2023八年級地理上冊 第一章 從世界看中國 第一節(jié) 疆域說課稿 新人教版

2023八年級地理上冊第一章從世界看中國第一節(jié)疆域說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版2023八年級地理上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)《疆域說》。本節(jié)內容主要包括：中國的地理位置、疆域范圍、行政區(qū)劃以及我國的主要島嶼和半島。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在七年級學習了《世界地理》章節(jié)，對世界各大洲的地理位置、范圍有了初步的認識。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生從世界的角度審視中國，了解中國的地理位置、疆域范圍，進一步加深對國家地理概念的理解。同時，學生也將通過本節(jié)課的學習，掌握我國行政區(qū)劃的基本情況，了解主要島嶼和半島的分布。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.空間認知能力：使學生能夠準確理解中國的地理位置、疆域范圍，并在地圖上標出主要島嶼和半島。

2.地理實踐能力：通過案例分析，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，例如分析我國行政區(qū)劃的合理性。

3.區(qū)域認知能力：幫助學生從世界的角度審視中國，形成對國家地理概念的深刻理解。

4.人地關系觀：引導學生認識地理環(huán)境與人類活動的關系，培養(yǎng)學生珍愛和保護自然資源的意識。

5.批判性思維：鼓勵學生在探討行政區(qū)劃優(yōu)缺點時，敢于提出自己的觀點，并進行合理論證。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經對世界地理有了初步的了解，掌握了各大洲的地理位置、范圍等基本知識。同時，他們也學習了地圖的閱讀和繪制技巧，這為本次課程的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對地理學科有著濃厚的興趣，他們好奇心強，喜歡探索未知領域。在學習能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進行簡單的地理案例分析。在學習風格上，他們更傾向于通過圖片、地圖等直觀方式獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程的學習中，學生可能會對疆域范圍、行政區(qū)劃等概念產生混淆，對這些概念的內涵和外延理解不深。此外，他們可能在運用地理知識解決實際問題方面存在困難，如在分析我國行政區(qū)劃的合理性時，難以提出有深度的觀點。同時，對于我國主要島嶼和半島的分布，學生可能需要在地圖上進行有效的標注和理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、地球儀、地圖、教科書、練習冊。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、地理學科網頁、在線地圖資源。

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、在線討論平臺、學習軟件。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、地圖繪制、案例分析、問題解答。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入新課程內容。

過程：教師通過展示中國地圖，引導學生回顧已學的地理知識，然后提問：“你們知道中國的疆域范圍嗎？”引發(fā)學生思考，進而導入本節(jié)課的主題。

2.疆域范圍與地理位置（10分鐘）

目標：使學生掌握中國的疆域范圍和地理位置。

過程：教師通過地球儀和地圖，詳細講解中國的疆域范圍和地理位置，讓學生在地圖上標出中國的四至點，并解釋其地理意義。

3.行政區(qū)劃與主要島嶼和半島（20分鐘）

目標：使學生了解中國的行政區(qū)劃和主要島嶼、半島的分布。

過程：教師通過案例分析，講解中國行政區(qū)劃的劃分原則和優(yōu)缺點，同時引導學生在中國地圖上找出主要島嶼和半島，并簡要介紹其特點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的地理實踐能力和批判性思維。

過程：教師提出討論話題：“我國行政區(qū)劃的合理性”，讓學生分組進行討論，鼓勵他們提出自己的觀點，并進行合理論證。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的表達能力和批判性思維。

過程：各小組派代表進行討論成果展示，其他學生進行點評，教師對學生的表現進行點評和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學知識。

過程：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點知識點，并布置課后作業(yè)，讓學生進行鞏固練習。學生學習效果六、學生學習效果

1.描述中國的地理位置、疆域范圍以及主要島嶼和半島的分布。

2.理解并能夠解釋中國行政區(qū)劃的劃分原則和優(yōu)缺點。

3.運用地理知識分析實際問題，如分析我國行政區(qū)劃的合理性。

4.發(fā)展批判性思維，敢于提出自己的觀點，并進行合理論證。

5.培養(yǎng)空間認知能力和地理實踐能力，能夠在地圖上標出中國地理位置和相關島嶼半島。

6.增強對國家地理概念的理解，形成從世界的角度審視中國的視角。

7.提升表達能力和合作能力，能夠積極參與小組討論，并進行課堂展示。

8.增強對自然資源的珍惜和保護意識，理解人地關系的重要性。板書設計1.疆域范圍與地理位置

-中國地圖：四至點（最北端、最南端、最西端、最東端）

-地理位置：緯度位置（北溫帶、熱帶）、海陸位置（內陸國、沿海國）

2.行政區(qū)劃與主要島嶼和半島

-行政區(qū)劃：省級行政區(qū)、地級行政區(qū)、縣級行政區(qū)

-主要島嶼和半島：海南島、臺灣島、遼東半島、山東半島

3.學生小組討論：我國行政區(qū)劃的合理性

-優(yōu)點：促進地方發(fā)展、保障國家統(tǒng)一

-缺點：行政級別過多、行政效率低下

-討論話題：如何優(yōu)化我國行政區(qū)劃？

板書設計要求簡潔明了，突出重點知識點，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書，學生可以直觀地了解中國的疆域范圍、地理位置、行政區(qū)劃以及主要島嶼和半島的分布，便于理解和記憶。同時，板書設計還鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的地理實踐能力和批判性思維。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及學習態(tài)度，了解他們對本節(jié)課內容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的思考深度、觀點表達能力和合作精神。關注他們是否能夠提出有見地的觀點，并進行有效的論證。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對疆域范圍、地理位置、行政區(qū)劃以及主要島嶼和半島分布的掌握情況。評估學生的地理實踐能力和空間認知能力。

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