幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思7篇

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思7篇

幼兒園是培育人的地方，是文明的象征。要樹(shù)立一個(gè)幼兒園良好的形象，反映全園教職員工的精神面貌，必需營(yíng)造一個(gè)“和諧、愉悅、平安、舒心”的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。而這些都與后勤管理的優(yōu)劣親密相關(guān)。以下是我收集整理的幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思7篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

第1篇:幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解紙有吸水的特點(diǎn)。2.感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。3.情愿動(dòng)手操作,對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：

1.繪圖紙、手工紙制作花苞圖示各一張,試驗(yàn)步驟規(guī)章圖示,繪圖紙、彩色手工紙、小花若干。

2.毛巾、裝有水的水盆若干(分組擺放)。重、難點(diǎn)：

重點(diǎn):感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。難點(diǎn):了解紙有吸水的特點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程：

1.熟悉材料,引出話題。

提問(wèn):小伴侶們,你們看看這是什么紙?(白紙)

你說(shuō)的是它的顏色,你可以來(lái)摸一摸,我們平常會(huì)用它做什么?這是一張什么紙呀?

2.出示圖示,講解圖示。關(guān)于這張紙,我這里有一張圖示,你來(lái)猜猜看是什么意思?

用紙剪成一朵花,然后折成一朵花苞,折好以后輕輕壓一壓。提問(wèn):假如把這朵小花苞放到水里,可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?你們想不想試一試?但是,在試驗(yàn)之前,我們有規(guī)章,你們要看懂了規(guī)章才能進(jìn)行試驗(yàn)。

3.嘗試第一次試驗(yàn),觀看試驗(yàn)規(guī)章圖示,明確操作步驟方法。試驗(yàn)規(guī)章圖示:①每一名幼兒拿一朵紙花;②制作成花苞,放在水里;③不能用手碰。

師:這里寫(xiě)了幾條規(guī)章啊?(3條)誰(shuí)能告知我規(guī)章告知我們什么?要求:在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候小手不能碰,但是我們的眼睛要認(rèn)真看,紙花發(fā)生了哪些變化?

4.幼兒操作,播放背景音樂(lè),老師巡回指導(dǎo)。5.溝通試驗(yàn)狀況。(花瓣撐開(kāi),紙花綻放)

老師提問(wèn):紙花在水里發(fā)生什么變化了?它為什么會(huì)開(kāi)呢?

小結(jié):原來(lái)紙花放到水里,水漸漸跑到紙寶寶的身體里去了,就似乎紙喝了水一樣,使花瓣撐開(kāi)了,這就是紙的吸水性。6.對(duì)比試驗(yàn)結(jié)果,閱歷提升。(1)老師出示手工紙

你熟悉這樣的紙嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫手工紙,

(2)將不同的紙花放進(jìn)水中進(jìn)行觀看,引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)會(huì)有點(diǎn)什么變化。手工紙做的紙花要和剛才的圖畫(huà)紙做的紙花競(jìng)賽,它們要比一比在水中誰(shuí)先開(kāi)放,你猜猜哪一朵先開(kāi)?為什么?

(3)試驗(yàn)規(guī)章圖示：①每名幼兒拿一朵圖畫(huà)紙和一朵手工紙紙花;②制作成花苞,同時(shí)放在水里;③不能用手碰;(4)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。7.溝通試驗(yàn)結(jié)果。8.留疑

小伴侶們，老師這里還有很多種紙，你們都熟悉么？讓我們一起去區(qū)角里觀看一下它們吧，看看那種材料的紙花開(kāi)的最快。

學(xué)情分析：

心理學(xué)依據(jù)幼兒正處于無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)形象記憶、思維為主的階段，在活動(dòng)中老師需供應(yīng)一些好玩新穎的刺激，創(chuàng)設(shè)好玩的嬉戲試驗(yàn)引起幼兒的愛(ài)好。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)試驗(yàn)的感受力很強(qiáng)，紙花開(kāi)放中幼兒對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容感愛(ài)好，圖畫(huà)紙花苞放進(jìn)水里瞬間開(kāi)

放，更是吸引幼兒的留意。同時(shí)中班幼兒處于探究期，熱衷于試驗(yàn)，最終一個(gè)試驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒迫不及待的起身去操作，更提現(xiàn)了他們對(duì)過(guò)程的期盼，對(duì)結(jié)果的憧憬。

