人教版三年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的,

并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自

己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作

四、寬帶網(wǎng)

1.自讀教材中的導(dǎo)語。

2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3.抄寫在采蜜本上。

4.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的詞語。

2.學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3.交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思是相反的。

4.說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的

詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1.我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2.讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：娓、紫、嫣、繽、有B、

旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

5翠鳥

教學(xué)目的

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹

部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁

翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧

相處的意識(shí)。

4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)

物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性

師述：同學(xué)們，聽一（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽

到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

1.（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2.（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者。

3.（黃鵬）：它的歌聲清脆悅耳。

4.（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?/p>

認(rèn)識(shí)一位新的朋友一一翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用

自己的話說說你看到的翠鳥。

1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2.翠鳥的羽毛很漂亮。

3.翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。

三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

1.讀音：有“赤、襯、衫"（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”

（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已

經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，

或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)

習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都

屬于左右結(jié)構(gòu)

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例

的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”

“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的

部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)：1.寫生字。2.抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、檢查回家讀書情況。1.抽讀。2.小組讀。3.齊讀。

二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。

1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些

了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的

樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）

過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文

給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你

最喜歡它的什么？

2.課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜

歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部

分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文

中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來，老師也很喜歡

讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小

魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的

小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定

有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。

好，大家開始吧。

3.師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,

哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，

與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫）

4.小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫

來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示）,

可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自

己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）

三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性

1.師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同

學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）

2.共同評(píng)議。

3.師小結(jié)：

翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種,

我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中

快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個(gè)性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有

不少的收獲或疑問，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家

庭作業(yè)題。

選作：

1.現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)

窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！

2.我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)

鳥。

3.我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4.我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐?/p>

友。

五、全課總結(jié)

師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)

語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研

究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！

板書5翠鳥

（靜態(tài)）外形：顏色鮮艷小巧玲瓏眼活嘴尖

|（動(dòng)態(tài)）鳴聲：清脆

捕魚：敏捷靈活神速

6燕子專列

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀

寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的

情意。

課前準(zhǔn)備

1生字卡片。

2課文插圖的掛圖或投影片。

3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎？

2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?“專歹U”是

什么意思?為什么為燕子開專列?……

二、自讀自悟

1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?3

分組討論。

三、全班匯報(bào)交流

1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chH；“驟”不要讀成z6u；“瀕”

不要讀成pin。

3交流。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握。

可從兩方面想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）；二是

人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

（3）交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。

（4）讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府

的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么

做的。

四、指導(dǎo)朗讀

1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真

摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看至仁愛”呢?我們要怎

樣讀才能體會(huì)這種愛呢？

2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。（1）第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家

門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。（2）第4段，要讀出

小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出

險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫"），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾

只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不

在乎”）。

3看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝

蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?（1）自己練習(xí)講一講。（2）指

名說一說。

4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕

子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多

么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

五、抄寫生字

1自主記憶字形。提出難寫的字。

2指導(dǎo)書寫。

3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政

府踏雪救護(hù)載著（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）

第二課時(shí)

一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對(duì)貝蒂說的話

1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫

暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來

吧！

2學(xué)生自主寫。

3指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是

否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

3朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。

4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中

的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞

四、布置作業(yè)

1把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)

備。

板書

6燕子專列

泮車送燕子？

3大蟲死燕子餓人類對(duì)燕子

的愛護(hù)

尋找燕子護(hù)送燕子

7一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、能復(fù)述課文內(nèi)容。

3、能把這個(gè)故事講給別人聽。

4、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個(gè)故事

主要講了什么內(nèi)容。

試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自己復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同

桌聽。

二、品讀課文。

下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫好

批注，等一會(huì)我們交流。

三、講述故事。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把

這個(gè)故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽?？梢砸粋€(gè)人

單獨(dú)講，也可以幾個(gè)人合作講。

四、拓展閱讀

《一個(gè)小村莊的故事》，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，它向人類敲

響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，

自我毀滅。

21世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這

則材料，讀后說說你的感受。

五、環(huán)保行動(dòng)。

俗話說，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問題，我

們小學(xué)生能做什么呢？

8路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從工程師和筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹

木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)步驟：

（一）談話導(dǎo)入課題，板書課題

師：請(qǐng)大家看這幅圖，圖上的馬路有什么特點(diǎn)？（生答：彎曲成

馬蹄形）

為什么這條馬路會(huì)修得這樣奇怪呢？（生答：因?yàn)橐Ｗo(hù)一

棵橡樹）

原來是與路旁的橡樹有關(guān)系呀！今天，我們就來學(xué)習(xí)第8課

《路旁的橡樹》吧。

請(qǐng)大家打開課本28頁。（板書課題）

（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②出示本課帶拼音的詞，多種形式認(rèn)讀過關(guān)。

③交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的好詞，并說說它的意思。（沉默不語不

約而同）

（三）再讀課文，交流感悟。

1、分組讀文后，小組內(nèi)交流，代表發(fā)言：說說課文主要講了一件

什么事？

（學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師在課題下板書：工程師筑路工人）

出示：課文主要講了和在筑路時(shí)，為

T,經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，使公

路,既

又，得到了O

2、你對(duì)這件事有什么看法？

指名說：（學(xué)生可能會(huì)用文章最后一句話來答：他們都有一顆高尚

的心）

老師板書（回心）：［Wj尚的心

師問：為什么大家都說他們有一顆高尚的心呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)

重點(diǎn)詞句。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到：（提醒學(xué)生要結(jié)合文本來談想法一一請(qǐng)大家

看...）

“工程師向工人們走來……也沉默不語?！?/p>

（他們都不想砍樹，所以停工，沉默，在想更好的辦法。）

“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃……工人們也沉重地嘆著氣。”

（大家心里很矛盾，既不想砍樹，又不能停止筑路計(jì)劃。）

“'現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。'他輕聲地說?！?/p>

（工程師想到了把路修成馬蹄形的好辦法，既能完成修路計(jì)劃，

又能保護(hù)橡樹。）

教師小結(jié)：是呀，工程師和筑路工人對(duì)一棵樹都如此珍愛，這不

是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重！他們有一顆高尚

的心，其實(shí)就是有一顆環(huán)保的心！

（四）小練筆：

1、看圖片，了解哪些人也有一顆環(huán)保的、高尚的心。（音樂中

出示圖片）

2、是呀，除了圖上這些人，可能在我們的身邊也有很多這樣具

有一顆高尚的心的人。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇额A(yù)習(xí)本》本課課后練習(xí)處，完成小練筆：

我知道有一顆高尚的心，因

為。

3、全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）教師小結(jié)

希望同學(xué)們學(xué)完這篇課文，學(xué)完這個(gè)單元，開展完了這個(gè)單元的

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，真正地認(rèn)識(shí)到環(huán)保是一種難得的美德！也希望

同學(xué)們能從自己做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士！

（六）附板書路旁的橡樹

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、

查找資料的能力，探究能

力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。

第一課時(shí)

口語交際

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中

卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

2.交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、

圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面

內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到