2024-2025學年新教材高中生物 第2章 細胞的結構和生命活動 第2節(jié) 第1課時 細胞質膜將細胞與外界環(huán)境分開教案 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中生物第2章細胞的結構和生命活動第2節(jié)第1課時細胞質膜將細胞與外界環(huán)境分開教案蘇教版必修1主備人備課成員教學內容2024-2025學年新教材高中生物第2章“細胞的結構和生命活動”中，第2節(jié)“細胞質膜將細胞與外界環(huán)境分開”是本節(jié)課的教學內容。本課時主要圍繞以下三個方面進行：

1.細胞質膜的定義與組成：介紹細胞質膜的概念，引導學生了解其主要成分，如磷脂、蛋白質等。

2.細胞質膜的結構與功能：講解細胞質膜的流動鑲嵌模型，探討其作為細胞與外界環(huán)境隔離的關鍵作用，如物質交換、信號傳遞等。

3.細胞質膜的特性：闡述細胞質膜的半透性、選擇性透過性等特點，并通過實例分析其在維持細胞內外環(huán)境穩(wěn)定中的作用。

本節(jié)課內容緊密聯(lián)系教材，旨在幫助學生深入理解細胞質膜的重要性及其在生命活動中的關鍵作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：

1.科學思維：通過對細胞質膜結構與功能的探究，使學生能夠運用科學思維方法，分析細胞生命活動的原理，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。

2.生命觀念：幫助學生建立細胞結構與功能相適應的生命觀念，認識到細胞質膜在維持細胞內外環(huán)境穩(wěn)定中的關鍵作用，提高對生命現(xiàn)象的理解。

3.科學探究：引導學生通過小組合作、討論交流等形式，主動探究細胞質膜的特性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。

4.社會責任：聯(lián)系生活實際，讓學生了解細胞質膜研究在醫(yī)學、生物技術等領域的應用，提高其社會責任感和參與科學研究的意識。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對生物學的好奇心和興趣，培養(yǎng)其熱愛科學、積極探索的情感態(tài)度。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與教材內容緊密相關，旨在全面提高學生的生物學科素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：

（1）學生在初中階段已學習過細胞的基本結構，對細胞膜的概念和功能有一定的了解，但對其深入的知識和內涵掌握不足。

（2）學生對生物學的基本概念和原理有一定的認知，但缺乏對細胞質膜結構與功能的系統(tǒng)認識。

（3）學生對科學探究的方法和過程有一定的了解，但實際操作能力有待提高。

2.能力層面：

（1）學生在邏輯思維和推理能力方面逐漸成熟，但分析問題和解決問題的能力仍需加強。

（2）學生在合作學習、交流表達方面有一定的基礎，但在主動探究和提出問題方面存在不足。

（3）學生在觀察、實驗等實踐活動中，操作能力和觀察能力有待提高。

3.素質層面：

（1）學生具備一定的生命觀念，但需要進一步引導和激發(fā)，使其能夠將所學知識運用到生活實際中。

（2）學生的科學素養(yǎng)和科學精神尚需培養(yǎng)，對科學研究的興趣和熱情有待提高。

（3）學生在社會責任感和團隊合作意識方面需要加強。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂上能夠遵循紀律，積極參與教學活動，但部分學生主動提問和發(fā)言的積極性不高。

（2）學生在小組合作中，能夠相互配合，但分工和協(xié)作能力有待提高。

（3）學生在課外拓展學習中，學習習慣和方法有待改進，部分學生缺乏自主學習的能力和習慣。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對細胞質膜的基礎知識掌握不足，可能導致在理解細胞生命活動原理時遇到困難，影響學習效果。

2.能力層面：學生在分析問題、解決問題的能力不足，可能在學習過程中難以深入探究細胞質膜的結構與功能。

3.素質層面：學生的生命觀念和科學素養(yǎng)有待提高，可能會影響他們對課程內容的興趣和投入程度。

4.行為習慣：學生在課堂參與、合作學習等方面的行為習慣，會影響課堂氛圍和學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，針對學生的學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法：通過教師對細胞質膜相關知識的系統(tǒng)講解，幫助學生建立完整的知識體系。在此基礎上，結合學生的實際情況，適時引導和啟發(fā)學生思考，提高課堂互動性。

2.討論法：針對課程中的重點和難點問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和交流表達能力。

具體教學活動設計：

（1）小組討論：將學生分成若干小組，針對細胞質膜的結構、功能及特性等問題進行討論，促進學生之間的互動和合作。

（2）角色扮演：讓學生扮演細胞質膜中的不同成分，如磷脂、蛋白質等，通過角色扮演的方式，形象地展示細胞質膜的結構與功能。

3.案例研究：結合生活實際，引入與細胞質膜相關的案例，如疾病發(fā)生、藥物輸送等，引導學生運用所學知識分析實際問題，提高學生的應用能力。

4.項目導向學習：設計以細胞質膜為主題的項目，讓學生在項目實施過程中，自主探究、分工合作，提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：利用PPT展示細胞質膜的圖片、結構模式圖等，幫助學生直觀地了解細胞質膜的結構和功能。

2.視頻：播放與細胞質膜相關的科普視頻，如細胞質膜的流動鑲嵌模型等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂趣味性。