教材分析：

《紙花開(kāi)放》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)老師用書(shū)》中班下冊(cè)，是主題活動(dòng)《紙的隱秘》中的一次科學(xué)探究活動(dòng)。教材中的最大亮點(diǎn)是試驗(yàn)中幼兒親自操作發(fā)覺(jué)了繪畫(huà)紙手工花比手工紙紙花吸水速度快，在水中先開(kāi)放。在試驗(yàn)中幼兒情愿動(dòng)手操作，而且對(duì)試驗(yàn)特殊感愛(ài)好。

幼兒的世界就是探究神秘，他們對(duì)紙的神秘極為關(guān)注。老師要走近幼兒，與幼兒一起去探究、感知、理解、體驗(yàn)，在奇異的探究之旅中共同感受美、發(fā)覺(jué)美、制造美。

教學(xué)反思：

《紙花開(kāi)放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探究活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子熟悉紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的預(yù)備，在上課前也進(jìn)行了多次試驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們一起探究、學(xué)習(xí)，樂(lè)觀主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”，“這是可以用來(lái)折紙”……對(duì)于材料的預(yù)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后仔細(xì)收集，爸爸媽媽們也參加了進(jìn)來(lái)，孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起共享。

第2篇:幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解消防員的工作，并了解消防員的重要使命是愛(ài)護(hù)人們的生命和財(cái)產(chǎn)，并引起消防員的敬佩。

2.提高防火意識(shí)，并在遇到火災(zāi)時(shí)知道如何逃命以及如何尋求關(guān)心。

3.最初進(jìn)展幼兒解決現(xiàn)有生活閱歷問(wèn)題的力量。

4.培育幼兒與同齡人之間的互動(dòng)。

主要困難

要點(diǎn)：了解消防員的工作，了解火災(zāi)中的逃命方法和關(guān)心方法。

難點(diǎn)：遇到大火時(shí)，您可以使逃命安靜下來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備

1.消防員制服，消防員工作錄像帶，滅火器，電話，火警鐘，3個(gè)拱門(mén)和幾條毛巾。

2.與平安叔叔爭(zhēng)論如何讓孩子知道消防員的工作。

活動(dòng)程序

1.見(jiàn)消防員。

(1)引起利息。請(qǐng)開(kāi)除消防員。

老師問(wèn)：“今日，一個(gè)消防員叔叔來(lái)和我們一起玩嬉戲。"

消防員問(wèn)：“你知道消防員做什么嗎?

(2)消防員向孩子介紹消防員的工作，并觀看消防員工作的視頻。"什么時(shí)候需要消防員，為什么"他們的衣服怎么樣?讓孩子們看到，觸摸消防員的衣服，讓他們知道消防員的衣服的使用，消防員用來(lái)救火的學(xué)問(wèn)，了解火種。使用電話“119”敘述了消防員的消防故事，并使孩子們更深化了解他們的工作。

(3)介紹孩子著火時(shí)的逃命方法和尋求關(guān)心的方法。假如遇到火災(zāi)，該怎么辦?首先，用濕毛巾遮住鼻子和嘴巴，然后彎腰到室外平安的地方查找電話。119"警報(bào)。發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何救火，以及如何使用滅火器。

2.嬉戲“我是小消防員”。

嬉戲的目的：讓孩子們體驗(yàn)消防員的工作，學(xué)習(xí)他們的勇敢，并在火災(zāi)后感受到消防員的歡樂(lè)。

嬉戲不能：當(dāng)聽(tīng)到火警時(shí)，馬上用濕毛巾遮住鼻子和嘴，從最近的通道彎到平安的地方，然后報(bào)警。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

孩子們玩得快樂(lè)，喜愛(ài)消防員，他們可以樂(lè)觀回答問(wèn)題。在談?wù)撓绬T的故事時(shí)，孩子們津津有味地傾聽(tīng)并加深了對(duì)消防員的了解。在“我是小消防員”嬉戲中，孩子們特別投入。當(dāng)大火逃命時(shí)，大多數(shù)孩子都能以正確的方式逃命。讓孩子們了解消防員的工作，提高防火意識(shí)，并了解在火災(zāi)中如何逃命。

