2023八年級語文上冊 第三單元 名著導讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀教學設計 新人教版

2023八年級語文上冊第三單元名著導讀《紅星照耀中國》紀實作品的閱讀教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第三單元名著導讀《紅星照耀中國》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）教學目標分析1.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)：通過閱讀《紅星照耀中國》，使學生了解并欣賞紀實文學的魅力，提高學生對紀實作品的閱讀興趣和鑒賞能力。

2.提高學生的思辨能力：引導學生從多角度分析《紅星照耀中國》中的歷史事件和人物形象，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維。

3.增強學生的文化認同：通過學習《紅星照耀中國》，幫助學生了解中國革命歷史，認識到革命先烈的偉大付出，培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感。

4.提升學生的語文綜合運用能力：通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，提高學生的語文聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《紅星照耀中國》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過閱讀，使學生了解作品的基本情節(jié)、人物關系和主題思想。

（2）分析紀實作品的特點。引導學生掌握紀實作品的真實性、客觀性和評價性，以便于閱讀和鑒賞其他紀實文學作品。

（3）欣賞紀實文學的語言藝術。通過舉例分析，使學生了解紀實文學的語言特點，如精確、生動、形象等。

（4）掌握閱讀紀實作品的方法。培養(yǎng)學生具備快速捕捉信息、理解文本、分析評價的能力。

2.教學難點：

（1）理解歷史背景。《紅星照耀中國》所描述的中國革命歷史事件，對于當代學生來說較為陌生。引導學生了解相關歷史背景，有助于更好地理解作品內(nèi)容。

（2）剖析人物形象。作品中有許多具有代表性的歷史人物，如毛澤東、周恩來等。引導學生分析這些人物的形象特點，認識他們的偉大貢獻，對學生具有一定的挑戰(zhàn)性。

（3）領悟作品主題。通過閱讀《紅星照耀中國》，使學生認識到中國革命的偉大意義，培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感。

（4）評價紀實作品。紀實作品具有真實性和客觀性，但作者的立場和觀點也會對作品產(chǎn)生一定影響。引導學生學會客觀評價紀實作品，具有較高的難度。

舉例說明：

以作品中的歷史背景為例，可以為學生提供一些關于中國革命的歷史資料，如革命戰(zhàn)爭時期的重大事件、歷史人物的事跡等，幫助學生更好地理解作品內(nèi)容。

針對人物形象的剖析，可以引導學生關注作品中對人物的描述、對話和行為舉止等方面的描繪，從而深入了解人物的性格特點和偉大貢獻。

在領悟作品主題方面，可以引導學生從作品中所描述的革命斗爭、英雄事跡等方面入手，探討作品所傳達的民族精神和社會價值。

在評價紀實作品時，可以為學生提供一些評價角度和方法，如關注作品的真實性、客觀性、作者立場和觀點等，引導學生進行客觀評價。同時，可以組織學生進行討論，分享彼此的看法和觀點，提高評價能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師對《紅星照耀中國》的歷史背景、人物關系和主題思想進行系統(tǒng)的講解，幫助學生建立對作品的基本認識。

（2）討論法：組織學生就作品中的某一事件、人物或主題進行分組討論，引導學生發(fā)表自己的看法和觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究法：選取《紅星照耀中國》中的典型事件或人物，讓學生通過查閱相關資料，深入了解事件背景、人物經(jīng)歷等，提高學生的研究能力和獨立思考能力。

（4）項目導向?qū)W習：讓學生以小組為單位，選取《紅星照耀中國》中的一個主題或事件，進行項目研究。通過收集資料、分析研究、撰寫報告等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生分別扮演作品中的不同角色，如毛澤東、周恩來等，通過表演的形式，讓學生更加深入地理解人物形象和作品內(nèi)容。

（2）實驗：組織學生進行閱讀實驗，如在限定時間內(nèi)閱讀作品某一章節(jié)，然后分享閱讀心得和感悟，以提高學生的閱讀速度和理解能力。

（3）游戲：設計有關《紅星照耀中國》的問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中，鞏固所學知識，提高課堂參與度。

