東漢的興亡教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

東漢的興亡教學(xué)設(shè)計(jì)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版五年級(jí)歷史課《東漢的興亡》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括歷史觀念、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷。

1.歷史觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)東漢的興亡，使學(xué)生能夠理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)歷史事件的關(guān)聯(lián)性，形成正確的歷史觀念。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史史料，了解東漢建立和衰亡的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立東漢時(shí)期的時(shí)間和空間概念，理解歷史事件發(fā)生的背景和環(huán)境。

4.歷史解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)分析東漢的興亡原因，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)解釋歷史現(xiàn)象，提高歷史解釋能力。

5.家國(guó)情懷：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的熱愛(ài)和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了我國(guó)歷史的一些基本知識(shí)，如夏商周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢等時(shí)期的歷史。他們對(duì)于歷史人物、歷史事件有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)并記住一些重要的歷史人物和事件。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于歷史的發(fā)展脈絡(luò)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解歷史事件的關(guān)聯(lián)性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和人物比較感興趣，對(duì)于生動(dòng)有趣的歷史情節(jié)容易產(chǎn)生共鳴。他們的思維能力逐漸發(fā)展，能夠進(jìn)行一定程度的分析和思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)圖片、視頻等視覺(jué)手段來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也喜歡進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)東漢的興亡過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻的歷史人物和事件名稱(chēng)記住困難，對(duì)于歷史事件的因果關(guān)系和復(fù)雜性理解起來(lái)有一定難度。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于史料的解讀和分析能力還不夠強(qiáng)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生可能對(duì)于家國(guó)情懷的培養(yǎng)和歷史解釋的能力還需要進(jìn)一步提高。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版五年級(jí)歷史課——東漢的興亡》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.圖片和圖表：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的東漢時(shí)期的歷史圖片、地圖、時(shí)間線圖表等，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b.視頻資源：收集關(guān)于東漢興亡的相關(guān)歷史視頻資料，如紀(jì)錄片、教學(xué)視頻等，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c.案例分析：準(zhǔn)備一些與東漢興亡相關(guān)的歷史案例，如光武帝恢復(fù)漢室、黃巾起義等，以便進(jìn)行課堂討論和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果后續(xù)有相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，將提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、白板等正常運(yùn)作，為教學(xué)提供順利進(jìn)行提供保障。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT、筆記本電腦、投影儀、白板、馬克筆等教學(xué)工具，以便進(jìn)行課堂講解和互動(dòng)。

6.教學(xué)材料：準(zhǔn)備教案、學(xué)習(xí)任務(wù)單、小組討論指南等教學(xué)材料，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和思考。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備課堂問(wèn)答、小組討論評(píng)價(jià)表、歷史知識(shí)小測(cè)試等評(píng)價(jià)工具，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)估。

8.安全措施：確保教學(xué)環(huán)境的安全，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行安全檢查，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作的安全事項(xiàng)，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《東漢的興亡》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道東漢是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于東漢的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受東漢的歷史魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹東漢的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.東漢基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解東漢的基本概念、組成部分和興亡過(guò)程。

過(guò)程：

講解東漢的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹東漢的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.東漢案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解東漢的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的東漢案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解東漢的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用東漢的歷史經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與東漢相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)東漢的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東漢的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括東漢的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)東漢在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用東漢的歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于東漢的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《東漢歷史故事》：這本書(shū)包含了東漢時(shí)期的一系列歷史故事，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和記憶東漢的歷史。

《東漢人物傳記》：收錄了東漢時(shí)期一些重要人物的傳記，如光武帝、董仲舒等，通過(guò)閱讀這些傳記，學(xué)生可以更深入地了解東漢時(shí)期的人物及其對(duì)歷史的影響。

《東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)變遷》：這篇文章詳細(xì)介紹了東漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和變遷，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面，幫助學(xué)生更好地理解東漢時(shí)期的社會(huì)狀況。

《東漢文化掠影》：這篇文章介紹了東漢時(shí)期的文化特點(diǎn)和成就，包括哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面，讓學(xué)生了解東漢時(shí)期的文化風(fēng)貌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生結(jié)合教材和拓展閱讀材料，深入研究東漢時(shí)期的歷史事件、人物和經(jīng)濟(jì)社會(huì)變遷，了解其對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等渠道，搜集更多關(guān)于東漢時(shí)期的資料，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)學(xué)生思考東漢興亡的原因和教訓(xùn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，探討如何避免歷史悲劇的重演，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和歷史責(zé)任感。

讓學(xué)生結(jié)合自身興趣和特長(zhǎng)，以小組為單位，選擇一個(gè)與東漢相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，如東漢時(shí)期的科技、教育、宗教等，最后以研究報(bào)告、PPT展示等形式提交研究成果。

組織一次東漢歷史知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。

開(kāi)展一次以“東漢風(fēng)貌”為主題的手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)的形式，展示對(duì)東漢時(shí)期的歷史、文化、人物等方面的了解和感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確反映《東漢的興亡》的核心內(nèi)容，包括東漢的建立、發(fā)展、衰亡等關(guān)鍵歷史事件，以及其背后的原因和影響。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)應(yīng)采用合理的布局，使學(xué)生能夠一目了然地了解東漢歷史的脈絡(luò)，便于學(xué)生梳理和記憶。

簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)用詞要準(zhǔn)確，避免冗余，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞和概念，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高理解和記憶效果。

藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如使用彩色粉筆、圖表、圖標(biāo)等，增加視覺(jué)吸引力。同時(shí)，可適當(dāng)加入一些趣味元素，如歷史故事、漫畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

東漢興亡時(shí)間線

建立->發(fā)展->衰亡

原因->影響

光武帝->董仲舒->黃巾起義

經(jīng)濟(jì)->社會(huì)->文化課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東漢的興亡，主要包括東漢的建立、發(fā)展、衰亡等關(guān)鍵歷史事件。我們了解到，東漢的建立是由光武帝劉秀完成的，他在位期間進(jìn)行了一系列的改革，使得國(guó)家逐漸走向繁榮。然而，由于內(nèi)部的權(quán)力斗爭(zhēng)和外部的民族侵?jǐn)_，東漢最終走向了衰亡。

在課堂討論中，我們分析了東漢興亡的原因和影響。大家認(rèn)為，東漢的衰亡主要是由于政治腐敗、宦官專(zhuān)權(quán)和外戚干預(yù)等原因造成的。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了國(guó)家內(nèi)部的矛盾激化，最終使得東漢走向了衰亡。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.東漢是由哪位皇帝建立的？

A.光武帝

B.漢武帝

C.漢宣帝

D.漢光武帝

2.東漢時(shí)期，哪位官員專(zhuān)權(quán)導(dǎo)致了國(guó)家的衰亡？

A.宦官

B.外戚

C.官僚

D.皇帝

3.東漢時(shí)期的衰亡主要原因是？

A.政治腐敗

B.民族侵?jǐn)_

C.權(quán)力斗爭(zhēng)

D.所有以上原因

4.東漢時(shí)期的歷史對(duì)我們有什么啟示？

A.政治權(quán)力應(yīng)該得到有效的制約和監(jiān)督

B.國(guó)家應(yīng)該注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定

C.應(yīng)該加強(qiáng)民族融合和民族團(tuán)結(jié)

D.所有以上啟示

5.你認(rèn)為東漢時(shí)期的興亡對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

（請(qǐng)學(xué)生在課堂上完成上述檢測(cè)題目，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。）課后作業(yè)1.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)述東漢的建立、發(fā)展、衰亡的過(guò)程及其原因。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明東漢時(shí)期有哪些重要的歷史事件，并簡(jiǎn)要描述其背景、過(guò)程和影響。

3.請(qǐng)分析東漢時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)文化特點(diǎn)，并探討其對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響。

4.請(qǐng)以東漢時(shí)期的一個(gè)歷史人物為例，闡述其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和歷史的影響。

5.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)東漢興亡的啟示和認(rèn)識(shí)。

十、作業(yè)詳解與示例

1.示例：東漢的建立是由光武帝劉秀完成的，他通過(guò)統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了王莽建立的更始政權(quán)，恢復(fù)了漢室。東漢的發(fā)展期主要體現(xiàn)在政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮和文化發(fā)展等方面。東漢的衰亡主要原因是政治腐敗、宦官專(zhuān)權(quán)和外戚干預(yù)等，導(dǎo)致國(guó)家內(nèi)部矛盾激化，最終走向了衰亡。

2.示例：東漢時(shí)期的重要?dú)v史事件有光武帝恢復(fù)漢室、董仲舒提出罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)、黃巾起義等。

3.示例：東漢時(shí)期的政治制度以中央集權(quán)制為主，皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力。經(jīng)濟(jì)狀況以農(nóng)業(yè)為主，手工業(yè)和商業(yè)也有所發(fā)展。社會(huì)文化特點(diǎn)以儒家思想為主，重視教育和文化傳承。這些對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化傳統(tǒng)等方面。

4.示例：東漢時(shí)期的歷史人物中，董仲舒是重要的思想家，他提出的罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)的思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.示例：東漢興亡的啟示和認(rèn)識(shí)包括政治權(quán)力應(yīng)該得到有效的制約和監(jiān)督，國(guó)家應(yīng)該注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，應(yīng)該加強(qiáng)民族融合和民族團(tuán)結(jié)等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：在教學(xué)過(guò)程中，我引入了大量的多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了課堂的互動(dòng)性和參與度。

3.引入案例分析：通過(guò)具體的東漢時(shí)期的歷史案例，讓學(xué)生更深入地了解東漢的歷史，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間管理：在課堂時(shí)間管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了教學(xué)進(jìn)度。

2.學(xué)生的參與度不夠：在課堂討論和小組合作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的興趣不夠或者對(duì)課堂活動(dòng)的不適應(yīng)。

3.課堂評(píng)價(jià)方式不夠多元化：在課堂評(píng)價(jià)方面