缺點(diǎn)：

由于活動(dòng)的預(yù)備，不在班級(jí)中間的孩子太小而難以表演。進(jìn)行火災(zāi)逃命時(shí)，有幾個(gè)孩子沒(méi)有跌倒，一個(gè)擔(dān)憂事故的小女孩不敢參與。

肖克科：“消防”是指消退預(yù)防(即預(yù)防和解決在生活，工作和學(xué)習(xí)中遇到的人與自然和意外災(zāi)難的總稱)。當(dāng)然，狹義的含義是在人們了解的早期：(熄滅)火的含義。

第3篇:幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)感知、猜想、試驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)覺(jué)生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的。

2.嘗試用獲得的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究愛(ài)好并樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)感知、猜想、試驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)覺(jué)生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的。難點(diǎn)：嘗試用獲得的學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備

海綿、紙巾、積木、膠頭滴管（若干）杯子1個(gè)、水盆4個(gè)、記錄表1張。

活動(dòng)過(guò)程

一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒愛(ài)好。

師：孩子們，你們看過(guò)魔術(shù)嗎？今日老師也給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)。

（一）、出示材料：一個(gè)不銹鋼杯子(里面藏海綿)

你們看！我現(xiàn)在要把水倒入這個(gè)杯子里，你們可要看認(rèn)真哦！二、科學(xué)發(fā)覺(jué)，找出水不見(jiàn)了的緣由。

(一)老師試驗(yàn)，幼兒找出水不見(jiàn)的緣由所在。

1、提問(wèn)：驚奇，這個(gè)杯子里的水為什么會(huì)不見(jiàn)呢？水去哪里了呢？

2、想不想知道其中的隱秘，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、請(qǐng)?jiān)撚變簩⒈永锏暮＞d取出，用手?jǐn)Q，會(huì)發(fā)覺(jué)有出水現(xiàn)象。

4、小結(jié)：當(dāng)我們把水倒入杯子里時(shí)，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會(huì)倒不出來(lái)。

二、進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來(lái)。

(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

1、介紹材料。

師:老師今日預(yù)備了一些材料，請(qǐng)你們看一看。有海綿，來(lái)摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最終的一樣是小伴侶玩的積木。

2、你們覺(jué)得這些東西簡(jiǎn)單吸水嗎？為什么？

3、出示記錄表，請(qǐng)幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。

師:吸水的我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢？不吸水的又用什么來(lái)表示呢？（和幼兒一起來(lái)爭(zhēng)論并記錄）。

(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。

1、師：“究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來(lái)試一試！”

2、交代要求：8個(gè)小伴侶為一組；保持桌面干凈；聽(tīng)到老師手搖鈴響，立刻回座位坐好。

每個(gè)小伴侶選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀看，這滴水會(huì)不會(huì)被材料吸走？

3、幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

4、溝通爭(zhēng)論，一起來(lái)驗(yàn)證幼兒猜想：你是用的什么材料，它簡(jiǎn)單吸水嗎？那一起來(lái)看看你們的猜想對(duì)不對(duì)。

5、小結(jié)：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。

三、閱歷遷移：

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些簡(jiǎn)單吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。

2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后請(qǐng)小伴侶一起去找一找。

活動(dòng)總結(jié)

在組織教育教學(xué)中主要以一個(gè)魔術(shù)貫穿整個(gè)活動(dòng)，從導(dǎo)入部分以此來(lái)吸引幼兒的留意力，增加幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好；以魔術(shù)來(lái)結(jié)尾，幼兒找出水不見(jiàn)的神秘的同時(shí)也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親自操作中來(lái)探究水不見(jiàn)的神秘，先猜想再驗(yàn)證，鼓舞幼兒對(duì)于科學(xué)能想、敢想、暢想，同時(shí)學(xué)會(huì)做記錄，能將看到的事物根據(jù)自己的想法記錄下來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，但在幼兒材料的投放過(guò)程中有所欠缺，可以讓每個(gè)幼兒都去完成每個(gè)物品的操作，親自感受，積累閱歷。

第4篇:幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉“手”字以及手的發(fā)散字，引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

2.通過(guò)感受知道“手”是很敏捷的、引起幼兒發(fā)散思維。

活動(dòng)實(shí)錄

“今日老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們喜愛(ài)嗎?”謎語(yǔ)：一棵樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。小伴侶搶著回答說(shuō)：“這是手。”

