小班科學(xué)小螞蟻教案8篇

第第頁小班科學(xué)小螞蟻教案8篇小班科學(xué)小螞蟻教案篇1活動目標(biāo)：1．感知螞蟻外形特征，體驗喂食螞蟻的歡快。2．模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。3．激發(fā)了幼兒對螞蟻的奇怪心和探究欲望。4．知道螞蟻的外形特征、生活習(xí)性?；顒訙?zhǔn)備：1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景呈現(xiàn)；情景游戲用的大樹洞、土洞。（圖片附后）2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長帶幼兒察看大自然中小螞蟻的生活情況。3．料子準(zhǔn)備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒（圖片附后）。活動過程：1．感知小螞蟻的外形特征。（1）幼兒自由察看，溝通。（2）說一說自身的發(fā)現(xiàn)。小螞蟻長得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半產(chǎn)品，請幼兒補插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）。第二組：投放《幼兒操作》卡，請幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。小結(jié)：說一說都有什么顏色的小螞蟻；數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。（4）認(rèn)知小螞蟻外形特征。螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。請幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡單了解小螞蟻的生活方式。小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運食物的？遇到事情的時候，是怎樣告知同伴的？師幼討論，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里等。3．喂食小螞蟻。小螞蟻喜好吃什么？供應(yīng)樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自身喜好的方式記錄。4．游戲“小螞蟻回家”。學(xué)一學(xué)小螞蟻步行的樣子好嗎？幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作，體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式，游戲自然結(jié)束?；顒友娱L：在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖；在運動區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲料子；供幼兒在區(qū)域活動中連續(xù)探究?；顒臃此迹鹤層變旱目茖W(xué)活動從身邊生活開始。對于幼兒來說，掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識不是目的`，小班幼兒更是如此。本次活動，是依據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動重點，從幼兒的興趣啟程，按從易到難、層層遞進的方式供應(yīng)支持性的操作料子和游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物，即在活動中幫忙幼兒獲得新經(jīng)驗?；顒臃治觯和ㄟ^“小螞蟻”這個活動，使幼兒的奇怪心和探究欲望得到了滿足。在察看、思考、討論小螞蟻的過程中，幼兒會隨著對小螞蟻的認(rèn)得、了解漸漸加深。同時，使幼兒親近小動物、喜好小動物的情感也自然地流露出來。在這個活動中，我們更加重視調(diào)動幼兒的探究興趣，重視幼兒對螞蟻察看、了解和親近的過程，幫忙幼兒學(xué)習(xí)察看的方法，引導(dǎo)幼兒用自身喜好的方式表達對小動物的喜好之情。通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)得小螞蟻，察看了解小螞蟻身體外形特征和體驗喂小螞蟻的歡快，模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式，從而培養(yǎng)幼兒樂于察看、擅長思考、親身體驗、試驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。小班科學(xué)小螞蟻教案篇2活動目標(biāo)：1．初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2．體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。3．學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄。4．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。5．樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功歡快。活動準(zhǔn)備：1．木塊，石頭，泡沫，點心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作料子）。2．記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片?；顒舆^程：一、情境導(dǎo)入師：今日天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前顯現(xiàn)了一條小河，請小伙伴幫螞蟻想方法怎么才略過河？二、認(rèn)得沉與呈現(xiàn)象。1．師做試驗，先放石頭。師：“瞧，這些料子誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”問：你發(fā)現(xiàn)了什么？石頭怎么啦？師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會沉下去的料子，能當(dāng)螞蟻的小船嗎？2．師第二次做試驗，放泡沫問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”?，F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？3.鞏固幼兒對沉呈現(xiàn)象的認(rèn)得剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。