2024-2025學(xué)年新教材高中物理第一章運(yùn)動的描述素養(yǎng)提升1理想化方法與理想化模型學(xué)案新人教版必修第一冊

PAGEPAGE1素養(yǎng)提升①志向化方法與志向化模型在物理學(xué)探討中，探討對象受很多因素的影響，假如同時考慮這諸多因素，那就無法運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問達(dá)到定量探討的目的．在肯定條件下我們把非本質(zhì)的次要因素找出來，加以剔除，抓住其主要因素和本質(zhì)特征并進(jìn)行抽象概括、探討，這種探討方法稱為物理學(xué)中的志向化方法．用這種方法將探討對象(物體、過程等)簡化成抽象模型，我們稱之為物理學(xué)中的志向化模型．質(zhì)點(diǎn)這一志向化模型就是這種方法的詳細(xì)應(yīng)用．除質(zhì)點(diǎn)外，在學(xué)習(xí)中還會接觸到很多的志向化模型，像在初中學(xué)過“勻速運(yùn)動”，這是典型的過程模型．素養(yǎng)訓(xùn)練1.[2024·黑龍江哈爾濱六中期中]物理學(xué)中引入“質(zhì)點(diǎn)”概念，從科學(xué)方法上分析屬于()A．視察、試驗(yàn)的方法B．建立志向模型的方法C．類比的方法D．邏輯推理的方法2．如圖所示競賽項(xiàng)目中，可將運(yùn)動員視為質(zhì)點(diǎn)的是()評價(jià)檢測·素養(yǎng)達(dá)標(biāo)——突出創(chuàng)新性素養(yǎng)達(dá)標(biāo)1.(多選)在下列詩句中，對加下劃線的字理解正確的是()A．“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“日”可看作質(zhì)點(diǎn)B．“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的“輕舟”可看作質(zhì)點(diǎn)C．“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”中的“草”可看作質(zhì)點(diǎn)D．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中“青山相對出”選擇的參考系是孤帆2．[教材P12“思索與探討”改編](多選)運(yùn)動員踢足球的不同部位，會使球產(chǎn)生不同的運(yùn)動．足球運(yùn)動中常說的“香蕉球”是球在空中旋轉(zhuǎn)、整體運(yùn)動徑跡為類似香蕉型弧線的一種運(yùn)動，如圖所示．下列說法正確的是()A．探討足球的運(yùn)動軌跡時可以把足球看成質(zhì)點(diǎn)B．探討足球的旋轉(zhuǎn)狀況時可以把足球看成質(zhì)點(diǎn)C．探討守門員的撲球動作時可以把守門員看成質(zhì)點(diǎn)D．探討運(yùn)動員踢球動作時不能把運(yùn)動員看成質(zhì)點(diǎn)3．斯諾克英錦賽中，丁俊暉以10∶6戰(zhàn)勝斯蒂芬·馬奎爾，第三次奪得英錦賽冠軍．下列關(guān)于臺球的說法中正確的有()A．因?yàn)榕_球比較小，所以肯定可以把它看成質(zhì)點(diǎn)B．丁俊暉在擊球時可以把臺球看成質(zhì)點(diǎn)C．解說員在解說進(jìn)球路途時可以把臺球看成質(zhì)點(diǎn)D．丁俊暉在分析臺球轉(zhuǎn)動時可以把臺球看成質(zhì)點(diǎn)4.[2024·浙江1月選考]2024年11月10日，我國“奮斗者”號載人潛水器在馬里亞納海溝勝利坐底，坐底深度10909m．“奮斗者”號照片如圖所示，下列狀況中“奮斗者”號肯定可視為質(zhì)點(diǎn)的是()A．估算下降總時間時B．用推動器使其轉(zhuǎn)彎時C．在海溝中穿越窄縫時D．科學(xué)家在其艙內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)時5．如圖所示是絕技跳傘運(yùn)動員的空中造型圖，運(yùn)動員們正保持該造型下降。甲、乙是其中的兩位運(yùn)動員，則()A．以甲為參考系，乙是運(yùn)動的B．以甲為參考系，地面是靜止的C．