【獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的心理健康的差異實(shí)證探究9000字（論文）】

獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的心理健康的差異實(shí)證研究摘要本研究的主要目的是在小學(xué)高年段的學(xué)生當(dāng)中，以心理健康狀況為研究對(duì)象，通過獨(dú)生與非獨(dú)生子女的對(duì)比分析，得出他們的心理健康狀況有無差異，這種差異能否與性別因素相關(guān)。本研究以調(diào)查法隨機(jī)抽取福州市某校5、6年級(jí)兒童為被試，以《兒少心理健康量表》為工具。研究共選取200人，獨(dú)生與非獨(dú)生子女各100人。對(duì)所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS進(jìn)行結(jié)果分析。本文利用統(tǒng)計(jì)軟件得出調(diào)查結(jié)果并作簡單統(tǒng)計(jì)分析，并給出結(jié)論和討論。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年段小學(xué)生心理健康狀況與其獨(dú)生與否并無太大關(guān)系，并且與性別因素?zé)o關(guān)。故“三孩”政策實(shí)施以后，有計(jì)劃生二胎、三胎的家庭，不需要因?yàn)楹⒆拥臄?shù)量可能會(huì)導(dǎo)致孩子之間產(chǎn)生嫉妒、排斥等心理而焦慮，所以針對(duì)小學(xué)高年段學(xué)生的心理健康教育，建議可以從家庭環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式、教師層面、學(xué)校教育等方面進(jìn)行加強(qiáng)。關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；非獨(dú)生子女；心理健康目錄TOC\o"1-3"\h\u1133第一部分文獻(xiàn)綜述 [19]。在當(dāng)今社會(huì)，各方面都在高速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都有了質(zhì)的飛躍，物質(zhì)基礎(chǔ)相比較過去是有很大的提升，也能有精力去關(guān)注學(xué)生的健康教育，很多家長也更加關(guān)心孩子，所以現(xiàn)在的孩子會(huì)得到更多的資源，需求也能得到更多的滿足。在學(xué)校教育和家庭教育方面，與以往的“棍棒式教育”和“應(yīng)試教育”不同的是，素質(zhì)教育現(xiàn)在才是大家共同倡導(dǎo)的。不管是學(xué)校的老師，還是孩子的家長，大多采用的是鼓勵(lì)式的教育方式，所以現(xiàn)在的學(xué)生很明顯能獲得更多的自信與自尊，而個(gè)人的性格方面也會(huì)更加的活潑開朗，會(huì)更落落大方。根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)來看，我發(fā)現(xiàn)其結(jié)果與我之前的假設(shè)不符，即獨(dú)生子女要略低于非獨(dú)生子女。我想可能是因?yàn)闃颖緛碓吹年P(guān)系，我是在福州一所非常優(yōu)秀的小學(xué)實(shí)習(xí)，所以我調(diào)查的樣本也是選擇的這個(gè)學(xué)校，可能這個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念非常優(yōu)秀，再加上在這個(gè)學(xué)校就讀的學(xué)生的家長大多數(shù)都是高文化、高背景，可能其結(jié)果不具有普遍性，不能代表所有的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女群體的心理健康狀況。2不同性別的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女心理健康情況的分析那么接下來，我們?cè)賮碛懻撔詣e因素的影響。根據(jù)本次問卷調(diào)查研究的分析結(jié)果可以看出，獨(dú)生子和非獨(dú)生子、獨(dú)生女和非獨(dú)生女之間，在總分和各維度的得分上，都不存在顯著性的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。而獨(dú)生子和獨(dú)生女、非獨(dú)生子和非獨(dú)生女之間，在心理健康量表的總分上沒有顯著差異。這些結(jié)果表明，性別因素對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的心理健康狀態(tài)幾乎沒有影響。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我想可能是新時(shí)代背景下，社會(huì)在不斷地發(fā)展，人們受教育程度也在不斷地提高，在思想上也有了一定程度的轉(zhuǎn)變，從前大部分家庭都存在著重男輕女的思想，但現(xiàn)在男女平等的觀念越來越深入人心。而且當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的條件下，人們的物質(zhì)基礎(chǔ)水平也不斷地提高，家庭的物質(zhì)資源是足夠孩子成長所需的，所以在大部分非獨(dú)生子女家庭中每個(gè)孩子也就都能夠獲得相應(yīng)的資源，也就與獨(dú)生子女之間不存在的差異了。第六部分結(jié)論1論文核心觀點(diǎn)此次研究主要是針對(duì)小學(xué)高年段的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女，對(duì)其心理健康狀況進(jìn)行比較研究。