三年級人教版數(shù)學科目學習教材

三年級人教版數(shù)學科目學習教材《三位數(shù)除以一位數(shù)》一、教學內容人教版三年級數(shù)學上冊第幾位數(shù)除以一位數(shù)。內容包括：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，以及運用乘法口訣計算除法。二、教學目標1.學生能夠掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.學生能夠運用乘法口訣計算除法。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及運用乘法口訣計算除法。難點：理解除法的運算規(guī)律，能夠靈活運用乘法口訣進行除法計算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、筆、學習卡片。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一些生活中的實際問題，如“小明有360本圖書，他想把這些圖書平均分成幾個小組，每個小組有多少本圖書？”讓學生思考并嘗試解答。2.例題講解：教師出示例題“450÷5”，引導學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點，然后講解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及如何運用乘法口訣計算除法。3.隨堂練習：教師出示一些類似的除法題目，讓學生獨立完成，并及時給予指導和反饋。4.鞏固練習：教師出示一些綜合性的練習題目，讓學生運用所學的知識解決問題，如“一個班級有420人，如果把這個班級的學生平均分成6個小組，每個小組有多少人？”六、板書設計板書題目：450÷5板書內容：4÷5201550455七、作業(yè)設計1.完成練習冊第8頁的題目。答案：（1）420÷6=70（2）360÷4=90（3）540÷9=60八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，以及如何運用乘法口訣計算除法。在教學過程中，我注重引導學生觀察、思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。但在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于除法的運算規(guī)律理解不夠深入，需要在今后的教學中加強訓練。拓展延伸：引導學生思考除法運算的其他規(guī)律，如“除法的運算順序”等。重點和難點解析一、教學內容重點細節(jié)1.三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：在教學過程中，我們需要重點關注三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。這包括如何正確地寫下除法算式，如何進行試商，如何處理余數(shù)等。例如，當我們將450÷5時，我們需要引導學生將450寫成45個十，然后除以5，得到商9，表示9個十，也就是90。2.運用乘法口訣計算除法：乘法口訣是除法計算的重要工具。我們需要引導學生理解乘法口訣的意義，并能夠靈活運用乘法口訣進行除法計算。例如，當我們將450÷5時，我們可以引導學生回憶5的乘法口訣，即5乘以9等于45，從而得到商9。二、教學難點重點細節(jié)1.理解除法的運算規(guī)律：除法的運算規(guī)律是學生掌握除法計算的關鍵。我們需要引導學生理解除法的運算規(guī)律，并能夠靈活運用。例如，我們需要引導學生理解當除數(shù)是兩位數(shù)時，我們可以先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，就試除前三位數(shù)，除到哪一位就把商寫在那一位上面，每次除后余數(shù)必須比除數(shù)小。2.靈活運用乘法口訣：乘法口訣是除法計算的重要工具，但每個學生的記憶情況不同，因此在教學中，我們需要引導學生靈活運用乘法口訣進行除法計算。例如，我們可以引導學生通過畫圖的方式，理解乘法口訣的意義，從而更好地運用乘法口訣進行除法計算。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調要抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在講解乘法口訣時，教師可以使用順口溜或兒歌等形式，讓學生更容易記憶。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提問學生，以檢查他們對于知識點的掌握情況。例如，在講解筆算方法時，教師可以提問：“除法算式中的試商是什么意思？”在講解乘法口訣時，教師可以提問：“你們能用乘法口訣計算除法嗎？”4.情境導入：教師可以通過展示一些生活中的實際問題，如購物時如何計算找回的錢，來引發(fā)學生的興趣，從而引入本節(jié)課的主題。教案反思1.在講解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時，我沒有給學生足夠的時間去思考和理解，導致他們在隨堂練習時出現(xiàn)了一些錯誤。在今后的教學中，我需要給予學生更多的時間去消化和理解知識。2.在講解乘法口訣時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于口訣的記憶不夠牢固，導致他們在計算除法時出現(xiàn)了一些錯誤。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加強對乘法口訣的訓練，讓學生更好地掌握口訣。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我沒有很好地引導學生去思考問題，只是簡單地提問了一些答案。在今后的教學中，我需要更加引導