行道樹張曉風(fēng)的自然審美觀

行道樹張曉風(fēng)的自然審美觀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自張曉風(fēng)的散文《行道樹》。文章通過對行道樹的觀察和描繪，展現(xiàn)了作者對自然美的獨(dú)特審美觀。教學(xué)時(shí)，我們將學(xué)習(xí)文章中的一系列比喻和擬人手法，理解作者如何通過這些修辭手法來表達(dá)對自然美的熱愛和贊美。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)《行道樹》，使學(xué)生能夠理解并欣賞張曉風(fēng)獨(dú)特的自然審美觀。2.學(xué)會文章中使用的比喻和擬人手法，提高自己的寫作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)《行道樹》，理解張曉風(fēng)的自然審美觀，欣賞文章中的比喻和擬人手法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章中的寫作手法，表達(dá)自己對自然美的理解和感受。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件學(xué)具：筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一幅行道樹的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是美？美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？2.初讀課文：學(xué)生自讀課文，感受文章的韻味，對文章的內(nèi)容有個(gè)大致的了解。3.細(xì)讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，分析文章中的比喻和擬人手法，體會作者的自然審美觀。4.討論交流：學(xué)生分組討論，分享自己對文章的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。6.課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于自然美的作文。六、板書設(shè)計(jì)《行道樹》張曉風(fēng)自然審美觀比喻、擬人手法七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于自然美的作文，題目自擬。答案：例如，《春天的美麗》、《夏日的海灘》等。2.請找出文章中你認(rèn)為最美的句子，并解釋為什么美。答案：例如，“陽光穿過樹葉，如同金色的絲線?！边@句話美在于運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了陽光穿過樹葉的景象，讓人感受到大自然的美麗。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的《行道樹》，使學(xué)生能夠理解并欣賞作者獨(dú)特的自然審美觀，學(xué)會文章中使用的比喻和擬人手法。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。拓展延伸：邀請一位擅長寫作的學(xué)生，分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，如何運(yùn)用比喻和擬人手法來表達(dá)自己的審美觀。同時(shí)，組織一次戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)大自然的美麗，激發(fā)他們對自然美的熱愛和創(chuàng)作靈感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、細(xì)讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，分析文章中的比喻和擬人手法，體會作者的自然審美觀。解析：1.比喻手法的分析：在文章中，作者運(yùn)用了大量的比喻手法來形容行道樹及其周圍的環(huán)境。例如，作者將陽光穿過樹葉比作“金色的絲線”，形象地描繪了陽光的細(xì)膩和樹葉的細(xì)致。又如，作者將行道樹比作“城市的靜脈”，生動(dòng)地表現(xiàn)了行道樹在城市中的重要性和生命力。通過分析這些比喻手法，學(xué)生可以更好地理解作者對自然美的表達(dá)和描繪。2.擬人手法的分析：文章中，作者也將行道樹賦予了人的特質(zhì)，如“它們沉默而堅(jiān)定地站立著，仿佛在默默守護(hù)著城市的安寧與繁榮。”這樣的擬人手法使得行道樹具有了情感和生命力，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。3.作者自然審美觀的體會：通過對文章中的比喻和擬人手法的分析，學(xué)生可以更深入地理解作者的自然審美觀。作者通過對行道樹的觀察和描繪，表達(dá)了對自然美的熱愛和贊美，同時(shí)也體現(xiàn)了對自然和諧與人類生活之間關(guān)系的思考。學(xué)生可以通過對作者審美觀的體會，培養(yǎng)自己對自然美的感知和欣賞能力。二、討論交流：學(xué)生分組討論，分享自己對文章的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。解析：1.分組討論的安排：在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生被分成小組，以便更好地進(jìn)行交流和分享。每個(gè)小組成員都可以就自己對文章的理解和感受進(jìn)行發(fā)言，其他成員則可以傾聽并給予反饋。這樣的討論方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維的碰撞，增加對文章內(nèi)容的理解和思考。2.教師巡回指導(dǎo)的作用：在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師會巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的討論情況并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章中的比喻和擬人手法，解答學(xué)生的疑問，并給予積極的反饋和鼓勵(lì)。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞文章的藝術(shù)表現(xiàn)手法。解析：2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文章中的寫作手法：教師會鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用文章中的比喻和擬人手法，來表達(dá)自己的審美觀。這樣的實(shí)踐可以提高學(xué)生的寫作能力，并培養(yǎng)他們對自然美的感知和表達(dá)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)注重語言的生動(dòng)和形象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。通過變化語速和語調(diào)，可以更好地表達(dá)文章中的情感和意境，讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)和欣賞。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和理解。在細(xì)讀課文環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀和思考，確保他們能夠充分理解和吸收文章的內(nèi)容。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。針對文章中的比喻和擬人手法，教師可以提出一些開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的思考和表達(dá)。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動(dòng)和形象，通過變化語調(diào)和語速，讓學(xué)生更好地理解和欣賞文章的情感和意境。在時(shí)間分配上，我也確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和理解。通過提問和情景導(dǎo)入的方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在討論交流環(huán)節(jié)，我可以更加鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，給予他們更多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。