三年級下冊蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃精煉

三年級下冊蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃精煉一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版三年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)教材，第87頁至第90頁，主題為“兩位數(shù)的加法和減法”。具體內(nèi)容包括：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法、不進位加法，兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法、不退位減法，以及加減法的運算規(guī)律。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解兩位數(shù)加減法的運算規(guī)律，并能熟練進行計算。2.學(xué)生能夠通過具體情境，運用兩位數(shù)加減法解決實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：兩位數(shù)加減法的運算規(guī)律及實際應(yīng)用。難點：理解進位加法和退位減法的運算過程，以及如何在實際問題中運用。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、教學(xué)課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：以“購物結(jié)賬”為情景，讓學(xué)生觀察商品價格，引出兩位數(shù)加減法的計算。2.講解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和不進位加法，通過例題展示運算過程，讓學(xué)生跟隨老師一起口算，加深理解。3.講解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，同樣通過例題展示運算過程，讓學(xué)生跟隨老師一起口算。4.課堂練習(xí)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，老師巡回指導(dǎo)。6.應(yīng)用拓展：讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，如“計算購物總價”、“計算找回的錢”等。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：1.兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和不進位加法公式。2.兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法公式。3.兩位數(shù)加減法的運算規(guī)律。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.完成練習(xí)冊第87頁至第90頁的習(xí)題。2.運用所學(xué)知識，解決生活中的加減法問題，如“計算家庭支出”、“計算剩余金額”等。答案：1.練習(xí)冊習(xí)題答案。2.生活問題答案，如：“計算家庭支出：120元+50元=170元，剩余金額為30元?！卑?、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對兩位數(shù)加減法的運算規(guī)律掌握情況如何？2.學(xué)生在解決實際問題時，是否能熟練運用所學(xué)知識？3.針對學(xué)生的掌握情況，下一步教學(xué)應(yīng)該如何調(diào)整？拓展延伸：1.邀請家長參與，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。2.組織數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。3.結(jié)合其他學(xué)科，如語文、英語等，進行跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和不進位加法：這是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運算，對于學(xué)生來說，理解并熟練掌握這個運算法則是十分重要的。在教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生通過實際的例題，理解進位和不進位的原理，以及如何進行計算。2.兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法：與加法類似，減法也是數(shù)學(xué)中的基本運算。對于學(xué)生來說，理解并熟練掌握退位和不退位的原理，以及如何進行計算，是非常重要的。3.兩位數(shù)加減法的運算規(guī)律：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，理解并掌握兩位數(shù)加減法的運算規(guī)律，以便能夠解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。二、教學(xué)難點細節(jié)重點關(guān)注1.理解進位加法和退位減法的運算過程：對于學(xué)生來說，理解在加法和減法運算中，什么時候會出現(xiàn)進位，什么時候需要退位，以及如何進行進位和退位，是較為困難的部分。2.如何在實際問題中運用加減法：學(xué)生需要將所學(xué)的加減法知識，應(yīng)用到實際問題中，解決實際問題。這對于學(xué)生來說，是一個從理論到實踐的過程，需要他們能夠理解和掌握。三、教學(xué)過程細節(jié)重點關(guān)注1.實踐情景引入：通過“購物結(jié)賬”的情景，讓學(xué)生理解兩位數(shù)加減法的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解加減法：通過具體的例題，講解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和不進位加法，兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，讓學(xué)生理解并掌握加減法的運算規(guī)律。3.課堂練習(xí)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，老師巡回指導(dǎo)。通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高運算速度和準確性。5.應(yīng)用拓展：讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，如“計算購物總價”、“計算找回的錢”等。讓學(xué)生從實踐中理解和掌握知識，提高解決問題的能力。四、板書設(shè)計細節(jié)重點關(guān)注板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具，設(shè)計得好，可以有效幫助學(xué)生理解和記憶知識點。在本節(jié)課的板書中，需要清晰地展示兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和不進位加法，兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，以及兩位數(shù)加減法的運算規(guī)律。五、作業(yè)設(shè)計細節(jié)重點關(guān)注作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的作用。在作業(yè)設(shè)計中，需要關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識，應(yīng)用到實際問題中。六、課后反思及拓展延伸細節(jié)重點關(guān)注課后反思是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在反思中，需要關(guān)注學(xué)生對兩位數(shù)加減法的掌握情況，以及他們在解決實際問題時，是否能熟練運用所學(xué)知識。拓展延伸是課堂教學(xué)的拓展，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在拓展延伸中，可以邀請家長參與，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。也可以組織數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。還可以結(jié)合其他學(xué)科，如語文、英語等，進行跨學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解兩位數(shù)加減法時，使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于重難點部分，可以通過放緩語速、重復(fù)講解等方式，幫助學(xué)生理解和記憶。2.時間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解加減法的運算規(guī)律，并進行課堂練習(xí)。在講解例題時，可以適當留出時間讓學(xué)生思考和討論，提高他們的參與度。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學(xué)生，了解他們對知識點的掌握情況。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的理解能力。同時，鼓勵學(xué)生主動提問，解答他們的疑惑。4.情景導(dǎo)入：以“購物結(jié)賬”為情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易理解和接受兩位數(shù)加減法的實際應(yīng)用。在導(dǎo)入過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實際問題中的數(shù)學(xué)元素，提高他們的觀察能力。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在講解兩位數(shù)加減法時，是否涵蓋了所有相關(guān)知識點，是否注重了學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，是否采用了生動、有趣的語言和形象、直觀的教具，是否注重了學(xué)生的參與和思考。3.教學(xué)時間：時間分配是否合理，是否確保了學(xué)生有足夠的時間進行理