以乙為參考系，其他運(yùn)動員都是靜止的D．運(yùn)動員在下降過程中肯定不能視為質(zhì)點(diǎn)6．依據(jù)我國已經(jīng)確定的探月工程安排，整個探月工程分為三個階段，一期工程為“繞”，二期工程為“落”，三期工程為“回”．我國首顆繞月探測衛(wèi)星“嫦娥一號”由“長征三號甲”運(yùn)載火箭勝利送入太空，在“嫦娥一號”衛(wèi)星飛向38萬千米外月球的漫長旅途中，須要進(jìn)行一系列高度困難又充溢風(fēng)險(xiǎn)的動作，即三次繞地球變軌，然后進(jìn)入地月轉(zhuǎn)移軌道，一再次繞月球變軌，最終繞月球做圓周運(yùn)動．如圖所示是“嫦娥一號”升空的路途圖，下列說法正確的是()A．圖中描述衛(wèi)星繞地球運(yùn)動情境的三個橢圓軌道都是以地球?yàn)閰⒖枷档腂．圖中描述衛(wèi)星繞月球運(yùn)動情境的三個運(yùn)動軌道都是以衛(wèi)星為參考系的C．圖中描述衛(wèi)星運(yùn)動情境的全部軌道都是以地球?yàn)閰⒖枷档腄．圖中描述衛(wèi)星運(yùn)動情境的全部軌道都是以太陽為參考系的素養(yǎng)提升①素養(yǎng)訓(xùn)練1．解析：對于具有肯定質(zhì)量的物體，我們假設(shè)其質(zhì)量集中在物體的中心，便抽象出質(zhì)點(diǎn)模型，所以從科學(xué)方法上分析屬于建立志向模型的方法．答案：B2．解析：蹦床競賽中運(yùn)動員的動作是不能忽視的，不能視為質(zhì)點(diǎn)，故A錯誤；跳水競賽中運(yùn)動員的動作是不能忽視的，不能視為質(zhì)點(diǎn)，故B錯誤；自行車競賽中運(yùn)動員相對于跑道來說可以忽視，可以視為質(zhì)點(diǎn)，故C正確；花樣游泳競賽中運(yùn)動員的動作是不能忽視的，不能視為質(zhì)點(diǎn)，故D錯誤．答案：C評價(jià)檢測·素養(yǎng)達(dá)標(biāo)1．解析：選項(xiàng)A中的“圓”表示形態(tài)，選項(xiàng)C中的“低”表示動作，所涉及的物體都不能看作質(zhì)點(diǎn)，“輕舟”與“萬重山”相比可看作質(zhì)點(diǎn)．“青山相對出”中的“出”字表示青山是運(yùn)動的，其參考系是孤帆．答案：BD2．解析：探討足球的運(yùn)動軌跡時，球的大小和形態(tài)對探討問題沒影響，可以把足球看成質(zhì)點(diǎn)，A正確；而探討足球的旋轉(zhuǎn)狀況時，球的大小和形態(tài)對探討問題有影響，不能把足球看成質(zhì)點(diǎn)，B錯；探討守門員的撲球動作、運(yùn)動員踢球動作時，探討的是他們的動作，不能把守門員、運(yùn)動員看成質(zhì)點(diǎn)，所以C錯，D正確．答案：AD3．解析：物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，要看物體的大小和形態(tài)在所探討的問題中起主要作用還是起次要作用，故A錯；丁俊暉在擊球時，須要考慮球的旋轉(zhuǎn)狀況，因此不能把臺球看成質(zhì)點(diǎn)，故B錯；而解說員在解說進(jìn)球路途時只需說明球的行進(jìn)軌跡，因此可以把臺球看成質(zhì)點(diǎn)，故C對；而丁俊暉須要考慮球的旋轉(zhuǎn)狀況對路途的影響，因此不行以把臺球看成質(zhì)點(diǎn)，故D錯．答案：C4．解析：“奮斗者”號能否看作質(zhì)點(diǎn)的關(guān)鍵是其大小和形態(tài)對所探討問題有無影響，估算下降時間時大小和形態(tài)對其無影響可以看作質(zhì)點(diǎn)，A正確；用推動器使其轉(zhuǎn)彎時須要考慮其大小和形態(tài)，不能看作質(zhì)點(diǎn)，B錯誤；在海溝中穿越窄縫時須要考慮其大小和形態(tài)，不能看作質(zhì)點(diǎn)，C錯誤；科學(xué)家在其艙內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)時同樣須要考慮其大小和形態(tài)，也不能看作質(zhì)點(diǎn)，D錯誤．答案：A5．解析：由題意可知，以甲為參考系，乙是靜止的，A錯誤；以甲為參考系，地面是運(yùn)動的，B錯誤；由于全部運(yùn)動員保持該造