小伴侶真聰慧，我們每個(gè)人都有兩只手，手有許多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影嬉戲：小鳥(niǎo)飛，小伴侶開(kāi)心的跟著老師一起做)。

做手影嬉戲真好玩，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)谧龊脝?接下來(lái)，老師給大家看一個(gè)小袋子，袋子里面有很多小東西，請(qǐng)小伴侶把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西，先講出這是什么東西，然后在摸出來(lái)看看是不是這樣?xùn)|西。(小伴侶爭(zhēng)著上來(lái)摸出了喜樂(lè)瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小伴侶說(shuō)：“那是由于我們的手很敏捷，很敏感?！?/p>

老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個(gè)手字是怎么么寫(xiě)的呢?為什么手要這樣寫(xiě)呀。(有一個(gè)小伴侶說(shuō)，由于手字很象一個(gè)手)(當(dāng)老師拿出一個(gè)“拿”字)為什么這個(gè)字下面有一個(gè)手字?(小伴侶搶著說(shuō)，拿東西要用手，所以拿下面有一個(gè)手字底)

老師相繼出示“打、扶、扔”教小伴侶認(rèn)這幾個(gè)漢字，然后問(wèn)這幾個(gè)字有什么相同的地方，小伴侶說(shuō)旁邊都有一個(gè)提手旁，然后請(qǐng)小伴侶做“打、扶、扔”的動(dòng)作。問(wèn)：為什么都用提手旁，小伴侶說(shuō)：由于這些字都是手的"動(dòng)作。為什么提手旁是這樣寫(xiě)的呀，胡啟浩小伴侶說(shuō)的真好，他說(shuō)提手旁就是一個(gè)手字少了一撇，這些動(dòng)作都是用手做的，所以就用了這個(gè)提手旁。

接下來(lái)老師又出示了“拇、指”兩個(gè)拼字，問(wèn)，你們熟悉嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個(gè)字，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個(gè)字。然后出示提手旁的若干拼字，誰(shuí)熟悉這些字，請(qǐng)小伴侶自己讀，不熟悉老師教。使小伴侶看出這就是拼字。小伴侶很興奮想拼字。

我們還有很多提手旁的字，以后在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，我們?cè)谝黄饘W(xué)拼字好嗎?

結(jié)果分析

由于應(yīng)用了猜迷語(yǔ)，手摸物品，運(yùn)用手的感覺(jué)猜出物品名稱和手影嬉戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過(guò)手的形象和手的動(dòng)作，理解提手旁字的意義。老師運(yùn)用形象的拼字嬉戲，激發(fā)小伴侶學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的樂(lè)觀性。通過(guò)嬉戲使幼兒快速的熟悉很多漢字。

第5篇:幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

目標(biāo)：

1.幼兒有運(yùn)動(dòng)意識(shí)，能充分活動(dòng)自己的身體。

2.探究翻滾的多種方法，有肯定制造性。

預(yù)備：

水管人手一根。

過(guò)程：

(一)語(yǔ)言導(dǎo)入：“我們消防隊(duì)員要進(jìn)行一次演習(xí)啦!”

1.分散練習(xí)：

幼兒分成兩路縱隊(duì);消防隊(duì)員，爬過(guò)云梯、鉆過(guò)地道，登至山頂，回來(lái)時(shí)要從中間倒地滾下山坡(滾翻的方法)，這樣才不會(huì)被大火燒到。留意：滾到起點(diǎn)白線就停下來(lái)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又穩(wěn)，動(dòng)身!

2.老師觀看幼兒滾的動(dòng)作。

3.請(qǐng)兩名幼兒示范，相互溝通運(yùn)動(dòng)閱歷。

提示幼兒翻滾時(shí)不撞到人和東西。

4.幼兒嘗試兩次，鼓舞幼兒大膽，不怕困難。

(二)“不好了，森林里真的著火了，小動(dòng)物們被困在山頂啦，這下我們消防隊(duì)員要拿出真本事，趕快去救小動(dòng)物啦!消防隊(duì)員們，你們預(yù)備好了嗎?!”(1次)

先請(qǐng)幼兒去拿水管扎在腰上，要求：腰里扎好水管，上山后對(duì)房子噴水，每人每次救一只小動(dòng)物，救回后拿在手上，滾下山坡。

(三)結(jié)束部分：

師：“我們消防隊(duì)員真英勇，救出了小動(dòng)物，大家都很興奮，那我們來(lái)和小動(dòng)物跳個(gè)舞送它們回家吧!”

