人教部編版七年級語文上冊《誡子書》教案

《誡子書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

2、掌握下列字的讀音：澹泊(danbo)淫慢

(yin)險躁(zdo)

3、理解下列掌握詞語：君子、行、澹泊、明志、寧靜、致

遠(yuǎn)、志、淫慢、險躁

治性、馳、窮廬、將復(fù)何及

4、翻譯全文。

5、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義，弄清文章的層次關(guān)系。

教學(xué)重點：

1、背誦課文。

2、在理解重點詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件：志、學(xué)、才三者之間的

關(guān)系。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的思想意義。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。

教法、學(xué)法設(shè)想：

1、探究式學(xué)習(xí)方法。設(shè)計問題，分組討論。

2、置換法。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀

嚼。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在八年級曾經(jīng)學(xué)過兩篇文章，一篇是諸葛亮寫

的《出師表》，一篇是陳壽寫的《三國志》節(jié)選《隆中對》。這

兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力

的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠

心耿耿、深謀遠(yuǎn)慮、足智多謀等）諸葛亮是在54歲的時候逝世

的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一

直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影

響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書），相信大家也一

定受益匪淺。

二、初讀課文

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求，借助工具書掃清

生字障礙，注意停頓。

2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

注意（1）生字：澹泊、淫慢、險躁

（2）停頓：非澹泊/無以明志非學(xué)/無以廣才

3、集體朗讀課文。

三、疏通文意

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課下注釋和工具書，運用硬讀法、

猜讀法、聯(lián)想法（聯(lián)系

現(xiàn)代漢語）遷移運用法（聯(lián)系已學(xué)過的古文知識），學(xué)生自

主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生

學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。

2、質(zhì)疑問難。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論

解決。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予

點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。

3、師強調(diào)重點詞（見前面的教學(xué)目標(biāo)）

4、生譯全文。先找生通譯全文，再同桌間口譯。在本環(huán)節(jié)

中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達到文通字順外，也要力求文字

優(yōu)美。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守

窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最

終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮房子，那

時后悔又怎么來得及呢?。?/p>

四、研讀賞析課文

本環(huán)節(jié)，教師以一系列問題帶動學(xué)生對課文的深入理解。

1、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握

現(xiàn)在？你由此想到了哪

些詩句？

這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：（1）年與時馳，意與日

去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（2）百川東

到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。明日復(fù)明日，

明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跖。

2、諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？

這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次關(guān)系，采取小組討論

的方式進行。在此基礎(chǔ)上，教師進行點撥，幫助學(xué)生弄清本文的

邏輯層次。

明確：諸葛亮認(rèn)為，理想的人才必須具備三個基本條件：

志、學(xué)、才。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三

者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想

學(xué)有所得，就必須確立大志（才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無

以成學(xué)）所以，三者中，志是成才的前提的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)

志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明

志，非寧靜無以致遠(yuǎn)）如此說來，一個人要想成長為對社會有用

的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子

之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德)看來，“志”是成才的前提，而

“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。

3、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，

非寧靜無以致遠(yuǎn)。”這句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養(yǎng)

德”與“靜”有何關(guān)系？

這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明確：看似無關(guān)，實則關(guān)系密

切。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世

界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。

五、背誦積累。

學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意

句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。

六、談感受，說啟發(fā)。

學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所

受到的啟發(fā)。

只要學(xué)生言之有理即可。如，(1)時光飛逝，我們要珍惜

時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跖的歲月，那

將于事無補。(或少壯不努力，老大徒傷悲)

(2)一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人

生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛

起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之

崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

六、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。

2、背默課文。

七、教后記

第二課時

一、自主學(xué)習(xí)

1.《誡子書》選自，作者，字，三國時期著名的政治家、至

事家。我們以前學(xué)過他感人肺腑的課文《》，陸

游對這篇千古傳誦的表文曾稱贊道：，。

2.給粗體字注音或根據(jù)拼音寫漢字

夫君子之行（）澹泊（）淫慢（）則不能

n（）精

險躁（）則不能治性年與時馳（）遂成枯落（）悲

守窮is（）

3.解釋下列句中加粗字

①夫君子之行②非澹泊無以明志

③非寧靜無以致遠(yuǎn)④非志無以成學(xué)

⑤淫慢則不能勵精⑥險躁則不能治性

⑦年與時馳⑧遂成枯落⑨悲守窮廬

4.背誦默寫

夫君子之行，，。非澹泊無以明志，

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，，。

淫慢則不能勵精，。，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲

守窮廬，將復(fù)何及！

二、精讀文章，疏通文意

小組合作學(xué)習(xí)：

借助課下注釋，工具書自主翻譯課文，了解文章內(nèi)容，圈畫

疑難問題。

探究不成的，小組代表上臺板書。

師生討論交流，解決疑難句子

1、指名背誦，聽讀質(zhì)疑

2、交流質(zhì)疑

3、齊背文章

三、合作探究

1、解題

2、諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（或亮從哪幾個方面來

告誡和勉勵兒子的？）

3、齊背文章，進一步感受父對子地殷殷深情。

五、課堂練習(xí)

9.文中有兩句話常被人們用作志當(dāng)存高遠(yuǎn)的座右銘，這兩句

話是，。

10.在《出師表》一文中也有能體現(xiàn)諸葛亮的淡泊名利的思

想的語句是，。

11.閱讀下面的文言短文，回答后面問題。

章武三年春

章武三年春，先主于永安病篤①，召亮于成都，屬以后事，

謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，

輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭②股肱之

力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔敕③后主曰：“汝與

丞相從事，事之如父?！?/p>

【注釋】①篤：病重。②竭：用盡。③敕：告誡，囑咐。

1.解釋下列句中加點的字。

必能安國：若嗣子可輔：事之如父：

2.翻譯句子

臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！

3.請寫出一個人們陳贊諸葛亮高風(fēng)亮節(jié)的成語。

4.近人游俊曾寫過一副對聯(lián)：“兩表