3.在線工具：利用在線問卷調查、討論區(qū)等工具，收集學生的疑問和建議，及時了解學生的學習需求，調整教學策略。

4.實驗材料：組織學生進行細胞質膜實驗，如紅細胞滲透實驗等，讓學生在實踐中感受細胞質膜的特性，提高學生的實驗操作能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《細胞質膜將細胞與外界環(huán)境分開》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過滲透、擴散等現(xiàn)象？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索細胞質膜的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解細胞質膜的基本概念。細胞質膜是細胞內外環(huán)境分隔的關鍵結構，主要由磷脂和蛋白質組成，具有半透性、選擇性透過性等特點。它在維持細胞內外環(huán)境穩(wěn)定、物質交換等方面具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。紅細胞在不同濃度的溶液中的滲透現(xiàn)象，展示了細胞質膜在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解生物體內外環(huán)境的平衡。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調細胞質膜的組成、結構與功能這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與細胞質膜相關的實際問題，如滲透、擴散等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的紅細胞滲透實驗。這個操作將演示細胞質膜的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“細胞質膜在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了細胞質膜的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對細胞質膜的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）生物學相關書籍：推薦學生閱讀與細胞質膜相關的生物學書籍，如《細胞生物學》、《生物膜的分子結構與功能》等，以加深對細胞質膜知識點的理解。

（2）科普文章：搜集一些關于細胞質膜研究的科普文章，如《細胞質膜的選擇透過性》、《細胞膜與疾病》等，幫助學生了解細胞質膜研究的最新動態(tài)。

（3）實物模型：準備細胞質膜的實物模型或教具，讓學生能夠直觀地了解細胞質膜的結構和組成。

（4）生物學實驗視頻：收集一些關于細胞質膜實驗操作的視頻，如紅細胞滲透實驗、質膜融合實驗等，讓學生了解實驗原理和操作過程。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀相關書籍和科普文章，拓展知識面，提高對細胞質膜的認識。

（2）觀察與思考：建議學生觀察日常生活中的生物現(xiàn)象，如植物細胞的質壁分離、滲透現(xiàn)象等，引導學生運用所學知識分析實際問題。

（3）實驗實踐：鼓勵學生在條件允許的情況下，進行一些簡單的細胞質膜實驗，如制作細胞膜模型、觀察細胞質膜的流動性等，提高實踐能力。

（4）小組研究：組織學生成立興趣小組，針對細胞質膜的一個方面進行深入研究，如細胞質膜與疾病的關系、細胞質膜在生物技術中的應用等，培養(yǎng)學生的團隊合作和科研能力。

（5）課堂分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如閱讀感悟、實驗心得等，以提高學生的表達能力和交流能力。典型例題講解例題1：細胞質膜的主要成分是什么？它們在細胞質膜的結構和功能中分別起到什么作用？

答案：細胞質膜的主要成分是磷脂和蛋白質。磷脂雙分子層構成細胞質膜的基本支架，具有流動性，是細胞質膜具有選擇透過性的基礎。蛋白質分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層。細胞膜上的蛋白質分子的種類和數(shù)量與細胞的功能復雜程度有關。

例題2：細胞膜的結構特點有哪些？舉例說明細胞膜的結構特點與其功能特點的關系。

答案：細胞膜的結構特點是具有一定的流動性，功能特點是具有選擇透過性。細胞膜的流動性是選擇透過性的結構基礎。細胞膜上的載體數(shù)量和種類決定了細胞膜的選擇透過性。

例題3：細胞膜的功能特點是什么？舉例說明細胞膜的功能特點在細胞的生命活動中的意義。

答案：細胞膜的功能特點是具有選擇透過性。細胞膜的選擇透過性既不讓有用的物質輕易地滲出細胞，也不讓有害的物質輕易地進入細胞，保證了細胞內環(huán)境的相對穩(wěn)定。

例題4：細胞膜的功能特點在物質交換過程中是如何體現(xiàn)的？

答案：細胞膜的功能特點在物質交換過程中體現(xiàn)在以下兩個方面：一是細胞需要的營養(yǎng)物質可以從外界進入細胞，代謝產(chǎn)生的廢物可以排出細胞外；二是細胞內有用的物質不能排出細胞外，細胞外廢物的物質也不能進入細胞。

例題5：細胞膜的選擇透過性有何意義？

答案：細胞膜的選擇透過性保證了細胞內部環(huán)境的相對穩(wěn)定，使細胞成為一個相對獨立的系統(tǒng)，對細胞內部物質的代謝起著決定性的作用。板書設計教學目的：使學生掌握細胞質膜的結構和功能，理解細胞質膜的選擇透過性及其在細胞生命活動中的作用。

教學內容：

1.細胞質膜的主要成分：磷脂、蛋白質

2.細胞質膜的結構特點：流動性、選擇透過性

3.細胞質膜的功能特點：選擇透過性

4.細胞質膜的選擇透過性在物質交換過程中的體現(xiàn)

5.細胞質膜的選擇透過性的意義

板書設計：

1.細胞質膜的結構與功能

-主要成分：磷脂、蛋白質

-結構特點：流動性、選擇透過性

2.細胞質膜的功能特點

-選擇透過性

3.細胞質膜的選擇透過性在物質交換過程中的體現(xiàn)

4.細胞質膜的選擇透過性的意義

設計理念：板書設計以教學內容為主線，突出重點，條理清晰。同時，通過簡潔明了的表述，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。板書設計注重藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力，提高學習效果。教學反思本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握細胞質膜的結構和功能，理解細胞質膜的選擇透過性及其在細胞生命活動中的作用。通過本節(jié)課的學習，我對教學過程進行了反思。

首先，在導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問方式引起學生的興趣，激發(fā)他們對細胞質膜的好奇心。然后，在新課講授環(huán)節(jié)，我詳細講解了細胞質膜的組成、結構特點、功能特點以及選擇透過性在物質交換過程中的體現(xiàn)。為了加深學生對細胞質膜的理解，我還安排了實踐活動，讓學生通過小組討論和實驗操作，親身體驗細胞質膜的特性。

在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。同時，我還注重課堂互動，讓學生在討論和分享中提高自己的表達能力和交流能力。此外，我還利用多媒體資源，如PP