（4）小組競賽：將學生分成若干小組，開展有關《紅星照耀中國》的知識競賽，如人物識記、事件概括等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作包含作品梗概、人物關系、歷史背景等內(nèi)容的PPT，以便于學生在課堂上更好地理解作品。

（2）視頻：播放與《紅星照耀中國》相關的紀錄片或歷史片段，幫助學生更加直觀地了解作品所描述的歷史事件。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡平臺，為學生提供有關《紅星照耀中國》的拓展閱讀材料、歷史背景介紹等資源，方便學生自主學習。

（4）圖書、期刊：推薦學生閱讀與《紅星照耀中國》相關的圖書、期刊，拓寬視野，深入了解中國革命歷史。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師簡要介紹《紅星照耀中國》的作者斯諾以及作品的寫作背景，激發(fā)學生的興趣。通過提問方式引導學生思考：你們對中國的革命歷史了解多少？進而引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

第一條：講述作品的基本情節(jié)。教師以講故事的形式，概述《紅星照耀中國》的主要內(nèi)容，包括斯諾在中國西北革命根據(jù)地的采訪經(jīng)歷，以及他所見證的中國革命歷程。

第二條：分析紀實作品的特點。教師引導學生關注紀實作品的真實性、客觀性以及評價性，舉例說明作品中的具體內(nèi)容，讓學生了解紀實文學的獨特魅力。

第三條：欣賞紀實文學的語言藝術。教師挑選《紅星照耀中國》中的精彩片段，進行分析解讀，使學生了解紀實文學的語言特點，如精確、生動、形象等。

3.實踐活動（10分鐘）

第一條：速讀比賽。學生分組進行速讀比賽，要求學生在限定時間內(nèi)閱讀作品某一章節(jié)，然后分享閱讀心得和感悟。

第二條：角色扮演。學生分組扮演作品中的角色，如毛澤東、周恩來等，通過表演的形式，讓學生更加深入地理解人物形象和作品內(nèi)容。

第三條：設計問答游戲。學生設計有關《紅星照耀中國》的問答游戲，課堂上進行互動問答，鞏固所學知識，提高課堂參與度。

4.學生小組討論（10分鐘）

第一方面：討論作品中的歷史事件。學生分組討論《紅星照耀中國》中所描述的重要歷史事件，如土地革命、抗日戰(zhàn)爭等，分析事件的意義和影響。

第二方面：剖析人物形象。學生分組探討作品中的典型人物形象，如毛澤東、周恩來等，分析他們的性格特點和偉大貢獻。

第三方面：評價紀實作品。學生分組就《紅星照耀中國》的紀實性進行評價，討論作品中的真實性與客觀性，以及作者的立場和觀點。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)《紅星照耀中國》的歷史價值和文化意義，激發(fā)學生的民族自豪感和使命感。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀與革命歷史相關的文學作品，拓寬知識面。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《紅星照耀中國》原著全文，讓學生在課后進一步深入閱讀，加強對作品的理解和感悟。

-提供其他關于中國革命歷史的紀實文學作品，如《紅巖》、《激蕩三十年》等，讓學生了解更多歷史事件和人物故事。

-推薦一些關于紀實文學的評論和分析文章，幫助學生從不同角度理解紀實文學的價值和特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-請學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，選擇一個感興趣的話題，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告或讀后感。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源和圖書館資料，搜集更多關于《紅星照耀中國》的背景資料，拓寬知識面。

