2017屆高考生物第一輪規(guī)范復(fù)習(xí)訓(xùn)練6

單元檢測卷(三)(時間：45分鐘滿分：100分)1．(6分)(2016·湖南懷化一模)下列有關(guān)酶的敘述正確的是()A．酶提供了反應(yīng)過程所必需的活化能從而提高了化學(xué)反應(yīng)速率B．活細胞能通過轉(zhuǎn)錄、翻譯產(chǎn)生酶，或通過轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生酶C．人體中酶的活性受溫度、pH的影響，并只能在人體的內(nèi)環(huán)境中起作用D．酶的形成都要經(jīng)過核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工等幾個階段解析：選B。酶的作用機理是降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能，A項錯誤；酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(經(jīng)轉(zhuǎn)錄、翻譯合成)或RNA(經(jīng)轉(zhuǎn)錄合成)，B項正確；酶在細胞內(nèi)或細胞外均可起作用，C項錯誤；在細胞內(nèi)發(fā)揮作用的酶一般不需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，少數(shù)酶是RNA，其合成不需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與，D項錯誤。2．(6分)下列關(guān)于生物體內(nèi)酶的敘述，不正確的是()A．酶都是活細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)B．酶活性易受溫度和pH影響C．酶的分子結(jié)構(gòu)決定其專一性D．酶可以成為酶促反應(yīng)的底物解析：選A。酶是由活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物。絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，A項錯誤。3．(6分)(2016·湖南長沙模擬)關(guān)于ATP的敘述中，錯誤的是()A．ATP分子中含有三個高能磷酸鍵B．正常細胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化C．ATP分子水解掉兩個磷酸基團后變成腺嘌呤核糖核苷酸D．ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示的不是同一種物質(zhì)解析：選A。ATP分子是由一個腺苷和三個磷酸基團構(gòu)成的，它含有一個普通磷酸鍵和兩個高能磷酸鍵，水解掉兩個磷酸基團后變成腺嘌呤核糖核苷酸，A項錯誤，C項正確；細胞中ATP的含量不多，但能不斷地合成和水解，從而保證細胞中穩(wěn)定的供能環(huán)境，B項正確；ATP分子中的“A”代表腺嘌呤和核糖組成的腺苷，而DNA、RNA中的堿基“A”分別代表腺嘌呤脫氧核糖核苷酸和腺嘌呤核糖核苷酸，D項正確。4．(6分)(2016·江蘇泰州一模)如圖表示細胞呼吸過程中葡萄糖分解的三個途徑，有關(guān)說法正確的是()A．催化過程②③④的酶均分布于細胞質(zhì)基質(zhì)B．過程①②③④中均有ATP生成C．過程①②③均能發(fā)生在酵母細胞中D．過程③中的二氧化碳產(chǎn)生于線粒體內(nèi)膜上解析：選C。圖中①過程是有氧呼吸和無氧呼吸共有的第一階段，會產(chǎn)生少量[H]和ATP；②或④過程是發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中的無氧呼吸第二階段，無ATP產(chǎn)生，B錯誤；③過程為有氧呼吸第二、三階段，發(fā)生場所分別為線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜，A錯誤；有氧呼吸CO2產(chǎn)生于第二階段，發(fā)生在線粒體基質(zhì)，D錯誤。5．