《鼻子》中班教案

《鼻子》幼兒園中班教案精選一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自幼兒園中班語文教材《鼻子》一課。本課主要講述了一只小豬因?yàn)樽约旱拇蟊亲佣械綗?，在森林里?jīng)歷了許多有趣的事情，認(rèn)識(shí)到自己鼻子的用處，從而學(xué)會(huì)接納自己的故事。通過故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己的不完美，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀故事中的角色，理解故事內(nèi)容。2.學(xué)生能夠通過故事，學(xué)會(huì)接納自己的不完美，培養(yǎng)自信心。3.學(xué)生能夠通過繪畫、手工等方式，展示自己對故事的理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀故事中的角色，理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過故事，學(xué)會(huì)接納自己的不完美，培養(yǎng)自信心。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：故事課件、圖片、手工材料等。學(xué)具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過出示小豬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對故事的興趣。2.講述故事：教師使用故事課件，一邊展示圖片，一邊講述故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的角色和情節(jié)。3.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，體會(huì)角色的情感。4.討論交流：教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的小豬為什么會(huì)感到煩惱，為什么又開心起來。學(xué)生通過討論，理解故事的主題。5.手工制作：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，制作手工作品，展示自己對故事的理解。6.展示評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的手工制品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：小豬的煩惱小豬的冒險(xiǎn)小豬的領(lǐng)悟七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請學(xué)生復(fù)述故事《鼻子》。2.請學(xué)生談?wù)勛约河心男┎煌昝?，如何接納自己的不完美。答案：1.《鼻子》故事復(fù)述。2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，談?wù)勅绾谓蛹{自己的不完美。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對故事的內(nèi)容理解較好，能夠通過角色扮演，感受到角色的情感。在手工制作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解，制作出有趣的手工作品。但在討論交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何接納自己的不完美，還存在著一定的困難。在今后的教學(xué)中，需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接納自己的不完美。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生，回家后和父母一起討論，如何接納自己的不完美，并試著用彩筆、剪刀、膠水等工具，制作出屬于自己的手工作品。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析《鼻子》這個(gè)故事，不僅是一個(gè)有趣的故事，更是一個(gè)寓教于樂的故事。它通過小豬的經(jīng)歷，向孩子們展示了如何接納自己的不完美。在教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解故事的主旨，即接納自己的不完美。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師需要細(xì)致地解讀故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小豬的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到接納自己的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，是為了確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。在這節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)主要有三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聽懂、會(huì)說、會(huì)讀故事中的角色和內(nèi)容；二是讓學(xué)生通過故事，學(xué)會(huì)接納自己的不完美，培養(yǎng)自信心；三是讓學(xué)生通過繪畫、手工等方式，展示自己對故事的理解。這三個(gè)目標(biāo)，既包括了知識(shí)技能的培養(yǎng)，也包括了情感態(tài)度的引導(dǎo)，是全面發(fā)展的體現(xiàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析在這節(jié)課中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己的不完美。這兩個(gè)點(diǎn)看似分開，實(shí)則緊密相連。理解故事內(nèi)容是基礎(chǔ)，只有理解了故事，才能從中得到啟示，學(xué)會(huì)接納自己的不完美。而接納自己的不完美，又是這節(jié)課的核心，是學(xué)生需要從中得到的最重要的教訓(xùn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)解析教具和學(xué)具的準(zhǔn)備，是為了更好地輔助教學(xué)。在這節(jié)課中，教具主要是故事課件、圖片和手工材料等，這些教具可以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，投入到故事情境中。學(xué)具則是畫紙、彩筆、剪刀、膠水等，這些學(xué)具可以讓學(xué)生在手工藝制作環(huán)節(jié)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展示自己對故事的理解。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)解析教學(xué)過程是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，教學(xué)過程主要包括情景引入、講述故事、角色扮演、討論交流、手工制作和展示評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既考慮到了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也考慮到了學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的全面性。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的輔段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在這節(jié)課中，板書設(shè)計(jì)主要包括小豬的煩惱、小豬的冒險(xiǎn)和小豬的領(lǐng)悟三個(gè)部分。這種設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生梳理了故事情節(jié)，也突出了故事的主題，使學(xué)生能夠更好地理解和接納自己的不完美。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑。在這節(jié)課中，作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括復(fù)述故事和討論如何接納自己的不完美兩個(gè)部分。這種設(shè)計(jì)既讓學(xué)生通過復(fù)述故事，鞏固對故事內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生通過討論，深化對接納自己不完美的認(rèn)識(shí)。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)解析課后反思是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師提升教學(xué)水平的重要途徑。在這節(jié)課中，課后反思主要關(guān)注學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和對接納自己不完美的認(rèn)識(shí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，深入分析教學(xué)效果，找出存在的問題，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。拓展延伸是課堂教學(xué)的拓展，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，拓展延伸主要引導(dǎo)學(xué)生回家后，與父母一起討論如何接納自己的不完美，并試著用彩筆、剪刀、膠水等工具，制作出屬于自己的手工作品。這種設(shè)計(jì)既讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述故事時(shí)，要注意語言的生動(dòng)性和趣味性，通過變化語調(diào)，讓學(xué)生感受到故事的緊張感和輕松感。在討論交流環(huán)節(jié)，語言要親切、引導(dǎo)性強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，要合理分配時(shí)間，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分參與和體驗(yàn)。例如，講述故事環(huán)節(jié)可以占去課堂時(shí)間的一半，討論交流環(huán)節(jié)可以占去三分之一，手工制作環(huán)節(jié)可以占去三分之一。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，要善于提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在討論交流環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生：“小豬為什么會(huì)感到煩惱？”，“小豬為什么又開心起來？”等。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，可以通過出示小豬的圖片，引發(fā)學(xué)生對故事的興趣。同時(shí)，可以讓學(xué)生觀察小豬的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。教案反思：在本節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生的生活，故事的情節(jié)生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，通過角色扮演、討論交流等方式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，通過手工制作，培