定制型英語啟蒙課程設(shè)計

定制型英語啟蒙課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握并正確運用本章節(jié)的核心詞匯和基本句型，如問候語、自我介紹等。

2.學(xué)生能夠理解并運用簡單的英語進行日常交流，如詢問時間、地點等。

3.學(xué)生能夠掌握基本的英語字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高對英語語音的辨識和模仿能力。

2.學(xué)生能夠在口語交流中，運用所學(xué)句型和詞匯進行自我介紹和簡單對話。

3.學(xué)生能夠通過書寫練習(xí)，正確書寫字母和單詞，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互助交流的良好習(xí)慣，提高團隊協(xié)作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重和包容不同文化，拓展國際視野。

本課程針對的是英語啟蒙階段的學(xué)生，結(jié)合課程性質(zhì)、學(xué)生特點和教學(xué)要求，將課程目標(biāo)分解為具體的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語基礎(chǔ)知識，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容以《英語啟蒙》教材第一單元為基礎(chǔ)，涵蓋以下方面：

1.詞匯：問候語（如Hello,Goodmorning）、基本顏色（如red,blue）、常見物品（如pen,book）、家庭成員（如mother,father）等。

2.句型：自我介紹（如Mynameis...）、詢問時間（如Whattimeisit?）、詢問物品（如What'sthis?）、日常問候（如Howareyou?）等。

3.語音：英語字母Aa-Zz及其發(fā)音規(guī)則，字母組合發(fā)音規(guī)律。

4.對話：圍繞日常場景進行簡單對話，如學(xué)校、家庭等。

教學(xué)大綱安排如下：

第一課時：學(xué)習(xí)問候語、基本顏色詞匯，進行自我介紹和問候?qū)υ捑毩?xí)。

第二課時：學(xué)習(xí)常見物品詞匯，詢問物品的句型，鞏固字母Aa-Hh的發(fā)音規(guī)則。

第三課時：學(xué)習(xí)家庭成員詞匯，詢問時間的句型，鞏固字母Ii-Nn的發(fā)音規(guī)則。

第四課時：學(xué)習(xí)日常問候語，鞏固字母Oo-Tt的發(fā)音規(guī)則。

第五課時：學(xué)習(xí)字母Uu-Zz的發(fā)音規(guī)則，進行綜合復(fù)習(xí)和對話練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，以教材為核心，結(jié)合課程目標(biāo)進行合理組織。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進度，確保學(xué)生能夠扎實掌握所學(xué)知識。

三、教學(xué)方法

針對本章節(jié)內(nèi)容，采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性：

1.講授法：教師以生動形象的語言向?qū)W生講解新詞匯、句型和語音知識，注重語音的準(zhǔn)確性和語言的規(guī)范性。通過講解，使學(xué)生系統(tǒng)掌握英語基礎(chǔ)知識。

2.情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如課堂問候、角色扮演等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：教師設(shè)計各種任務(wù)，如小組討論、對話練習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。

4.游戲教學(xué)法：通過趣味性強的英語游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

5.多媒體輔助教學(xué)：運用多媒體課件、視頻等資源，展示生動有趣的動畫和圖片，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯、句型。

6.分層教學(xué)法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，制定不同難度的教學(xué)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

7.互動討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口語表達能力。

8.案例分析法：挑選典型的英語對話案例，讓學(xué)生分析、模仿和創(chuàng)編，提高學(xué)生的語言運用能力。

9.實驗法：在語音教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)音實驗，通過模仿、對比等手段，掌握正確的發(fā)音方法。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)效果，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本章節(jié)采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。包括課堂參與度、積極性、小組合作、發(fā)言等，旨在鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-課堂參與度：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如認真聽講、積極回答問題等。

-積極性：鼓勵學(xué)生主動提問、參與討論，對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予肯定。

-小組合作：評估學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，如協(xié)作、溝通能力等。

-發(fā)言：鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，評估其口語表達能力和自信心。

2.作業(yè)評估：占總評的20%。包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，旨在鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運用能力。

-書面作業(yè)：檢查學(xué)生對詞匯、句型的掌握程度，以及書寫規(guī)范。

-口頭作業(yè)：通過錄音、視頻等形式，評估學(xué)生的口語表達能力。

3.單元考試評估：占總評的50%。包括聽力、口語、閱讀和寫作四個部分，全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-聽力：評估學(xué)生對英語語音的辨識和理解能力。

-口語：通過角色扮演、對話等形式，評估學(xué)生的口語表達能力。

-閱讀：檢查學(xué)生對文本的理解和分析能力，以及詞匯、語法知識的掌握程度。

-寫作：評估學(xué)生的書寫規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)和表達能力。

4.期中、期末考試評估：分別占總評的20%和30%。綜合評估學(xué)生在各個方面的表現(xiàn)，包括詞匯、語法、聽力、口語、閱讀和寫作等。

教學(xué)評估方式客觀、公正，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)及時反饋評估結(jié)果，針對學(xué)生的不足給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高。同時，鼓勵學(xué)生自我評估和互相評估，培養(yǎng)自我管理和團隊協(xié)作能力。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)在有限時間內(nèi)順利完成，本章節(jié)教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：學(xué)習(xí)問候語、基本顏色詞匯，進行自我介紹和問候?qū)υ捑毩?xí)。

-第二周：學(xué)習(xí)常見物品詞匯，詢問物品的句型，鞏固字母Aa-Hh的發(fā)音規(guī)則。

-第三周：學(xué)習(xí)家庭成員詞匯，詢問時間的句型，鞏固字母Ii-Nn的發(fā)音規(guī)則。

-第四周：學(xué)習(xí)日常問候語，鞏固字母Oo-Tt的發(fā)音規(guī)則。

-第五周：學(xué)習(xí)字母Uu-Zz的發(fā)音規(guī)則，進行綜合復(fù)習(xí)和對話練習(xí)。

-第六周：進行單元考試，全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.教學(xué)時間：

-每周2課時，每課時40分鐘，共計120分鐘/周。

-每節(jié)課間休息10分鐘，以保證學(xué)生休息和調(diào)整。

3.教學(xué)地點：

-課堂：教室配備多媒體設(shè)備，便于教師展示課件、視頻等教學(xué)資源。

-語音室：進行語音練習(xí)和聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力。

-功能室：開展小組活動、游戲等，豐富教學(xué)形式。

教學(xué)安排考慮學(xué)生的實際情況和需要：

1.課時安排在