下學期高一語文期末試題匯編：語言文字運用I

語言文字運用I海南省瓊海市嘉積中學2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一段時間以來，作為兩種（①）的人生態(tài)度，“躺平”和“內卷”的說法在年輕人群體中頗為流行。而隨著“卷又卷不動，躺又躺不平”成為新晉流行語，“45度青年”一詞也應運而生，逐漸走入網絡視野，引起不少人的共鳴。A？如果說“躺平”是0度，B，那么45度就是不完全躺平，也不完全內卷的中庸姿態(tài)。隨著社會競爭越來越激烈，年輕人要面對的壓力越來越多，部分年輕人面對高壓力的環(huán)境就選擇享受生活，呼吁“躺平”，卻又不肯看著同齡人就這樣將自己遠遠落在身后，于是乎，便也就“躺不平”。（②）的境遇下，部分年輕人選擇成為“45度青年”，不徹底“躺平”，也不徹底“內卷”。與徹底“躺平”的人相比，“45度青年”的“躺平”更多是暫時性的，更像是預備跑步的姿勢，雖然看起來沒有拼盡全力的奔跑，但正在為后續(xù)的奔跑做準備。面對生活，“45度青年”既保持著對生活的沖勁，C。關于“45度青年”，我們需要為他們的后續(xù)奔跑注入力量，為他們的前途目標強力護航，為他們沖鋒出自己的精彩人生增援助力。18.請在文中括號里填入恰當的成語。19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改并將修改后的句子寫在答題卡上，不得改變原意?！敬鸢浮?8.①截然相反（截然不同） ②進退兩難19.A.那么什么叫作“45度青年”呢B.完全“內卷”是90度C.也避免被壓力裹挾著被迫“內卷”20.對于“45度青年”，我們需要為他們的前途目標強力護航，為他們的后續(xù)奔跑注入力量，為他們沖鋒出自己的精彩人生增援助力。

【解析】【分析】【18題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語、熟語）的能力。第一空，根據下文語境中“躺平”和“內卷”兩個詞語的意思，一個是什么都不做，一個是非理性地過分競爭，它們代表兩種完全不同的人生態(tài)度，本空應填寫的內容應是表示兩者完全相反，故填寫“截然相反”或者“截然不同”。截然相反：形容事物或事件毫無共同之處。截然不同：指兩種事物毫無共同之處。第二空，上文寫部分年輕人想選擇“躺平”，但又不甘心落后，于是便成了“躺也躺不平”的狀態(tài)。“躺”與“躺不平”是兩種非常矛盾的狀態(tài)，本空應填寫的內容應為“躺”也不是，“不躺”也不行的尷尬處境，故填寫“進退兩難”。進退兩難：意思是前進和后退都難；比喻事情無法決定，因而難以行動?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，此處需要填問句，根據后文的答語分析主要在介紹“45度青年”的特點，說明此處設置的問題是什么是“45度青年”?？商顚懀耗敲词裁唇凶鳌?5度青年”呢。第二空，前文明確假設大前提“如果說‘躺平’是0度”，后文提到“那么45度就是不完全躺平，也不完全內卷的中庸姿態(tài)”，可看出空處提出應完全“內卷”的假設條件，即：完全“內卷”是90度

。第三空，前有“既”，空處要有照應的關聯詞“又”或“也”，上文寫“45度青年”的一種人生態(tài)度是保持著對生活的沖勁，空處提出另外一種相對躺平的較為積極的態(tài)度，即：也避免被壓力裹挾著被迫“內卷”。【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句有二處語?。阂淮钆洳划?。當需要指出明確的對象時，使用“對于”，本處有明確的對象“45度青年”，故“關于”改為“對于”。二語序不當。根據邏輯順序，先說“目標”句，再說“后續(xù)”情況，最后是“人生”層面。海南省部分學校2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。眾人看一首贊一首，彼此稱揚不絕。李紈笑道：“等我從公評來。通篇看來，各人有各人的警句。今日公評：《詠菊》第一，《問菊》第二，《菊夢》第三，題目新，詩也新，立意更新，惱不得要推瀟湘妃子為魁了；然后《簪菊》《對菊》《供菊》《畫菊》《憶菊》次之?！睂氂衤犝f，喜得拍手叫：“極是，極公道！”黛玉道：“我那首也不好，到底傷于纖巧些?！崩罴w道：“巧得卻好，不露堆砌生硬?！摈煊竦溃骸皳铱磥?，頭一句好的是‘圃冷斜陽憶舊游’，這句背面傅粉?！畳仌藢σ恢η铩呀浢罱^，將供菊說完，沒處再說，故翻回來想到未折未供之先，意思深透。”李紈笑道：“固如此說，你的‘口齒噙香’一句也敵得過了。”探春又道：“到底要算蘅蕪君沉著，①，把個‘憶’字竟烘染出來了?！睂氣O笑道：“你的②，也就把簪菊形容得一個縫兒也沒了?！毕嬖菩Φ溃骸阿?，真真把個菊花問得無言可對?！崩罴w笑道：“你的④，竟一時也舍不得別開，菊花有知，也必膩煩了?！