(6分)(2016·河南中原名校一模)“有氧運動”近年來成為一個很流行的詞匯，得到很多學(xué)者和專家的推崇，它是指人體吸入的氧氣與需求相等，達到生理上的平衡狀態(tài)。如圖所示為人體運動強度與血液中乳酸含量和氧氣消耗率的關(guān)系。結(jié)合所學(xué)知識，分析下列說法正確的是()A．a(chǎn)b段為有氧呼吸，bc段為有氧呼吸和無氧呼吸，cd段為無氧呼吸B．運動強度大于c后，肌肉細胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量C．無氧呼吸使有機物中的能量大部分以熱能散失，其余儲存在ATP中D．若運動強度長時間超過c，會因為乳酸大量積累而使肌肉酸脹乏力解析：選D。從圖中乳酸含量和氧氣消耗速率變化可判斷，ab段為有氧呼吸，bc段開始出現(xiàn)無氧呼吸，cd段有氧呼吸和無氧呼吸并存，但bc段有氧呼吸占優(yōu)勢，cd段有氧呼吸強度不再增加，無氧呼吸強度逐漸上升，A錯誤；運動強度大于c后，雖然無氧呼吸增強，但人體無氧呼吸不產(chǎn)生CO2，有氧呼吸細胞CO2的產(chǎn)生量等于O2消耗量，B錯誤；無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，乳酸中仍儲存有部分能量，C錯誤；運動強度長時間超過c點，無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸大量積累而使肌肉酸脹乏力，D正確。6．(6分)(2016·江西泰興二調(diào))在A、B、C3個研缽中分別加入2g剪碎的新鮮菠菜綠葉，并用3種不同方法按下表所示添加試劑，經(jīng)過研磨、提取、過濾得到了3種不同顏色的溶液，有深綠色、黃綠色和幾乎無色3種情況，下列選項中說法錯誤的是()ABC二氧化硅加入加入加入碳酸鈣不加加入加入乙醇(3mL)加入不加加入蒸餾水(3mL)不加加入不加A.A組處理會造成濾液呈黃綠色，因為部分葉綠素會被破壞B．B組處理會造成濾液幾乎呈無色，因為葉綠素不會溶解于蒸餾水中C．C組處理會造成濾液呈深綠色，經(jīng)分離會得到4條色素帶，其中第三條的顏色為藍綠色D．A組與B組相互對照，可以證明葉綠體中的色素易溶于乙醇解析：選D。A組CaCO3有保護葉綠素的作用；B組因葉綠素不溶于水，所以提取不到色素；C組操作正確。因色素中葉綠素含量多，所以呈深綠色。D項：A組與C組作對照說明CaCO3對葉綠素具有保護作用。A組與B組自變量不止一個，無法準(zhǔn)確分析D項錯誤。7．(6分)(2016·福建福州第二次質(zhì)檢)為研究光反應(yīng)中ATP產(chǎn)生的原理，有科學(xué)家進行如下實驗：將葉綠體類囊體置于pH為4的琥珀酸溶液后，琥珀酸進入類囊體腔，腔內(nèi)的pH下降為4；然后把懸浮液的pH迅速上升為8，此時類囊體內(nèi)pH為4，類囊體外pH為8，在有ADP和Pi存在時類囊體生成ATP，對實驗條件和結(jié)論分析正確的是()A．黑暗中進行，結(jié)果表明：H＋能通過自由擴散進出類囊體膜B．光照下進行，結(jié)果支持：合成ATP的能量直接來自色素吸收的光能C．黑暗中進行，結(jié)果支持：光反應(yīng)使類囊體內(nèi)外產(chǎn)生H＋濃度差，推動ATP合成D．光照下進行，結(jié)果表明：光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]參與暗反應(yīng)中三碳化合物的還原解析：選C。H＋能通過主動運輸進出類囊體膜，A項錯誤；光照下進行，題干信息無法得出合成ATP的能量直接來自色素吸收的光能，B項錯誤；黑暗中進行，類囊體內(nèi)pH為4，類囊體外pH為8，合成ATP，說明ATP的合成與H＋濃度梯度有關(guān)，C項正確；光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]參與暗反應(yīng)中三碳化合物的還原，暗反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)，不是葉綠體類囊體，D項錯誤。8．(6分)(2016·江蘇南京一模)如圖曲線表示在適宜溫度、水分和一定的光照強度下，甲、乙兩種植物葉片的CO2凈吸收速率與CO2濃度的關(guān)系。下列分析正確的是()A．CO2濃度大于a時，甲才能進行光合作用B．