（活動反思：從這個環(huán)節(jié)上看，孩子對沉與浮的現(xiàn)象，能實在地表述出來，也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的料子不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的推斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。假如選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上揮霍太多的時間。）三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。1.幼兒認(rèn)得料子師：現(xiàn)在請小伙伴來幫螞蟻想方法，看，老師為你們準(zhǔn)備了很多的料子，看看有什么？請小伙伴把各種料子都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當(dāng)螞蟻的小船。2.提操作要求和記錄方法師：在玩的時候，老師也為小伙伴準(zhǔn)備了記錄單，假如這個料子會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，假如會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。3.幼兒操作，老師引導(dǎo)記錄四、老師評價1.小伙伴都做好了，我們一起來看一看2.老師驗證（活動反思：從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一料子的試驗顯現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機會，我進行隨機教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？兩個小伙伴用同一種料子，為什么結(jié)果是不同的呢？通過現(xiàn)場試驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，特別好地利用教育契機，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是??；假如老師在水盆中心畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。）活動反思：綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探究的對象。老師捉住幼兒園喜好玩水的特性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過察看、探究，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，幫忙幼兒初步了解物體的沉呈現(xiàn)象。一、教學(xué)目標(biāo)的達成情況活動中，老師為幼兒準(zhǔn)備了魚缸、玩具，石頭，泡沫，點心盤、鑰匙、玻璃珠、記錄紙，螞蟻、蘋果樹圖片等料子，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒與料子互動。幼兒參加的樂觀性特別高，而且能開動腦筋，大膽地說出自身發(fā)現(xiàn)的沉呈現(xiàn)象。在記錄的環(huán)節(jié)中，合理選擇粘貼紙的記錄方式，符合幼兒的年齡特點，操作起來簡便易行，還能進行簡單的評價?；緦崿F(xiàn)目標(biāo)。二、老師的教1.創(chuàng)設(shè)游戲情境。老師以“小螞蟻出來玩，肚子餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，想爬過去；可是一條小河擋住了去路，請小伙伴幫螞蟻想想過河的方法”的情境引入活動，形象生動的道具演示，吸引了幼兒參加探究的興趣，圍繞問題“四周什么都沒有，只有石頭和木頭，你們能用這些料子幫螞蟻過河嗎？”，打開思考。游戲情境的創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒的年齡特點，能調(diào)動起幼兒參加探究學(xué)習(xí)的樂觀性。2.重視料子投放。老師在料子的投放中能充分考慮活動中幼兒的察看，精心準(zhǔn)備魚缸作為活動情境中的“小河”，讓幼兒直觀清楚地察看到石頭、木頭在水中的沉呈現(xiàn)象；同時考慮小班幼兒的年齡特點，將探究的料子分組擺放在不同的操作區(qū)，變動以往老師為幼兒準(zhǔn)備人手一份操作料子的投放形式，躲避幼兒在操作過程中顯現(xiàn)擁擠、混亂的現(xiàn)象，有利于幼兒專注察看一種料子；另外還為幼兒準(zhǔn)備了貼貼紙作為記錄的料子，在每個操作區(qū)投放記錄單，便于幼兒操作后，直接記錄操作的結(jié)果，解決幼兒獨立完整完成自身的記錄單存在的`困難。3.擅長察看啟發(fā)。能快捷駕馭課堂，擅長察看幼兒在操作中的表現(xiàn)，其中盤子這一料子的試驗顯現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，我能及時捉住教育契機，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？兩個小伙伴用同一種料子，為什么結(jié)果是不同的呢？通過現(xiàn)場試驗操作呈現(xiàn)，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，讓孩子知道，沉浮沒有確定的定義。4.評價鼓舞結(jié)合。最終環(huán)節(jié)老師能對全部操作料子在水中的現(xiàn)象再次進行進行一個總結(jié)，幫忙幼兒梳理知識經(jīng)驗，提升認(rèn)得，再次利用記錄單將料子的沉呈現(xiàn)象一一呈現(xiàn)，并對幼兒的試驗結(jié)果予以確定嘉獎一個大拇指，并出示圖片“大拇指”貼在幼兒操作正確的位置上，鼓舞幼兒，這也是一種適合小班幼兒特點的評價方式。三、幼兒的學(xué)整個活動幼兒都能樂觀參加，樂于探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)簡單的記錄方式，與同伴溝通自身的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)詞匯“沉下去”“浮起來”。四、活動中的不足1.在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的料子不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的推斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。假如選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上揮霍太多的時間。2.最終老師的小結(jié)不足到位。當(dāng)全部的記錄表都在黑板上時，師應(yīng)作出總結(jié)，把精髓的部分加以強調(diào)：原來石頭、金屬類、玻璃類的物品比較重，容易沉下去。