人教版四則運算學習小組

人教版四則運算學習小組一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元“四則運算”中的第100頁至第102頁。具體內(nèi)容包括：100頁的“小括號”，101頁的“混合運算”，以及102頁的“解決問題的策略”。二、教學目標1.讓學生掌握小括號在四則運算中的運用，理解其改變運算順序的作用。2.培養(yǎng)學生熟練地進行混合運算，提高計算速度和準確性。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，提升學生的數(shù)學思維。三、教學難點與重點重點：小括號在四則運算中的運用，混合運算的計算方法。難點：理解小括號改變運算順序的作用，熟練進行混合運算。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：老師拿出一袋糖果，告訴學生糖果的數(shù)量，然后問學生如果每兩個人分一組，糖果夠嗎？引導學生思考如何用數(shù)學方法解決問題。2.例題講解：老師用PPT展示例題，講解小括號在四則運算中的運用，以及混合運算的計算方法。3.隨堂練習：老師給出幾個類似的題目，讓學生獨立完成，然后講解答案，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.課堂互動：老師邀請幾名學生上臺，用黑板和粉筆展示他們的解題過程，其他學生觀看并學習。5.作業(yè)講解：老師講解練習題，讓學生明白如何運用所學的知識解決實際問題。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：小括號在四則運算中的運用，混合運算的計算方法。七、作業(yè)設(shè)計1.題目：計算下列算式，并填寫答案。（1）23+15×4（2）(3214)÷2（3）45÷(7+3)答案：（1）73（2）9（3）52.題目：用所學的知識解決實際問題。媽媽買了5千克蘋果，每千克3元，一共花了多少錢？答案：15元八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生掌握了小括號在四則運算中的運用，混合運算的計算方法，以及如何運用數(shù)學知識解決實際問題。但在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)不夠積極，下次課可以嘗試采用更多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。拓展延伸：讓學生思考，除了小括號，還有哪些方法可以改變運算順序？如何運用這些方法解決實際問題？重點和難點解析一、小括號在四則運算中的運用1.小括號的作用：小括號可以改變運算順序，使得運算先進行括號內(nèi)的計算。2.小括號的運用規(guī)則：當一個算式中同時出現(xiàn)加減法和乘除法時，應(yīng)先計算乘除法，再計算加減法。如果有小括號，則先計算小括號內(nèi)的運算。3.舉例說明：題目：計算下列算式，并填寫答案。（1）23+15×4解析：先計算乘法，15×4=60，然后進行加法，23+60=83。答案：83（2）(3214)÷2解析：先計算小括號內(nèi)的減法，3214=18，然后進行除法，18÷2=9。答案：9二、混合運算的計算方法1.混合運算的順序：當一個算式中同時出現(xiàn)加減法和乘除法時，應(yīng)先計算乘除法，再計算加減法。如果有小括號，則先計算小括號內(nèi)的運算。2.舉例說明：題目：計算下列算式，并填寫答案。（1）23+15×4解析：先計算乘法，15×4=60，然后進行加法，23+60=83。答案：83（2）45÷(7+3)解析：先計算小括號內(nèi)的加法，7+3=10，然后進行除法，45÷10=4.5。答案：4.5三、運用數(shù)學知識解決實際問題1.理解問題的實質(zhì)：解決實際問題時，要將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，找出問題中的數(shù)量關(guān)系。2.舉例說明：題目：媽媽買了5千克蘋果，每千克3元，一共花了多少錢？解析：將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，即計算5千克蘋果的總價。每千克蘋果3元，所以5千克蘋果的總價為5×3=15元。答案：15元通過本節(jié)課的學習，學生需要重點關(guān)注小括號在四則運算中的運用，以及混合運算的計算方法。這些知識點是解決實際問題的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的重點和難點。在課后練習中，學生可以通過大量的練習題來鞏固所學知識，提高解題能力。同時，學生應(yīng)該學會將所學的數(shù)學知識運用到實際生活中，解決實際問題，提升數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用簡單明了的語言，讓學生更容易理解和接受。2.語調(diào)要有起伏，突出重點，使學生注意力更加集中。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。2.在講解例題時，留出時間讓學生獨立思考和解答。三、課堂提問1.鼓勵學生積極回答問題，增強他們的自信心。2.針對不同學生的回答，給予適當?shù)姆答伜椭笇АＫ?、情景導?.通過實際情境引入課題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。2.引導學生思考，讓學生