混淆，對這些概念的內(nèi)涵和外延理解不深。此外，他們可能在運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題方面存在困難，如在分析我國行政區(qū)劃的合理性時，難以提出有深度的觀點(diǎn)。同時，對于我國主要島嶼和半島的分布，學(xué)生可能需要在地圖上進(jìn)行有效的標(biāo)注和理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、地球儀、地圖、教科書、練習(xí)冊。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、地理學(xué)科網(wǎng)頁、在線地圖資源。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、在線討論平臺、學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、地圖繪制、案例分析、問題解答。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課程內(nèi)容。

過程：教師通過展示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的地理知識，然后提問：“你們知道中國的疆域范圍嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.疆域范圍與地理位置（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握中國的疆域范圍和地理位置。

過程：教師通過地球儀和地圖，詳細(xì)講解中國的疆域范圍和地理位置，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出中國的四至點(diǎn)，并解釋其地理意義。

3.行政區(qū)劃與主要島嶼和半島（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解中國的行政區(qū)劃和主要島嶼、半島的分布。

過程：教師通過案例分析，講解中國行政區(qū)劃的劃分原則和優(yōu)缺點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生在中國地圖上找出主要島嶼和半島，并簡要介紹其特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和批判性思維。

過程：教師提出討論話題：“我國行政區(qū)劃的合理性”，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理論證。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：各小組派代表進(jìn)行討論成果展示，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.描述中國的地理位置、疆域范圍以及主要島嶼和半島的分布。

2.理解并能夠解釋中國行政區(qū)劃的劃分原則和優(yōu)缺點(diǎn)。

3.運(yùn)用地理知識分析實(shí)際問題，如分析我國行政區(qū)劃的合理性。

4.發(fā)展批判性思維，敢于提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理論證。

5.培養(yǎng)空間認(rèn)知能力和地理實(shí)踐能力，能夠在地圖上標(biāo)出中國地理位置和相關(guān)島嶼半島。

6.增強(qiáng)對國家地理概念的理解，形成從世界的角度審視中國的視角。

7.提升表達(dá)能力和合作能力，能夠積極參與小組討論，并進(jìn)行課堂展示。

8.增強(qiáng)對自然資源的珍惜和保護(hù)意識，理解人地關(guān)系的重要性。板書設(shè)計1.疆域范圍與地理位置

-中國地圖：四至點(diǎn)（最北端、最南端、最西端、最東端）

-地理位置：緯度位置（北溫帶、熱帶）、海陸位置（內(nèi)陸國、沿海國）

2.行政區(qū)劃與主要島嶼和半島

-行政區(qū)劃：省級行政區(qū)、地級行政區(qū)、縣級行政區(qū)

-主要島嶼和半島：海南島、臺灣島、遼東半島、山東半島

3.學(xué)生小組討論：我國行政區(qū)劃的合理性

-優(yōu)點(diǎn)：促進(jìn)地方發(fā)展、保障國家統(tǒng)一

-缺點(diǎn)：行政級別過多、行政效率低下

-討論話題：如何優(yōu)化我國行政區(qū)劃？

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書，學(xué)生可以直觀地了解中國的疆域范圍、地理位置、行政區(qū)劃以及主要島嶼和半島的分布，便于理解和記憶。同時，板書設(shè)計還鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐能力和批判性思維。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)表達(dá)能力和合作精神。關(guān)注他們是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效的論證。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學(xué)生對疆域范圍、地理位置、行政區(qū)劃以及主要島嶼和半島分布的掌握情況。評估學(xué)生的地理實(shí)踐能力和空間認(rèn)知能力。

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