人教小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體（一）第2課時《觀察簡單的幾何體》示范教學(xué)設(shè)計

．《觀察簡單的幾何體》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書第69頁例2，例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生能正確辨認從不同角度觀察到的幾何體的不同形狀。2．讓學(xué)生知道從不同的角度看到的幾何體的形狀可能是不同的。3．讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識。教學(xué)重點辨認簡單幾何體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及觀察能力。教學(xué)難點體會從不同角度觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準備多媒體課件，長方體，正方體，圓柱，球。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入課件出示立體圖形：師：同學(xué)們還記得這些立體圖形嗎？分別是什么，請大家互相說一說。預(yù)設(shè)：長方體，正方體，圓柱，球。師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和這些立體圖形有關(guān)的知識。二、探究新知課件出示教科書第69頁例2：師：看這幾位同學(xué)在做什么？從這幅圖中，你都知道了什么？預(yù)設(shè)1：他們在觀察一個長方體積木。預(yù)設(shè)2：他們觀察的位置不同，小紅是站在側(cè)面觀察的，小明是從前面觀察的，小亮說自己是從上面看的。師：這三位同學(xué)從不同的位置觀察同一塊長方體積木，他們看到的分別是什么樣的呢？右邊的這三幅圖分別是誰看到的？請大家想一想，然后小組一起驗證一下吧。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生自主思考，然后小組交流，驗證。師：誰來分享一下，你們是怎么進行驗證的？預(yù)設(shè)：我們在桌子上擺了一個長方體積木，然后選三個人，分別站在小強，小英，小剛的位置上進行觀察。看到的圖形是這樣的，所以小強看到的是第三幅圖，小英看到的是第一幅圖，小剛看到的是第二幅圖。師：大家得到的結(jié)論和他們一樣嗎？我們一起來通過視頻看一看。插入視頻“觀察長方體，看到的圖形”。教師需要提示學(xué)生，觀察立體圖形的過程中，視線要與所觀察的物體保持水平。物體的正面、上面和側(cè)面是相對于觀察者來說的。師：一年級的時候，我們還認識了正方體、圓柱和球這幾個立體圖形，接下來我們就請出這三位圖形朋友。課件出示這三種立體圖形。師：你們能像剛剛那樣，再觀察一下正方體、圓柱和球嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生進行猜測驗證，教師巡視指導(dǎo)。集體匯報。預(yù)設(shè)1：我研究的是正方體，我發(fā)現(xiàn)正方體從前面、側(cè)面和上面觀察時，看到的圖形是一樣的，都是正方形。師：是這樣嗎？我們一起來通過視頻看一看。插入視頻“觀察正方體，看到的圖形”。預(yù)設(shè)2：我研究的是圓柱，發(fā)現(xiàn)從圓柱的側(cè)面看，看到的都是一樣的，但是從上面觀察時，看到的是圓。師：我們再一起來觀察圓柱，看看是不是和他說的一樣。插入視頻“觀察圓柱，看到的圖形”。預(yù)設(shè)3：我觀察的是球，我發(fā)現(xiàn)無論從哪個角度看球，看到的都一樣。插入視頻“觀察球，看到的圖形”。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個立體圖形，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。課件出示教科書第69頁例3：師：看這兩個小朋友在根據(jù)看到的圖形猜立體圖形。根據(jù)這個題目，你知道了什么？預(yù)設(shè)：我知道了看到的一個面是正方形。讓我們猜一猜是學(xué)過的哪個立體圖形。師：它是哪個立體圖形呢？你有想法嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。學(xué)生猜測后小組交流，教師巡視指導(dǎo)。集體匯報。預(yù)設(shè)1：我猜可能是正方體，因為我們在認識正方體時，知道了正方體每個面都是正方形。師：他猜得對不對呢？一定是正方體嗎？有沒有人有其他想法？預(yù)設(shè)2：我覺得也可能是長方體，因為我們學(xué)過一種特殊的長方體，在這種長方體中，也能看到正方形的面。師：大家還記得她說的這種長方體嗎？拿出這種長方體的積木，讓大家進行觀察。觀察發(fā)現(xiàn)這種長方體的面不都是長方形的，有兩個面就是正方形的。（直接引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體積木，課件不展示。）師：大家都是這樣直接猜的嗎？還有其他方法嗎？預(yù)設(shè)：我是通過排除法得到的。題目說這個立體圖形是我們學(xué)過的?？梢灾鹨环治鑫覀儗W(xué)過的立體圖形。正方體所有的面都是正方形，所以這個立體圖形可能是正方體。特殊的長方體左右兩個面是正方形，所以這個立體圖形可能是長方體。圓柱上、下底面是圓，側(cè)面是曲面，沒有正方形，所以排除圓柱。球沒有一個面是正方形，所以也排除球。用排除法也可以得到這個立體圖形是長方體或正方體。小結(jié)：根據(jù)看到的立體圖形的一個面推測立體圖形的形狀時，要考慮全面，可能有多種不同的情況。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：從不同的位置觀察同一個立體圖形，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。根據(jù)看到的立體圖形的一個面