闭f得大家都笑了。18.下面的文字依次填入文中序號處，正確的一項是（）A.‘秋無跡’‘夢有知’/‘短鬢冷沾’‘葛巾香染’/‘偕誰隱’‘為底遲’/‘科頭坐’‘抱膝吟’B.‘秋無跡’‘夢有知’/‘偕誰隱’‘為底遲’/‘短鬢冷沾’‘葛巾香染’/‘科頭坐’‘抱膝吟’C.‘科頭坐’‘抱膝吟’/‘短鬢冷沾’‘葛巾香染’/‘偕誰隱’‘為底遲’/‘秋無跡’‘夢有知’D.‘偕誰隱’‘為底遲’/‘秋無跡’‘夢有知’/‘短鬢冷沾’‘葛巾香染’/‘科頭坐’‘抱膝吟’19.下列對文中加點的詞語、短語的分析，不正確的一項是（）A.“惱不得”是“不得不”的意思。B.“不露”是“不顯得”的意思。C.“頭一句”是“第一句”的意思。D.“一個縫兒也沒了”是“妙到極點、毫無缺憾”的意思?！敬鸢浮?8.A19.C【解析】【18題詳解】本題考查學生整本書閱讀之把握經典名著相關情節(jié)、內容能力。①處，探春評的是寶釵的《憶菊》，“烘染出‘憶’字”對應的詩句是“空籬舊圃秋無跡，瘦月清霜夢有知”，故此處填“秋無跡”“夢有知”。②處，寶釵評的是探春的《簪菊》，“把簪菊形容得一個縫兒也沒了”對應的詩句是“短鬢冷沾三徑露，葛巾香染九秋霜”，故此處填“短鬢冷沾”“葛巾香染”。③處，湘云評的是黛玉的《問菊》，“把菊花問得無言可對”對應的詩句是“孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”，故此處填“偕誰隱”“為底遲”。④處，李紈評的是湘云的《對菊》，“一時也舍不得別開，菊花有知，也必膩煩了”對應的詩句是“蕭疏籬畔科頭坐，清冷香中抱膝吟”，故此處填“科頭坐”“抱膝吟”。綜上，依次填入文中序號處正確的是：‘秋無跡’‘夢有知’/‘短鬢冷沾’‘葛巾香染’/‘偕誰隱’‘為底遲’/‘科頭坐’‘抱膝吟’。故選A?！?9題詳解】本題考查學生理解經典名著重要情節(jié)中重要詞語的能力。C.“是‘第一句’的意思”錯，“頭一句”的意思是最好、最滿意的句子。故選C。海南省定安縣22023-2024學年高一下學期期末考試語文試題（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從畢業(yè)季以詩詞寄托臨別深情，到在社交平臺上用詩詞分享生活意趣，如今，古詩詞在網絡空間里的出現頻率越來越高。為《游子吟》《早發(fā)白帝城》等配上有趣的手勢舞，用動漫的形式講解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，以古樸典雅的吟唱還原《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》的詞曲意境……如今，從音樂、舞蹈到戲曲、書法創(chuàng)作，圍繞古詩詞進行“二次創(chuàng)作”的短視頻形式多樣，并且①。這樣的“出圈”，讓古詩詞擁有了更廣泛的受眾，也讓古詩詞之美通過互聯網泛起更大的漣漪。古詩詞為什么能在互聯網上“走紅”呢？古詩詞的篇幅通常比較短，契合短視頻的時長需求，也滿足了今天很多人碎片化的閱讀習慣?；ヂ摼W上多元化的表現形式，視頻、聲音、文字的融合，也賦予古詩詞更豐富的展現空間，有助于更形象地②。與其說古詩詞“出圈”了，不如說是古人的詩詞，讓今時之人在忙碌的當下獲得了溫暖心靈的力量。我們的人生際遇、喜怒哀樂，在古人的詩句中得以安放。有時候，只是簡單的一句淺唱低吟，就能喚起我們與古人強烈的情感共鳴?！鞍讜冋勗娨怪v詞，諸生與我共成癡。”今天，短視頻平臺讀詩、賞詩的行為，體現了古詩詞傳播形式的創(chuàng)新和新意，反射出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的綿延賡續(xù)。古人詩句，穿越千年，經浩瀚歷史長河直抵人心，喚醒我們的文化基因，滋養(yǎng)著我們的精神世界。常讀常新的文化內涵，真切動人的情感體驗，讓古詩詞③，感染和滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20.文中畫橫線的句子使用了設問的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?8.①各具特色②表情達意③經久不衰19.今天，通過短視頻平臺讀詩、賞詩的行為，體現了古詩詞傳播形式的創(chuàng)新，折射出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的綿延賡續(xù)。20.①運用設問的手法，一問一答，引發(fā)了人們對古詩詞能夠在互聯網上“走紅”的關注和思考，起到強調或突出的作用。②運用設問的手法，使文章波瀾起伏，使行文更活潑、靈動。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①“短視頻形式多樣”強調風格獨特，各不相同，可用“各具特色”。