人教小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊角的初步認(rèn)識《角的初步認(rèn)識》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊人教版第三單元：角的初步認(rèn)識授課教師學(xué)科數(shù)學(xué)微課名稱角的初步認(rèn)識年級二年級知識點來源人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識點描述基礎(chǔ)知識點：角有1個頂點2條邊，角按大小分類可以3類-直角、銳角和鈍角，生活中常見物品哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？分別包含多少個（如何數(shù)）？應(yīng)用知識點：如何用紙折出直角，如何用三角板畫出直角，如何用三角板快速確定一個角是直角，如何用三角板拼出鈍角動手操作：在方格紙中作出對應(yīng)角在借助具體物品模型的基礎(chǔ)上課時安排1課時設(shè)計思路及目標(biāo)1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。2、在豐富多樣的活動中，豐富學(xué)生對角的直觀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)教學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。重點知道角的各部分名稱，初步學(xué)會判斷角。難點通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。準(zhǔn)備PPT錄屏軟件耳麥教學(xué)過程(時間10分鐘)畫面內(nèi)容解說詞數(shù)一數(shù)趣味教學(xué)畫面1內(nèi)容：引出課題初步認(rèn)識角畫面投放3個圖片，出現(xiàn)1個老師3個學(xué)生的人物形象。根據(jù)解說詞編輯動畫。老師：同學(xué)們，我是你們的數(shù)學(xué)老師。今天我們一起來認(rèn)識一位新朋友——角。它很調(diào)皮，喜歡和大家捉迷藏，偷偷的給大家一個小提示，它隱身在了下面這三種物品當(dāng)中，現(xiàn)在我們一起來把它找出來吧。學(xué)生回答：第一幅圖是一把張開的剪刀，可以發(fā)現(xiàn)兩個刀刃所形成的圖形是角。（動畫做出標(biāo)記）學(xué)生回答：第二幅圖是一個鐘表，鐘面上的時針和分針?biāo)纬傻膱D形是角。（動畫做出標(biāo)記）學(xué)生回答：第三幅圖是紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾的兩條邊所形成的圖形也是角。（動畫做出標(biāo)記）老師：你們都很棒，全找出來了。想一想，我們身邊還有哪些角？畫面2內(nèi)容：生活中的角演示書本、桌面、繩索門的角展示，最后提出問題學(xué)生回答：書本的封面上可以找到角。（視頻演示）學(xué)生回答：桌面上也可以找到角。（視頻演示）學(xué)生回答：伸縮門上也可以找到角。（視頻演示）老師：現(xiàn)在大家可以借助你們的書本在練習(xí)本上畫一個角試試，并結(jié)合剪刀，紅領(lǐng)巾等物體上的角觀察它們有什么特點？畫面3內(nèi)容：角的表示以及概念展示圖文概念，重點用縮放突出邊邊邊頂點1記作：∠11記作：∠1讀作：角1學(xué)生回答：我發(fā)現(xiàn)它們都是由兩條直線組成的，而且這兩條直線都是從同一個點出發(fā)的。老師發(fā)音：非常棒。數(shù)學(xué)上，我們把這個點就叫做角的頂點。從頂點引出的兩條直線叫做角的邊。（動畫同步標(biāo)示）學(xué)生回答：所以說每個角都有一個頂點和兩條邊。那我們畫角的時候應(yīng)該先畫兩條邊再標(biāo)出它的頂點嗎？老師：不是的，我們要先畫一個點作為角的頂點，然后再從這個點畫兩條伸向不同方向的邊，這樣一個角就畫好了。學(xué)生回答：那我們該如何把角表示出來呢？老師：通常我們用一個小圓弧和一個數(shù)字來表示，記作“∠1”，讀作“角1”。如果有多個角，我們就可以依次標(biāo)注為“∠2”，“∠3”等。老師：我來總結(jié)一下：角是由一個頂點和從這個頂點引出的兩條直邊所組成的圖形，通常用一個小圓弧和一個數(shù)字來表示，記作“∠1”，讀作“角1”。畫面4內(nèi)容：正確判斷哪些是角結(jié)合三個圖形設(shè)計動畫展示分別是哪些角突出最后一個拱形判斷錯了的動畫老師：那我們試著找一找下面的圖形中有多少個角并標(biāo)記出來。學(xué)生回答：我能在第一個圖形中找到10個角。它們分別是這些角：（視頻演示）學(xué)生回答：我能在第二個圖形中找到6個角。它們分別是這些角：（視頻演示）學(xué)生回答：我能在第三個圖形中找到6個角。它們分別是下面這些角：（視頻演示）老師：由一個頂點和從這個頂點引出的兩條直邊所組成的圖形叫角，所以圖三拱橋的曲邊與地面相交的地方不能稱做角。（動畫標(biāo)識出來）。學(xué)生回答：第三個圖形有4個角，對么？老師發(fā)音：很棒。畫面5內(nèi)容：重合法比較角度大小展示重疊法比較的過程老師：這是兩個大小不一樣但形狀完全相同的三角板，她倆因為誰的角大誰的角小的問題在爭吵。我們該怎么辦呢？學(xué)生回答：她倆一個邊比較長，一個邊比較短，但是要比較角的大小，可以把他們重疊？老師回答：很棒。首先分別把對應(yīng)的兩個角的頂點重合；然后把兩個角的一條邊重合；最后觀察另一條邊，哪個角的另一條邊在外面那個角就大，哪個角的另一邊在里面那個角就小。我們就用重疊法來分別比較三組對應(yīng)角的大小，第一組......第二組......第三組......（動畫做出比較三組角的動作）。經(jīng)過比較得出：兩個三角板上的三組對應(yīng)角分別相等。老師總結(jié)：通過這次比較，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊的張口大小有關(guān)，張口越大，角就越大。畫面6內(nèi)容：判斷直角的方法展現(xiàn)用三角板分別比較4個角的動畫以及過程老師：三角板的問題解決啦，那么三角板有什么用處呢？三角板是判斷一個角是不是直角的重要工具。具體方法是：①將三角板上的直角頂點與角的頂點重合；②將三角板上的直角的一條邊與角的一條邊重合；③看三角板上的直角的另一條邊與角的另一條邊是否重合，如果重合，這個角就是直角，如果不重合，這個角就不是直角。老師：拿出你們自己的三角板測量并判斷：下面哪些角是直角？畫面7內(nèi)容：直角、銳角、鈍角的判斷黃色部分內(nèi)容重點突出，圖文結(jié)合展示重難點學(xué)生回答：第一個角比直角大，不是直角,第二個角是直角,第三個角比直角小，不是直角。老師：數(shù)學(xué)上我們把比直角小的角叫做銳角，把比直角大的角叫做鈍角。即鈍角>直角>銳角，反過來，銳角<直角<鈍角。可以借助直尺畫銳角和鈍角。先畫一個點作為頂點，再從頂點出發(fā)畫一條直邊，最后從頂點起向不同的方向