在這個(gè)過程中，我前期進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)收集，受疫情的影響，花了很長時(shí)間。之后進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析處理，也是花了很長的時(shí)間學(xué)習(xí)SPSS的使用，檢測到本次研究的問卷有很好的信效度，通過分析發(fā)現(xiàn)兩者在是否獨(dú)生上沒有顯著差別，也不受性別因素的影響。最后通過數(shù)據(jù)理解到的心理健康狀況，提出自己的一些建議，為新政策下的家庭教育提供建議，為學(xué)校的心理健康教育工作提供參考。2研究不足首先是樣本來源問題。我調(diào)查的這個(gè)學(xué)校，是福州一所非常優(yōu)秀的小學(xué)，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生家長大多數(shù)都是高文化、高背景，雖然家庭環(huán)境可能不同，但是他們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境大同小異，對(duì)孩子的培養(yǎng)理念大體一致，所以其結(jié)果可能不能代表所有的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女群體的心理健康狀況，可能會(huì)有地域差異。顧慮到小學(xué)高年段獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的具體人員分配，我在問卷發(fā)放之前詢問過我實(shí)習(xí)所在的五六年級(jí)辦公室的所有數(shù)學(xué)老師，每個(gè)年級(jí)有八個(gè)班，這些老師告訴我的結(jié)果都是非獨(dú)生子女的數(shù)量不多，每個(gè)班大概只有十幾個(gè)，由此我將獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女問卷的數(shù)量都定為100份。本次在學(xué)生做問卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然是24道題，但是由于每道題有7個(gè)選項(xiàng)，所有對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生來說問卷的題量還是比較大的，部分學(xué)生會(huì)有產(chǎn)生一些消極情緒，而且有些學(xué)生出現(xiàn)漏答題的現(xiàn)象。3研究展望在今后如果能擴(kuò)大樣本來源的范圍，兼顧城市與農(nóng)村，我想最后的數(shù)據(jù)結(jié)果可能會(huì)更具有科學(xué)性。在今后的研究中，我認(rèn)為還應(yīng)該擴(kuò)大樣本的數(shù)量，會(huì)讓研究結(jié)果更有參考價(jià)值。希望未來有學(xué)者能研究出一個(gè)新的心理健康量表，能真正適用于小學(xué)生，最好題要少一些。參考文獻(xiàn)Qi,R.,Luo,Y.,Zhang,L.,Weng,Y.,&Lu,G.M..(2020).Fkbp5haplotypesandptsdmodulatetheresting-statebrainactivityinhanchineseadultswholosttheironlychild.TranslationalPsychiatry,10(1),91.Gu,J..(2022).Fertility,humancapital,andincome:theeffectsofchina'sone-childpolicy.MacroeconomicDynamics,26.Li,Z.,Mao,L.,Steingrver,C.,Wattie,N.,Baker,J.,&Schorer,J.,etal.(2020).Relativeageeffectsinelitechinesesoccerplayers:implicationsofthe'one-child'policy.PLOSONE,15.Yin,Q.,Zhang,H.,Shang,Z.,Wu,L.,Sun,Z.,&Zhang,F.,etal.(2020).Riskfactorsforptsdofshiduparentswholosttheonlychildinarapidagingprocess:across-sectionalstudy.BMCPsychiatry,20.韓麗麗.小學(xué)中高年級(jí)非獨(dú)生子女主觀生活質(zhì)量與心理健康的關(guān)系.(Doctoraldissertation,天津師范大學(xué)).韓佳禹,余彬,&楊詩凡.(2021).成都市低年級(jí)大學(xué)生沖動(dòng)性評(píng)估與影響因素探討.中國健康教育.程諾.不同成長環(huán)境的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女心理健康的比較研究——以高職院校和普通高校為例.(Doctoraldissertation,天津大學(xué)).廖友國,&連榕.(2020).獨(dú)生與非獨(dú)生子女心理健康變遷的差異——一項(xiàng)橫斷歷史研究.西南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,46(3),11.武華君,俞寧,蔡遠(yuǎn),李斌,周健君,&蔡智勇.(2021).大學(xué)新生獨(dú)生子女屬性與心理健康的相關(guān)性.中國心理衛(wèi)生雜志,35(9),7.彭一峰.(2018).獨(dú)生與非獨(dú)生子女早期發(fā)展的比較研究.(Doctoraldissertation,陜西師范大學(xué)).無.(2021).教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知(教思政廳函[2021]10號(hào)).中華人民共和國教育部公報(bào)(9),3.劉