-組織學生開展讀書分享會，鼓勵學生將自己閱讀的紀實文學作品介紹給其他同學，并互相交流閱讀心得和感悟。

3.知識和技能的拓展與延伸：

-請學生在課后嘗試閱讀其他文學作品，如小說、詩歌等，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

-引導學生關注現(xiàn)實生活中的紀實性報道，如新聞報道、紀錄片等，提高學生對現(xiàn)實問題的觀察和思考能力。

-教授學生如何運用紀實文學的方法和技巧，進行寫作實踐，提高學生的寫作水平。課堂1.課堂評價

-教師通過提問方式，了解學生在課堂上的參與度和理解程度。例如，教師可以針對《紅星照耀中國》中的具體內(nèi)容，提出問題，要求學生回答，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-教師觀察學生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠?qū)Ｐ穆犞v等，以評估學生的學習態(tài)度和課堂紀律。

-教師可以組織課堂測試，如短文寫作、問題解答等，以檢測學生對《紅星照耀中國》的理解和分析能力。

2.作業(yè)評價

-教師要認真批改學生的作業(yè)，如讀書報告、研究報告等，并及時給予反饋。在評價過程中，教師要注意不僅要關注學生的答案內(nèi)容，還要關注學生的表達方式和思考過程。

-教師在點評作業(yè)時，要具體指出學生的優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師要鼓勵學生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，要給予表揚和獎勵，以激發(fā)學生的學習積極性。同時，對于學習有困難的學生，教師要給予關心和支持，幫助他們克服困難，提高學習成績。

3.學生自評和互評

-教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)自身的問題，并制定改進計劃。

-教師可以組織學生進行互相評價，讓學生學會傾聽他人的意見，從他人的評價中獲取反饋，提高自己的學習能力。

-在學生自評和互評的過程中，教師要引導學生關注學習內(nèi)容和方法，以促進學生對知識的深入理解和運用。板書設計目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-標題：《紅星照耀中國》紀實文學閱讀

-主要內(nèi)容：作品背景、人物關系、主題思想、紀實文學特點

-重點：紀實文學的真實性、客觀性、評價性，作品中的典型人物和事件

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-采用表格或思維導圖形式，展示作品的基本信息

-人物關系圖，展示作品中的主要人物及其關系

-事件流程圖，展示作品中的重要歷史事件的發(fā)展過程

簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-使用關鍵詞、短語，如“革命歷史”、“紀實文學”、“人物形象”等

-突出作品的主題思想，如“革命精神”、“民族自豪感”等

-使用符號、顏色等元素，強調(diào)重點內(nèi)容，如紅色代表革命，藍色代表紀實文學特點等

藝術性和趣味性：

-設計板書時，注意字體的美觀和大小，使板書具有藝術性

-適當使用圖片、圖表等元素，增加板書的趣味性，如使用紅星、紅旗等象征性圖案

-引導學生參與板書的設計，讓學生在課堂上積極參與，提高學生的學習興趣和主動性

注意：板書設計應在課堂開始前完成，以便教師在課堂上能夠及時展示和講解。同時，板書設計應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況進行適當調(diào)整，以達到最佳教學效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學手段，如視頻、圖片等，使抽象的歷史事件更加直觀、生動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.組織學生進行實地考察，如參觀革命紀念館、歷史遺址等，增強學生對中國革命歷史的直觀感受。

3.開展跨學科教學，如結(jié)合歷史、政治、文學等學科，從多角度解讀《紅星照耀中國》，拓寬學生的知識面。

（二）存在主要問題

1.課堂討論環(huán)節(jié)組織不夠充分，導致部分學生參與度不高，影響教學效果。

2.作業(yè)評價方式較為單一，未能充分激發(fā)學生的自主學習意識。

3.部分學生對紀實文學的特點和閱讀方法掌握不足，影響對《紅星照耀中國》的理解。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，提前布置討論主題，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

2.豐富作業(yè)評價方式，如采用口頭報告、小組合作等形式，激發(fā)學生的學習主動性。

3.加強閱讀指導，通過講座、輔導等方式，幫助學生掌握紀實文學的閱讀方法和技巧。

4.針對不同學生的學習需求，提供個性化的學習支持，如設置學習小組、提供課外輔導等。

5.加強與家長的溝通，共