而泡沫、木頭、比較輕的物品，所以容易浮起來。3.記錄卡設(shè)計不足合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，假如老師在水盆中心畫條中介線，中線以上表示浮，中線一下的表示沉，可以躲避貼滿的情況發(fā)生。小班科學(xué)小螞蟻教案篇3目標(biāo)：了解螞蟻的生活習(xí)性。準(zhǔn)備：1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等2、記錄用的紙、筆、3、螞蟻的課件、黑紙、瓶過程：一、投放各種物品，吸引螞蟻。到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。二、察看螞蟻的動態(tài)并記錄1、察看什么地方螞蟻最多？螞蟻在干什么？2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。三、溝通各自的發(fā)現(xiàn)。1、溝通各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的情形。2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運？他們怎樣通知伙伴？三、觀看課件后了解，了解螞蟻的生活習(xí)性。四、延長活動：小試驗“螞蟻造家”。將幾只螞蟻放在裝土的.瓶子中，先察看瓶中的土是怎樣的？然后用黑紙將瓶包住，數(shù)天后察看土里的更改？小班科學(xué)小螞蟻教案篇4活動目標(biāo)：1.引發(fā)幼兒的問題意識，能大膽的提問。2.引導(dǎo)幼兒想方法找尋途徑收集信息資料，積累經(jīng)驗?；顒訙?zhǔn)備：電腦5臺，錄音機、圖書、記錄夾、vcd等?；顒舆^程：一、組織幼兒回憶昆蟲的有關(guān)知識多媒體課件演示，引出活動1、看圖說說：它是誰？2、為什么說它是昆蟲家族的成員？二、引發(fā)幼兒質(zhì)疑師：對螞蟻你們還有什么疑問？幼兒舉手質(zhì)疑，老師記錄幼兒的問題。（老師要及時有效地對幼兒的問題予以確定，激發(fā)幼兒提問的興趣，提高幼兒的提問質(zhì)量）三、引導(dǎo)幼兒解決師：那么那么多的問題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q呢？（引發(fā)幼兒思考解決問題的途徑，對于幼兒的回答老師始終保持欣賞、接納、敬重，以激發(fā)幼兒活動樂觀性。）四、自由尋求信息1、幼兒自由選擇自身喜好的方式進行資料搜集和積累，尋求問題的答案，（電腦課件、錄音機、圖書查找、詢問別人、vcd等）2、老師隨機進行及時輔導(dǎo)，幫忙幼兒掌握新的信息，解決知識問題。五：延長活動：個別幼兒溝通搜集到的信息。1、圖書呈現(xiàn)介紹。2、運用多媒體技術(shù)的`優(yōu)勢，實行重放功能，共同學(xué)習(xí)。3、呈現(xiàn)記錄表，了解介紹搜集情況4、錄音欣賞六、引發(fā)再學(xué)習(xí)的愿望。老師：螞蟻王國的趣事說也說不完，還有好多的答案信息，我們等一下再作介紹。小班科學(xué)小螞蟻教案篇5【教材分析】螞蟻》是學(xué)?？茖W(xué)三班級上冊第三單元《動物》中的第五課。螞蟻是本單元認(rèn)得的第三種小動物，學(xué)生對螞蟻很熟識，也特別喜好它，但它的個頭不大，學(xué)生對它們的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性不是很清楚。對螞蟻的察看，一是自然下的察看，另一個是在課堂中的察看。本課布置三個活動：第一個是螞蟻的生活環(huán)境；第二個是察看螞蟻、了解螞蟻的生活習(xí)性并畫一畫螞蟻的身體；第三個是溝通發(fā)現(xiàn)，進一步的察看螞蟻，做好課后延長的準(zhǔn)備。【學(xué)生特征分析】三班級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)，要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對自身四周的小動物進行過察看，有的很熟識，這時老師要耐性講解，率領(lǐng)他們進行察看而且有合作意識，了解小動物的生存需要、身體特征、生活習(xí)性等。讓他們細(xì)心察看，養(yǎng)成察看的習(xí)慣，對生命的珍愛和科學(xué)知識的探究。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組學(xué)生準(zhǔn)備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲，一個放大鏡。老師準(zhǔn)備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1.螞蟻有自身的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長有觸角，胸部長有6只腳。過程與方法1.自然環(huán)境下和課堂內(nèi)的察看螞蟻。2.用圖畫盡可能準(zhǔn)確地畫出螞蟻的身體。3.想方法解決察看過程中的問題，試驗用不同的方法進行察看研究。情感、態(tài)度、價值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度察看螞蟻，珍惜小動物，珍愛生命。教學(xué)重點螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性的察看。教學(xué)難點細(xì)心、小心的察看，察看過程中遇到問題的解決方法。教學(xué)過程（一）、課前導(dǎo)入——激起興趣，察看螞蟻1.老師先講了《螞蟻報恩》的故事，學(xué)生聽得津津有味，都很喜好故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有不安全時不忘報恩。今日老師就和你們一起學(xué)《螞蟻》，板書：螞蟻。2師：.螞蟻是我們常見的小動物，學(xué)校里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見到過螞蟻排隊伍行進的情形吧。那讓我們一起察看螞蟻吧，我們要到室外察看螞蟻，帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲。同學(xué)們認(rèn)真察看。3.師：用食物把螞蟻引出來，各小組靜靜地察看，別遇到螞蟻的身體。4.師：螞蟻的身體都有什么??？5.生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學(xué)生爭辯不休，爭的回答問題）師：你們回答的特別好。再看看螞蟻的生活習(xí)性，喜好吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學(xué)生很熟識，便于察看）生：喜好吃面包、糖、昆蟲，住在洞窟里。師：螞蟻在爬動不好察看，帶到室內(nèi)察看。6.