適當(dāng)增加光照強度，a點將左移C．CO2濃度為b時，甲、乙總光合作用強度相等D．甲、乙光合作用強度隨CO2濃度的增大而不斷增強解析：選B。圖中a點時甲葉片的CO2凈吸收速率為0，此時光合速率等于呼吸速率，說明a點之前就已經(jīng)進行了光合作用，A項錯誤；適當(dāng)增加光照強度，光合速率會加快，a點將向左移動，B項正確；CO2濃度為b時，甲、乙凈光合作用強度相等但呼吸速率不一定相等，所以總光合速率不一定相等，C項錯誤；CO2濃度達到飽和點后，光合作用強度不再增加，D項錯誤。9．(6分)(2016·北京海淀二模)研究者探究不同光強條件下，兩種不同濃度CO2對某種藍藻生長的影響，結(jié)果如下圖所示。下列關(guān)于實驗的敘述，不正確的是()A．“●”和“▲”分別表示高濃度和低濃度CO2下的測量結(jié)果B．若相同條件下測量O2釋放量，可得到相似的實驗結(jié)果C．低光強時，不同的CO2濃度對干重增加的影響不顯著D．高濃度CO2時，不同的光強對干重增加的影響不顯著解析：選D。由圖可知，在相同光照強度下，“●”的光合作用強度比“▲”高，CO2濃度是限制光合作用的一個重要因素，同等光照強度，在一定范圍內(nèi)CO2濃度越高，光合作用強度越大，所以“●”和“▲”應(yīng)分別表示高濃度和低濃度CO2下的測量結(jié)果，A項正確；凈光合作用強度也可以用氧氣的釋放量來表示，B項正確；低光強下，由圖可知不同的CO2濃度對干重增加的影響不顯著，高濃度CO2條件下，不同的光強對干重增加的影響顯著，C項正確、D項錯誤。10．(6分)(2016·石家莊聯(lián)考)下列是四幅關(guān)于光合作用和細胞呼吸的圖，有關(guān)敘述正確的是()A．圖甲中O2濃度為a時，無氧呼吸與有氧呼吸的強度相同B．圖乙中如果再提高CO2濃度，則b點一定上移C．圖丙中，溫度為t4D．圖丁代表兩類色素的吸收光譜，其中e代表類胡蘿卜素解析：選D。圖甲中O2濃度為a時，無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的CO2量相同，但消耗的葡萄糖量為3：1，A項錯誤；若圖乙中的曲線是在CO2濃度適宜的情況下測得的，則再提高CO2濃度，b點不會上移，B項錯誤；圖丙中，溫度為t411．(13分)(2016·廣西桂林中學(xué))某生物興趣小組要設(shè)計實驗驗證酶的專一性。請根據(jù)題意回答問題：備選實驗材料和用具：蛋白質(zhì)塊，牛胰蛋白酶溶液，牛胰淀粉酶溶液，蒸餾水，雙縮脲試劑，試管若干，恒溫水浴鍋，時鐘等。(1)該實驗的自變量是____________。(2)實驗步驟：①取兩支潔凈的相同試管，編號為甲、乙。②取5mL牛胰蛋白酶溶液加到甲試管中，再取牛胰淀粉酶溶液加到乙試管中。③將兩支試管置于恒溫水浴鍋中，保溫(37℃④分別加入等體積等質(zhì)量的蛋白質(zhì)塊，其他條件相同且適宜。⑤一段時間后，分別加入等量的雙縮脲試劑進行檢測，記錄實驗結(jié)果。上述實驗步驟中，有二處明顯錯誤，請找出這二處錯誤并更正。_______________________________________________。_______________________________________________。(3)如果想驗證過氧化氫酶具有高效性的特點，應(yīng)該用過氧化氫酶和____________對____________進行催化效率比較。解析：(1)探究酶的專一性，需要設(shè)計對照實驗，其實驗變量是酶的有無及種類或者是底物種類。(2)實驗步驟中加入到乙試管中的牛胰淀粉酶溶液沒有注明用量，不符合單一變量原則，兩支試管中都有蛋白質(zhì)類酶，遇雙縮脲試劑呈紫色．因而兩支試管都有紫色，不能用雙縮脲試劑檢測。(3)驗證過氧化氫酶具有高效性的特點，應(yīng)該用過氧化氫酶和Fe3＋對H2O2進行催化效率比較。答案：(1)酶的有無及種類(或酶的有無及底物種類)(2)①不符合單一變量原則(或不符合等量原則)，取5mL牛胰淀粉酶溶液加到乙試管②不能用雙縮脲試劑檢測，應(yīng)直接觀察蛋白質(zhì)塊體積的大小(3)Fe3＋H2O212．(13分)(2016·湖南六校聯(lián)考)兩個課外活動小組分別對酵母菌細胞呼吸作用進行了如下探究實驗。請分析作答：(1)甲組想探究的問題是：酵母菌是否在有氧和無氧條件下均能產(chǎn)生CO2?