七年級地理上冊 3.1 海陸分布教案 （新版）商務星球版

七年級地理上冊3.1海陸分布教案（新版）商務星球版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為人教版（2012年修訂）七年級地理上冊“3.1海陸分布”章節(jié)。主要內容包括地球上海陸分布的基本情況，通過學習讓學生了解地球表面的海洋和陸地的分布狀況，掌握海陸分布的基本概念和特點。具體涉及以下幾個方面：

1.地球海陸分布的總體情況：地球表面約71%是海洋，29%是陸地，地球是一個“水球”。

2.大洲和大洋的分布：世界共分為七大洲，按面積由大到小排列分別為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲；四大洋分別為：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

3.國家的分布：世界上的國家和地區(qū)主要分布在北半球、東半球，南半球、西半球的國家和地區(qū)較少。

4.重要經緯線和地理位置：本節(jié)課還會涉及到赤道、南北回歸線、北極圈、南極圈等重要經緯線，以及世界主要國家和地區(qū)的地理位置。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的空間認知能力：使學生能夠通過地圖和圖表等材料，理解地球海陸分布的基本情況，形成對地球空間結構的基本認知。

2.培養(yǎng)學生的地理思維能力：使學生能夠運用地理知識和方法，分析地球海陸分布的規(guī)律和特點，提高學生對地理現(xiàn)象的觀察、理解和解釋能力。

3.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)：使學生能夠從地圖、圖表等材料中獲取有用的地理信息，提高學生收集、處理和運用地理信息的能力。

4.培養(yǎng)學生的地理實踐能力：使學生能夠運用所學的地理知識和方法，解決實際生活中的地理問題，提高學生的地理應用能力和實踐能力。學情分析七年級的學生正值青春期，對新鮮事物充滿好奇，思維活躍，具有較強的學習興趣和探究欲望。他們在小學階段已經初步學習了地理知識，對地球和地圖有了一定的認識，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。然而，七年級學生的認知能力仍有限，需要通過具體、直觀的教材和教具來幫助他們理解和掌握知識。

在知識方面，大部分學生對地理概念和地理現(xiàn)象的認識較為模糊，對經緯線、大洲大洋的分布等知識掌握不扎實。因此，在教學過程中，需要教師耐心講解，反復強化，以便學生能夠牢固掌握。此外，學生對地理知識的實際應用能力較弱，需要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的實踐能力。

在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力有待提高。因此，在教學過程中，教師應設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生觀察地圖，分析地理現(xiàn)象，從而提高學生的地理能力。同時，學生之間的合作意識相對較弱，教師可以通過小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

在素質方面，七年級學生具有較強的求知欲和好奇心，但注意力容易分散，自控能力較弱。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習狀態(tài)，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

在行為習慣方面，部分學生可能存在學習習慣不良、課堂紀律意識淡薄等問題。針對這一情況，教師需要在教學過程中加強對學生的管理，嚴格要求課堂紀律，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，教師要關注學生的心理健康，積極引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對七年級學生的認知特點和興趣，本節(jié)課主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解地球海陸分布的基本情況、大洲大洋的分布等知識，幫助學生建立地理知識結構。

（2）地圖分析法：教師引導學生觀察地圖，分析地球海陸分布的規(guī)律和特點，提高學生的地理觀察能力和思維能力。

（3）案例研究法：教師可以選擇一些典型的地理案例，如我國的海陸分布、日本的地理位置等，讓學生分析其地理特點，培養(yǎng)學生的地理分析能力。

（4）小組討論法：教師將學生分成若干小組，讓學生就某一地理問題進行討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：教師可以讓學生扮演不同國家或地區(qū)的人民，通過角色扮演，讓學生了解不同國家的地理位置和特點。

（2）實驗：教師可以設計一些簡單的地理實驗，如制作地球儀，讓學生了解地球海陸分布的情況。

（3）游戲：教師可以設計一些地理知識問答游戲，讓學生在游戲中學習地理知識，提高學生的學習興趣。

（4）探究活動：教師可以引導學生進行地理探究活動，如調查家鄉(xiāng)的地理位置、分析家鄉(xiāng)的地理特點等，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師可以利用PPT展示地球海陸分布的地圖、圖片等資源，幫助學生直觀地了解地理知識。

（2）視頻：教師可以播放一些與地理知識相關的視頻，如地球的衛(wèi)星影像、大洋宣傳片等，豐富學生的地理知識。

（3）在線工具：教師可以引導學生利用在線地圖、地理信息系統(tǒng)等工具，查詢地理信息，提高學生的信息素養(yǎng)。

（4）教材和教具：教師可以利用教材中的地圖、圖表等資源，讓學生進行地理觀察和分析，提高學生的地理能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解海陸分布的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習海陸分布內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確海陸分布教學目標和海陸分布重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保海陸分布教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習海陸分布的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入海陸分布學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的地球和地圖知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為海陸分布新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解地球海陸分布的基本情況，結合實例幫助學生理解。

突出海陸分布重點，強調海陸分布難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞海陸分布問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗海陸分布知識的應用，提高實踐能力。

在地球海陸分布新課呈現(xiàn)結束后，對海陸分布知識點進行梳理和總結。

強調海陸分布的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對海陸分布知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決海陸分布問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的海陸分布錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與海陸分布內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合海陸分布內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習海陸分布的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的海陸分布內容，強調海陸分布重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的海陸分布內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解地球海陸分布的基本情況，掌握大洲和大洋的名稱和位置，了解重要經緯線和地理位置。