各具特色：每個人或事物都有自己獨特風格和特點。②語境指視頻、聲音、文字的融合有助古詩詞傳達內在的感情，可用“表情達意”。表情達意：表達感情和主旨。③語境指讓古詩詞永遠有生命力，可用“經久不衰”。經久不衰：形容某事或某人經歷很長時間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：成分殘缺，“短視頻平臺讀詩、賞詩的行為”缺少介詞，“視頻平臺讀詩、賞詩”只是一種途徑和方式，在前面加上“通過”；成分贅余，“創(chuàng)新和新意”有包含關系，詞義重復，可以刪掉“和新意”；搭配不當，“反射……綿延賡續(xù)”動賓不搭配，把“反射”改為“折射”?！?0題詳解】本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。原句使用設問修辭，“古詩詞為什么能在互聯網上‘走紅’呢？”為問，“古詩詞的篇幅通常比較短……”為答，有問有答，以問答方式引發(fā)人們的注意和思考，有突出和強調的作用。在以議論為主的文字中加入設問句，使行文富于變化，語言更加靈活和生動。海南省文昌市田家炳中學2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題(一)語言文字運用I(本題共3小題,11分)閱讀下面的文字,完成18~20題。《荷馬史詩》與《舊約》故事在敘事風格上①?！逗神R史詩》敘述完整而周到,各種事件都發(fā)生在讀者眼前,連接緊密,表述從容,什么都不隱瞞;《舊約》故事則朝著一個目標發(fā)展,只突出對人物行動有用的部分,其余則任其模糊不清。這跟荷馬所寫為上層社會的生活而《舊約》的對象卻是不分階級的游牧或半游牧部族成員有關?！都t樓夢》與《水滸傳》在寫法上的區(qū)別不也如此嗎?《紅樓夢》像《荷馬史詩》,事無巨細,刻畫無遺;工筆細描,筆筆都勾連開去;《水滸傳》像《舊約》故事，②,一氣呵成,朝一個目標進發(fā),只突出聚光燈下的行動,其余都模糊成背景。這與顧隨的說法高度吻合;“《紅樓》有時太細,乃有中之有，應有盡有;《水滸》用簡筆,乃無中之有,余味不盡。”這是因為兩者所反映的社合生活形態(tài)有顯著不同。大觀園歲月靜好，現世安穩(wěn),作者耽于文字的聲色,講究細節(jié)的豐縟與感官的華美。而梁山泊則③,殺機四伏,說話人線條比較粗放,常有“說時遲,那時快”的強烈動感。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)19.請將文中畫波浪線的句子改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語,但不得改變原意。(4分)20.文中畫橫線的句子使用了對比的手法,請簡要分析其構成和表達效果。(4分)18、答案:示例:①迥然不同②刪繁就簡③險象環(huán)生(每處1分)(第①空,根據后文“《荷馬史詩》敘述完整而周到，各種事件都發(fā)生在讀者眼前,連接緊密,表述從容,什么都不隱瞞;《舊約》故事則朝著一個目標發(fā)展,只突出對人物行動有用的部分,其余則任其模糊不清”可知,《荷馬史詩》與《舊約》故事在敘事風格上差別很大,所以可用成語“迥然不同"，迥然不同:形容相差很大,完全不同。第②空,根據“朝一個目標進發(fā),只突出聚光燈下的行動,其余都模糊成背景”可知,《水滸傳》在寫法上的特點是只簡明扼要地突出一部分內容，其余的不做過多介紹,所以可用成語“刪繁就簡"。刪繁就筒:刪去多余的文字或內容使簡明扼要。第③空,根據《水滸傳》的內容以及后文“殺機四伏”可知,此處的意思是梁山泊上危險的情形很多,所以可用成語“險象環(huán)生”。險象環(huán)生:比喻危險連續(xù)不斷地發(fā)生,情況十分危急)19、答案:示例:這跟兩者所描寫的對象有關:荷馬寫的是上層社會的生活;《舊約》的對象則不分階級,是游牧或半游牧部族成員。(解答此題的方法是將長句劃分層次,找出主干句，再把非主干句分成幾個層次,每一層作為一個短句出現即可,注意不要遺漏信息)20、答案:示例:①構成:《紅樓》和《水滸》為對比對象,二者在筆法的繁簡上形成對比。②表達效果:運用對比手法，可以更好地揭示二者在筆法繁簡上的不同,使其差異更為鮮明,能給讀者留下更深刻的印象。(構成:由“《紅樓》有時太細……《水滸》用簡筆……”可知，該句將《紅樓》與《水滸》作為對比對象,對比的主要內容是《紅樓》和《水滸》筆法的繁簡。表達效果:對比的作用是突出強調事物的某種特征,使形象更加鮮明,加強文章的藝術感染力。該句中,作者將《紅樓》和《水滸》的寫作筆法進行了對比,將這兩者的差別更加明確地擺在讀者面前，使差異更為鮮明，突出強調了二者在筆法繁簡上的不同,給讀者留下了更為深刻的印象)海南省?？谑?023-2024學年高一下學期期末考試語文試題（一