，F(xiàn)提供若干套實驗裝置，如圖Ⅰ(A～D)所示：①請根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇裝置序號，并按照實驗的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置序號依次是：____________。②B瓶中澄清的石灰水還可用_______________________________________________代替。(2)乙組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管)，探究酵母菌的細胞呼吸類型。①若想達到實驗?zāi)康?，還必須設(shè)置對照實驗，對照實驗裝置設(shè)計為(裝置編號為Ⅲ)______________________________________________________________________________________________。②預(yù)測實驗結(jié)果并得出相應(yīng)實驗結(jié)論：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。解析：(1)①設(shè)置有氧條件要通入空氣，且需除去空氣中的CO2以防止其對實驗結(jié)果造成干擾，所以有氧條件下的裝置序號是C→A→B(或C→B→A→B)。②CO2可使澄清石灰水變渾濁，也可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃，所以B瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍水溶液代替。(2)①圖Ⅱ所示裝置中的NaOH溶液能夠吸收CO2，彎管內(nèi)紅色液滴移動的距離反映出酵母菌有氧呼吸消耗的氧氣量，無法檢測酵母菌是否進行了無氧呼吸，所以欲探究酵母菌的細胞呼吸類型，還必須設(shè)置對照實驗。對照實驗裝置(裝置編號為Ⅲ)設(shè)計為：將圖Ⅱ裝置中的10%NaOH溶液用等量的清水(或蒸餾水)代替，其他條件與裝置Ⅱ相同。②酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸均產(chǎn)生CO2，有氧呼吸消耗的O2量與釋放的CO2量相等，無氧呼吸不消耗O2。若酵母菌只能進行有氧呼吸，裝置Ⅱ內(nèi)因O2不斷被消耗導(dǎo)致氣體壓強降低，液滴向左移動，裝置Ⅲ的液滴不移動；若酵母菌只能進行無氧呼吸，裝置Ⅱ內(nèi)產(chǎn)生的CO2被10%NaOH溶液吸收，氣體壓強不變，液滴不移動，裝置Ⅲ內(nèi)酵母菌無氧呼吸釋放的CO2導(dǎo)致氣體壓強增大，液滴向右移動；若酵母菌的有氧呼吸與無氧呼吸同時進行，分析可知，裝置Ⅱ的液滴向左移動，裝置Ⅲ的液滴向右移動。答案：(1)①C→A→B(或C→B→A→B)②溴麝香草酚藍水溶液(2)①等量的清水(或蒸餾水)代替10%NaOH溶液，其他條件與裝置Ⅱ相同②若裝置Ⅱ的液滴向左移動，裝置Ⅲ的液滴不移動，則酵母菌只能進行有氧呼吸；若裝置Ⅱ的液滴不移動，裝置Ⅲ的液滴向右移動，則酵母菌只能進行無氧呼吸；若裝置Ⅱ的液滴向左移動，裝置Ⅲ的液滴向右移動，則酵母菌既能進行有氧呼吸，又能進行無氧呼吸13．(14分)(2015·高考江蘇卷)為了研究2個新育品種P1、P2幼苗的光合作用特性，研究人員分別測定了新育品種與原種(對照)葉片的凈光合速率、蛋白質(zhì)含量和葉綠素含量，結(jié)果如下圖所示。請回答下列問題：(1)圖1的凈光合速率是采用葉齡一致的葉片，在________相同的實驗條件下，測得的單位時間、單位葉面積________的釋放量。(2)光合作用過程中，CO2與C5結(jié)合生成________，消耗的C5由________經(jīng)過一系列反應(yīng)再生。(3)由圖可知，P1的葉片光合作用能力最強，推斷其主要原因有：一方面是其葉綠素含量較高，可以產(chǎn)生更多的________；另一方面是其蛋白質(zhì)含量較高，含有更多的________。(4)栽培以后，P2植株干重顯著大于對照，但籽實的產(chǎn)量并不高，最可能的生理原因是_________________________________________