室內(nèi)察看，螞蟻放在透亮的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易察看。認(rèn)真地講解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。7.察看結(jié)束，請把小螞蟻送回家。（二）、在紙上畫一畫小螞蟻，我們察看的結(jié)果。1.同學(xué)們競賽，看誰畫得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長著什么？2.老師提示學(xué)生要把螞蟻的身體幾部分畫準(zhǔn)確。3.溝通我們的圖畫。（三）、溝通發(fā)現(xiàn)，進一步察看螞蟻。在察看螞蟻的過程中，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？1.螞蟻是怎么溝通信息的？螞蟻在行進的過程中，會分泌一種“信息素”這種“信息素”會引導(dǎo)后面的螞蟻走相同的路線。2.老師讓學(xué)生看教材35頁內(nèi)容和圖片。3.引導(dǎo)學(xué)生匯報螞蟻是怎樣尋食、搬運、排隊等活動？（四）、總結(jié)1.學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的察看習(xí)慣。2.掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。（五）、課外延長1.上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習(xí)性。2.通過學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生察看其它的小動物，找到它們有哪些相同和不同？小班科學(xué)小螞蟻教案篇6【教學(xué)目標(biāo)】1.通過察看，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。2.讓學(xué)生能夠在察看過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不絕改進察看的方法，解決察看過程中顯現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究本領(lǐng)。3.引導(dǎo)學(xué)生珍惜小動物，珍惜生命?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三四塊泡沫塑料、昆蟲察看盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.為了便于學(xué)生察看，教學(xué)時可選用個體較大、生活在山上的大黑蟻作為察看料子。2.引導(dǎo)學(xué)生不絕改進察看方法，解決察看螞蟻過程中遇到的問題，是本課的教學(xué)重點，老師要讓學(xué)生經(jīng)過這樣一個過程，切不行替換學(xué)生思考?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題1.你們帶來了什么？2.出示課題：螞蟻。二、激發(fā)探究欲望1.說說你是怎樣捉到螞蟻的？2.學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅呈現(xiàn)。3.比較。為什么有的會畫錯？三、引導(dǎo)探究學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的料子分組自行探究。老師不時巡回到每個小組的旁邊察看學(xué)生的活動。緊密注意學(xué)生在做什么？說什么？爭辯什么？在學(xué)生的察看活動中，要適時引發(fā)學(xué)生的思考，你是怎么想的？你認(rèn)為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種料子再試試？四、開展研討、說螞蟻1.把料子從學(xué)生處拿開。2.說說剛才的研究中你們遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組選出一個學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實由另一個學(xué)生記錄下來。老師把學(xué)生的觀點板書下來，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言顯現(xiàn)矛盾時，現(xiàn)場討論解決。老師要注意把握方向，對于怎樣更好地察看螞蟻的身體特點這樣的問題確定要討論。五、課外延長1.剛才我們初步察看了螞蟻，實際上還有很多值得我們研究的地方，你們想不想連續(xù)研究？下課后，每個小組連續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉辦一個螞蟻信息報告會。2.看螞蟻的反應(yīng)，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。小班科學(xué)小螞蟻教案篇7綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探究的對象。老師捉住幼兒園喜好玩水的特性，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒通過察看、探究，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究欲望，幫忙幼兒初步了解物體的沉呈現(xiàn)象。下面快隨我來看看“幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》”。幼兒園小班科學(xué)教案《小螞蟻過河》活動目標(biāo)：1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡單分類和記錄?；顒訙?zhǔn)備：1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作料子）。2、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片?；顒舆^程：一、情境導(dǎo)入師：今日天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前顯現(xiàn)了一條小河，請小伙伴幫螞蟻想方法怎么才略過河？二、認(rèn)得沉與呈現(xiàn)象1.師做試驗，先放石頭。師：“瞧，這些料子誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”問：你發(fā)現(xiàn)了什么？石頭怎么啦？師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會沉下去的料子，能當(dāng)螞蟻的小船嗎？2.師第二次做試驗，放泡沫問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”?