2.能力提升：學生能夠通過觀察地圖和圖表，分析地球海陸分布的規(guī)律和特點，提高觀察和分析能力。學生能夠在實際問題中運用地理知識和方法，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：學生對地理學科產生濃厚的興趣，形成積極的學習態(tài)度。學生能夠意識到地理知識在生活中的應用，提高對地理學科的重要性的認識。

4.行為習慣：學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，按時完成作業(yè)，主動預習和復習課程內容。學生在課堂上能夠積極參與討論和實踐活動，培養(yǎng)合作和交流的能力。

5.思維發(fā)展：學生能夠運用地理知識和方法，進行邏輯思考和批判性思維。學生能夠從不同角度分析和解決問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

6.實踐應用：學生能夠將所學的地理知識應用到實際生活中，如通過地圖找尋目的地，分析天氣情況等。學生能夠參與地理實踐活動，如實地考察、地圖制作等，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，如視頻、動畫等，以生動有趣的方式呈現(xiàn)地理知識，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用項目導向學習，讓學生通過完成具體項目，如制作地球儀、調查家鄉(xiāng)的地理特點等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

3.開展地理知識競賽或辯論賽，激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，部分學生注意力不集中，容易分心。

2.在教學方法上，雖然采用了小組討論和實踐活動，但仍有部分學生參與度不高。

3.在評價方式上，過于依賴考試成績，忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對課堂管理問題，加強課堂紀律管理，采用小組積分制，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。

2.對于學生參與度不高的問題，設計更具挑戰(zhàn)性和吸引力的課堂活動，如地理知識競賽、實地考察等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.在評價方式上，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實踐活動、小組合作等，全面評估學生的學習成果。同時，鼓勵學生積極參與課外地理實踐活動，如制作地圖、參加地理競賽等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

1.知識梳理：總結本節(jié)課所學內容，強調地球海陸分布的基本情況、大洲和大洋的分布、重要經緯線和地理位置等知識點。

2.重點難點：回顧本節(jié)課的重點和難點，如地球的“水球”特征、七大洲四大洋的分布規(guī)律、赤道和南北回歸線的地理意義等。

3.學習方法：強調地圖分析法、案例研究法、小組討論法等學習方法在地理學習中的重要性，引導學生運用這些方法深入學習地理知識。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識，鼓勵學生在日常生活中關注地理現(xiàn)象。

（二）當堂檢測

1.單項選擇題：設計若干個與本節(jié)課內容相關的單項選擇題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.填空題：設計若干個與本節(jié)課內容相關的填空題，檢查學生對知識的記憶和理解程度。

3.判斷題：設計若干個與本節(jié)課內容相關的判斷題，檢查學生對知識的判斷和分析能力。

4.應用題：設計若干個與本節(jié)課內容相關的應用題，檢查學生對知識的運用和解決實際問題的能力。

5.地圖分析題：設計若干個與本節(jié)課內容相關的地圖分析題，檢查學生對地圖的觀察和分析能力。

6.小組討論題：設計若干個與本節(jié)課內容相關的小組討論題，檢查學生對知識的深入理解和團隊合作能力。板書設計①地球海陸分布的基本情況：地球表面約71%是海洋，29%是陸地，地球是一個“水球”。

②大洲和大洋的分布：世界共分為七大洲，按面積由大到小排列分別為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲；四大洋分別為：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

③重要經緯線和地理位置：赤道、南北回歸線、北極圈、南極圈等重要經緯線，以及世界主要國家和地區(qū)的地理位置。

④地圖分析法：通過地圖觀察和分析地球海陸分布的規(guī)律和特點。

⑤案例研究法：分析典型地理案例，如我國的海陸分布、日本的地理位置等，培養(yǎng)學生的地理分析能力。

⑥小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

⑦實踐活動：設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗地理知識的應用，提高實踐能力。

⑧總結歸納：對知識點進行梳理和總結，強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（二）藝術性和趣味性

①運用色彩、圖形、符號等元素，使板書設計具有視覺沖擊力，吸引學生的注意力。

②設計有趣的卡通人物或插圖，與地理知識相結合，增加板書的趣味性。

③采用有趣的標語或口號，激發(fā)學生的學習興趣，如“地理知識，生活必備”、“探索地球，從了解海陸分布開始”等。

④結合時事熱點，將地理知識與現(xiàn)實生活相結合，提高學生的關注度和興趣。

⑤設計互動環(huán)節(jié)，如提問、解答、游戲等，讓學生積極參與板書設計，增加板書的趣味性。重點題型整理1.填空題：根據課文內容，填寫關于地球海陸分布的空白。

答案：地球表面約71%是海洋，29%是陸地，地球是一個“水球”。七大洲按面積由大到小排列分別為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲；四大洋分別為：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

2.簡答題：簡述地球海陸分布的基本情況。

答案：地球表面約71%是海洋，29%是陸地，地球是一個“水球”。七大洲按面積由大到小排列分別為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲；四大洋分別為：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

3.論述題：論述大洲和大洋的分布規(guī)律。

答案：世界共分為七大洲，按面積由大到小排列分別為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲；四大洋分別為：太平洋、大西洋、印度洋、北