使至塞上（微教學(xué)設(shè)計(jì)） 河大版

使至塞上（微教學(xué)設(shè)計(jì)）河大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文《使至塞上》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過教學(xué)《使至塞上》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過閱讀和分析詩(shī)歌，使學(xué)生能夠理解詩(shī)中的意象、情感和哲理，并能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感情。

2.審美與創(chuàng)意表達(dá)：通過欣賞和品味詩(shī)歌的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感知和審美能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和寫作。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《使至塞上》這首詩(shī)歌，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌內(nèi)容的理解：理解王維《使至塞上》中所描繪的邊塞風(fēng)光和詩(shī)人的情感變化。

2.詩(shī)歌語(yǔ)言的欣賞：把握詩(shī)歌中的意象、比喻和象征等修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌的美感。

3.文化背景的掌握：了解唐代邊塞詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌深層情感的把握：詩(shī)歌中的情感豐富而復(fù)雜，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解和表達(dá)。

2.詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞：對(duì)古代詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格、韻律節(jié)奏等的鑒賞能力。

3.文化知識(shí)的拓展：對(duì)唐代邊塞詩(shī)及相關(guān)歷史文化的深入理解。

解決辦法：

1.利用多媒體展示邊塞風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生形象理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.分組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)句分析和朗讀，深入體會(huì)詩(shī)歌情感。

3.提供相關(guān)歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生自主探究邊塞詩(shī)的歷史背景。

4.課堂互動(dòng)，通過提問和小組合作，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞能力。

5.課后作業(yè)布置，讓學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行詩(shī)歌的拓展閱讀和寫作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《河大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-打印《使至塞上》全文，供學(xué)生朗讀和課堂討論使用。

-準(zhǔn)備邊塞風(fēng)光圖片或視頻資料，以直觀展示詩(shī)歌描繪的景象。

-提供相關(guān)的邊塞詩(shī)人的介紹資料，幫助學(xué)生了解時(shí)代背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-安排教室座位，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組討論。

-在教室墻壁上懸掛邊塞風(fēng)光的圖片或畫作，營(yíng)造氛圍。

-準(zhǔn)備白板或黑板，以便于課堂互動(dòng)和板書重點(diǎn)。

5.技術(shù)準(zhǔn)備：

-確保多媒體設(shè)備（如投影儀、音響等）正常運(yùn)作。

-將教學(xué)PPT或教學(xué)資料提前導(dǎo)入到教學(xué)系統(tǒng)中，以便課堂使用。

6.作業(yè)布置：準(zhǔn)備相關(guān)的課后作業(yè)，如要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《使至塞上》的讀后感或創(chuàng)作一首以邊塞為題材的小詩(shī)。

7.教學(xué)參考資料：教師提前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)參考書籍和學(xué)術(shù)文章，以便于備課和解答學(xué)生疑問。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，課后收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解情況和學(xué)習(xí)反饋，以便于調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《使至塞上》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道邊塞詩(shī)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些邊塞詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹邊塞詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《使至塞上》的基本內(nèi)容、意象和情感。

過程：

講解《使至塞上》的背景和創(chuàng)作情境，解析詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌中的意象和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)歌鑒賞與討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過詩(shī)歌鑒賞，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的美感和文化內(nèi)涵。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和韻律，分析詩(shī)歌的美感特點(diǎn)。

分組討論：讓學(xué)生分組討論《使至塞上》的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本內(nèi)容、意象解析、鑒賞方法等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《使至塞上》的讀后感或創(chuàng)作一首以邊塞為題材的小詩(shī)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-邊塞詩(shī)選集：推薦學(xué)生閱讀《全唐詩(shī)》、《宋詞三百首》等收錄了邊塞詩(shī)的選集，以拓寬視野，深入了解邊塞詩(shī)的發(fā)展歷程和豐富內(nèi)涵。

-古代邊塞歷史資料：介紹一些關(guān)于古代邊塞的歷史資料，如《史記·匈奴列傳》、《資治通鑒》等，幫助學(xué)生更好地理解邊塞詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-相關(guān)學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于邊塞詩(shī)的學(xué)術(shù)研究文章，如《邊塞詩(shī)研究》、《唐代邊塞詩(shī)與社會(huì)歷史》等，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的指導(dǎo)書籍，如《詩(shī)歌創(chuàng)作技巧》、《現(xiàn)代詩(shī)歌寫作技巧》等，以提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力和審美水平。

2.拓展建議：

-組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦邊塞詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-參觀博物館或歷史遺址：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如長(zhǎng)城、邊疆地區(qū)的歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受邊塞歷史和文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)邊塞詩(shī)的理解和感悟。