，F(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？3.鞏固幼兒對沉呈現(xiàn)象的認(rèn)得剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。（活動反思：從這個環(huán)節(jié)上看，孩子對沉與浮的現(xiàn)象，能實在地表述出來，也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的料子不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認(rèn)為木頭比較重，導(dǎo)致無法讓孩子準(zhǔn)確的推斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。假如選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上揮霍太多的時間。）三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。1.幼兒認(rèn)得料子師：現(xiàn)在請小伙伴來幫螞蟻想方法，看，老師為你們準(zhǔn)備了很多的料子，看看有什么？請小伙伴把各種料子都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當(dāng)螞蟻的小船。2.提操作要求和記錄方法師：在玩的時候，老師也為小伙伴準(zhǔn)備了記錄單，假如這個料子會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，假如會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。3.幼兒操作，老師引導(dǎo)記錄四、老師評價1.小伙伴都做好了，我們一起來看一看2.老師驗證（活動反思：從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能準(zhǔn)確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一料子的試驗顯現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機會，我進行隨機教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作，為什么你認(rèn)為是沉？而你卻是浮呢？兩個小伙伴用同一種料子，為什么結(jié)果是不同的呢？通過現(xiàn)場試驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，特別好地利用教育契機，給孩子正確的引導(dǎo)。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設(shè)計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是?。患偃缋蠋熢谒柚行漠嫍l中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。）小班科學(xué)小螞蟻教案篇8教學(xué)目標(biāo)：1．要求學(xué)生用稱贊的情緒演唱好歌曲《小螞蟻》。通過演唱歌曲，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小螞蟻遵守紀(jì)律、相互幫忙，勤勞勇敢的精神，從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣。2．通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調(diào)不同的特點，初步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和認(rèn)真聽音樂的習(xí)慣。3．通過跳集體邀請舞這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的表演本領(lǐng)、與同學(xué)的協(xié)作本領(lǐng)，同時緊要培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作的精神。教材分析：歌曲《小螞蟻》，是一首生動活潑特別有趣味味味味的兒童歌曲。讓學(xué)生通過了解小螞蟻的生活習(xí)性，知道它的群體性很強，具有合作精神；相互幫忙，遵守紀(jì)律，遵守秩序，具有受苦精神。從而培養(yǎng)學(xué)生也要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。歌曲用了稱贊的情緒，適合用中速演唱，上下兩大樂句節(jié)奏相同，曲調(diào)不同，各有八小節(jié)旋律構(gòu)成，反復(fù)強調(diào)了小螞蟻的文明禮貌行為。教學(xué)重點：感受和表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點：歌詞的記憶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小螞蟻頭飾，學(xué)生提前搜集的螞蟻資料等。起學(xué)過程：1．組織教學(xué)。（l）讓學(xué)生邊聽著《小螞蟻》音樂，邊按節(jié)拍踏步走進教室。（2）做一個拍手律動。讓學(xué)生聽著小螞蟻的音樂跟著老師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請動作、招手動作、點頭動作和握手動作（聽著音樂做兩遍）。2．導(dǎo)入新課。（提前讓學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，察看、了解螞蟻有什么生活習(xí)性，學(xué)生有了這方面的資料準(zhǔn)備，老師就可以提問。）老師提問：“課下，你們察看到螞蟻有什么特點？你對螞蟻有哪些方面的了解？”學(xué)生回答：“螞蟻的群體性很強；擅長合作；螞蟻見面相互用觸角問好，用觸角傳話，很有禮貌；螞蟻懂得天氣，一到下雨天他們就把家搬到樹上；螞蟻注意積蓄，具有受苦精神；螞蟻的種類很多；螞蟻的分工不同，有指揮的、有傳信的、有搬運的、組織得很有秩序?！币罁?jù)學(xué)生的回答，老師及時提示、引導(dǎo)，予以稱贊。然后播放音樂課件；（幾幅螞蟻圖）第一幅：螞蟻面對面相互用觸角問好（體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌）。第二幅：螞蟻排隊搬運糧食，同時有指揮的，有傳信的，各有分工（體現(xiàn)螞蟻遵守紀(jì)律，很有秩序）。第三幅：螞蟻集體搬運一種大的食物（體現(xiàn)人多氣力大，齊心協(xié)力、合作精神）。邊放畫面，邊放《小螞蟻》伴奏音樂，老師達朗誦歌詞，讓學(xué)生自身來理解、記憶小螞蟻的特點。然后老師總結(jié)：螞蟻這樣講文明、懂禮貌，