第6篇:幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

活動(dòng)名稱：好玩的紐扣——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)潔的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的叮囑與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探究到可以依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在肯定的共性的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的方法。

2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。

3.訓(xùn)練幼兒的分類力量，培育規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：顏色(紅、黃、藍(lán))，外形(正方形、圓形)，大小(大號(hào)、小號(hào))的紐扣若干。

2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服外形的圖卡一張。

4.分類操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題，激發(fā)愛(ài)好。

1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)老師小結(jié)紐扣的特征。

2.出示衣服外形的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順當(dāng)多了。

二、嬉戲活動(dòng)：找找好伴侶。

1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好伴侶。”請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好伴侶?(由于黃色是它們共有的一個(gè)特征)

2.嬉戲：找找好伴侶。師：“讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找伴侶。”(以嬉戲活動(dòng)的方式激起幼兒樂(lè)觀探究的欲望)老師敘述嬉戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好伴侶。

①示范活動(dòng)。老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好伴侶嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”

②集體練習(xí)活動(dòng)。老師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍(lán)、大與藍(lán)、小;圓、小與正、小;……請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)分類的不同方法。)

3.老師小結(jié)：我們不光可以根據(jù)顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好伴侶，我們還能根據(jù)外形來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好伴侶，還能根據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好伴侶。

三、自由分類活動(dòng)。

1.為自己的一份紐扣分類，可以根據(jù)自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。

2.分好后鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是根據(jù)何種類別進(jìn)行分類的。(活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。

2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。

第7篇:幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

說(shuō)反義詞

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)言是幼兒交往、熟悉事物、保存學(xué)問(wèn)、進(jìn)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言進(jìn)展敏感期。同時(shí)，進(jìn)展幼兒的觀看力、留意力、思維力、想像力、也是智力進(jìn)展中不行缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面進(jìn)展。提高素養(yǎng)，所以，我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。

活動(dòng)目的

1、對(duì)實(shí)物、圖片的觀看比較，使幼兒初步理解反義詞的含義、豐富幼兒的詞匯

2、進(jìn)展幼兒的觀看力，想像力、口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)，動(dòng)作表現(xiàn)本領(lǐng)及思維的靈敏性

3、培育幼兒進(jìn)取動(dòng)腦，勇于探究，敢于嘗試的精神。

活動(dòng)預(yù)備

1、多媒體課件(幻燈片)

2、大、小皮球各1個(gè)

3、長(zhǎng)繩、短繩、沙子、海綿、棉花、木塊

教學(xué)重點(diǎn):幫忙幼兒獲得相反的概念，能大膽探究反義詞。

教學(xué)難點(diǎn):鼓舞幼兒進(jìn)取思維，大膽表述。

活動(dòng)過(guò)程

(一)引起幼兒的愛(ài)好，導(dǎo)入主題

師:小伴侶們好!今日，老師要帶你們?nèi)ァ跋喾磭?guó)”看看?！跋喾磭?guó)”是一個(gè)很趣味的國(guó)家，聽(tīng)說(shuō)到“相反國(guó)”里能夠?qū)W到許多本事，你們想去嗎好，那我們就一齊去看看吧!

瞧:那里預(yù)備了許多東西，要請(qǐng)你們認(rèn)真觀看觀看，用手捏捏、拎拎，你們就會(huì)發(fā)覺(jué)許多的小隱秘，看看誰(shuí)最快發(fā)覺(jué)里面的小隱秘哦。

(二)利用實(shí)物，在實(shí)物中找反義詞

幼兒第一次嘗試，利用實(shí)物，經(jīng)過(guò)各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1、(出示大小皮球)問(wèn):小伴侶，這是什么它們一樣嗎(不一樣，一個(gè)大，一個(gè)小)對(duì)，一個(gè)大，一個(gè)小。大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2、請(qǐng)幼兒比較繩子的長(zhǎng)短，捏木頭和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出長(zhǎng)和短，軟和硬，輕和重三對(duì)反義詞。

(三)播放課件，在課件中找反義詞

幼兒觀看:利用課件引導(dǎo)幼兒觀看嘗試說(shuō)出相反的詞

1、圖片上有什么

2、它們一樣嗎

幼兒觀看嘗試，并說(shuō)出相反的詞。(厚--薄、