-開展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，可以組織詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生通過創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)邊塞主題的思考和感悟，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-進(jìn)行跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，如結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科，深入研究邊塞詩(shī)的相關(guān)主題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和研究能力。

-參加學(xué)術(shù)研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)研討會(huì)或講座，與其他學(xué)生和學(xué)者交流邊塞詩(shī)的研究成果和觀點(diǎn)，拓寬學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)水平。重點(diǎn)題型整理1.意象分析題

題型示例：請(qǐng)分析《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意象特點(diǎn)及其表達(dá)效果。

答案：此句詩(shī)描繪了邊塞壯麗的自然風(fēng)光。其中，“大漠孤煙直”形象地表現(xiàn)了無(wú)垠的沙漠中孤獨(dú)的煙霧，寓意著邊塞的荒涼和孤獨(dú)；“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”則通過“長(zhǎng)河”和“落日”兩個(gè)元素，展現(xiàn)了邊塞壯麗的自然景色。這兩個(gè)意象相互映襯，形成了一幅宏大的邊塞風(fēng)光圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞自然景觀的贊美之情。

2.情感分析題

題型示例：請(qǐng)分析《使至塞上》中詩(shī)人表達(dá)的情感。

答案：《使至塞上》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的熱愛和對(duì)邊塞生活的向往。詩(shī)中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等詩(shī)句，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)邊塞自然景觀的贊美之情。同時(shí)，詩(shī)人通過對(duì)邊塞生活的描繪，表達(dá)了對(duì)自由、豪邁的向往。在詩(shī)中，詩(shī)人以“使之”自稱，表示自己被邊塞風(fēng)光所吸引，愿意為此奉獻(xiàn)一生，這種情感深深地打動(dòng)了讀者。

3.修辭手法題

題型示例：請(qǐng)分析《使至塞上》中使用的修辭手法及其效果。

答案：《使至塞上》中使用了豐富的修辭手法，如夸張、比喻、擬人等。例如，“大漠孤煙直”中的“大漠”和“孤煙”就是通過夸張和比喻的手法，形象地表現(xiàn)了邊塞的荒涼和孤獨(dú)。又如，“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“長(zhǎng)河”和“落日”則通過擬人的手法，賦予了自然景觀以人的情感。這些修辭手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌具有更強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力，讓讀者更深入地感受到邊塞的自然風(fēng)光和詩(shī)人的情感。

4.詩(shī)句理解題

題型示例：請(qǐng)解釋《使至塞上》中“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”的含義。

答案：這兩句詩(shī)意味著詩(shī)人在蕭關(guān)遇到了前來(lái)巡邏的騎兵，而他們的首領(lǐng)正是鎮(zhèn)守燕然的都護(hù)。這里，“蕭關(guān)”和“燕然”分別代表了邊疆的重要關(guān)口和軍事要塞，表現(xiàn)了邊塞地區(qū)的緊張氣氛。通過這兩句詩(shī)，詩(shī)人展現(xiàn)了邊塞生活的艱苦和邊疆將士的英勇，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)邊塞將士的敬意。

5.詩(shī)歌鑒賞題

題型示例：請(qǐng)從意象、情感、修辭等方面鑒賞《使至塞上》。

答案：《使至塞上》是一首描繪邊塞風(fēng)光的佳作。在意象方面，詩(shī)人運(yùn)用了豐富的意象，如“大漠”、“孤煙”、“長(zhǎng)河”、“落日”等，形成了獨(dú)特的邊塞風(fēng)光畫面。在情感方面，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)邊塞自然景觀的熱愛和對(duì)邊塞生活的向往。在修辭方面，詩(shī)人運(yùn)用了夸張、比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌具有更強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力。整體而言，《使至塞上》是一首具有很高的藝術(shù)價(jià)值和審美意義的詩(shī)歌。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：意象、描繪、表現(xiàn)力

-關(guān)鍵詞：大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日

-板書設(shè)計(jì)：邊塞風(fēng)光圖，標(biāo)注“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等詩(shī)句，突出意象特點(diǎn)

2.情感分析：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情感、表達(dá)、向往

-關(guān)鍵詞：熱愛、向往、敬意

-板書設(shè)計(jì)：邊塞生活圖，標(biāo)注“使之”等詞，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)

3.修辭手法分析：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：修辭手法、夸張、比喻、擬人

-關(guān)鍵詞：大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A、蕭關(guān)逢候騎、都護(hù)在燕然

-板書設(shè)