2012年教師資格證考試試題及答案

#2012年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案一、單項選擇題 （在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題 2分，共 40分）1□現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是（ 口。A1重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B1促進新舊知識聯(lián)系C1促進新知識長期保存D1促進短時記憶2口負有中小學(xué)生受教育權(quán)實現(xiàn)義務(wù)的主體不包括口 口。A1教師B1學(xué)校C□國家D1企業(yè)3口“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思（ ）。A□憤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌B□憤：憤怒。悱：想說而說不出來C□憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢D□憤：因不滿意而心情激動。悱：感覺心情不舒暢4口疏導(dǎo)原則就是口 DODDA1導(dǎo)向性B1因材施教C□循循善誘D□有的放矢5□班主任工作的首要任務(wù)是口 DDA1建立班集體B1評定學(xué)生操行C□抓好學(xué)生學(xué)習D1組織學(xué)生活動6□屬于非測驗的評價手段的是口 DDA□觀察B□判斷C□反思D□分析7□屬于自編測驗的類型的是口 DDA□工作日記B1客觀題C1等級評價量表D1行為檢查單8口學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是口 口。A1道德情感異常B1道德行為不良C1道德意志薄弱D1道德認識缺乏9口□ ）是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法A1教學(xué)方法B1教學(xué)原則C1教學(xué)任務(wù)D1教學(xué)目的10叫出“化民成俗，其必有學(xué)”的論著是（ 叫A［《理想國》B□《學(xué)記》C□《政治學(xué)》D□《大學(xué)》1邛“口子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育比學(xué)校教育更具有口 叫A1先導(dǎo)性B1感染性C□權(quán)威性D1針對性⑵據(jù)記載，我國的小學(xué)最早出現(xiàn)于口 口。A□□周時代B□秦代C□唐代D1明代13n般來說小學(xué)階段相當于人生發(fā)展的口 口。A□幼兒期B1少年期C□童年期D1青春期14叫學(xué)教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（ 口。A□形象性與興趣性B1娛樂性與生活性C1科學(xué)性與思想性D1知識性與個性15叫生通過認識書本知識去認識客觀世界皿反映了下列教學(xué)過程特點中的口

A1引導(dǎo)性B□間接性C□簡潔性D1交往性16皿德育過程中人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為口 口。A1道德情感B1道德意志C1道德觀念D1道德行為17皿育過程從本質(zhì)上說是□ 口統(tǒng)一的過程。A1個體與環(huán)境B1個體與社會C1個體與教育D1個體社會化與社會規(guī)范個體化18叫學(xué)班主任的中心環(huán)節(jié)是口 口。A□了解學(xué)生B1班會活動C1建立學(xué)生檔案D1組織和培養(yǎng)班集體19n外活動不包括（ 叫A1社會活動B1科技活動C1文學(xué)藝術(shù)活動D1選修課20n于主題班會形式的口口 口。A1主題報告會B1學(xué)科小組C1科技活動D1社會公益活動二、填空口（每空1分，共 10分）2邛小學(xué)全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育和 教育。22口根據(jù)課程的組織方式， 可把課程分為： 科目本位課程、 相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、 、經(jīng)驗本位課程。23叫題班會應(yīng)以 為主，教師不能包辦。24叫學(xué)大綱即，規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。25n外活動計劃實施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是 口26皿學(xué)畢業(yè)考試在縣級教育部門的指導(dǎo)下，一般由命題，農(nóng)村也可由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)教育管理機構(gòu)組織命題。2727叫程設(shè)計要強調(diào)、探索性、實踐性，保證學(xué)生的自主學(xué)習和親身實踐，注重學(xué)生的探索、獲得各種直接經(jīng)驗。28叫育技術(shù)的是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、手段等28叫育技術(shù)的是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、手段等）在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。29皿國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六年、初中三年的“”;小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”;小學(xué)和初中“九年一貫制”。30口運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。29皿國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六年、初中三年的“”;小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”;小學(xué)和初中“九年一貫制”。30口的教育目的決定了全面發(fā)展教育的整體內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。三、判斷題（每小題 1分，共 10分）31口階段性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。32n生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。三、判斷題（每小題 1分，共 10分）31口階段性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。32n生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。33口外鑠論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。341課程設(shè)計作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)。35口學(xué)生的學(xué)習是在教師指導(dǎo)下進行的，35口學(xué)生的學(xué)習是在教師指導(dǎo)下進行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習活動的其他社會成員的區(qū)別之促進學(xué)生的身心全面37口教學(xué)計劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，促進學(xué)生的身心全面37口教學(xué)計劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地36口學(xué)校教師要貫徹國家教育主管部門制定和下達的教學(xué)內(nèi)容和要求，發(fā)展。保障學(xué)生參加各類實現(xiàn)教育目的的活動等。方安排課程”。38叫家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。39口運用知識的目的在于，使教師及時獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，39口運用知識的目的在于，使教師及時獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進程與要40口智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、40口智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習有關(guān)的非認知因素的教育。四、簡答題（每小題 四、簡答題（每小題 5分，共 25分）4邛簡述課程計劃編制的原則。42口什么叫“義務(wù)教育”？口與“普及教育”有什么不同43叫擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些44n國《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)是什么45n學(xué)生進行操行評定的目的是什么五、論述題（本大題 15分）46皿面是三個小學(xué)生的對話：學(xué)生甲:“我覺得我爸爸最偉大，爸爸對我影響最大，學(xué)校教育可有可無?！睂W(xué)生口：“當然老師的作用最大了，沒老師的教育，你能識字嗎 ？”學(xué)生口：“我覺得社會最偉大，警察叔叔很辛苦，能抓壞人?！闭垙膶W(xué)校教育、社會教育、家庭教育相互配合的角度，結(jié)合案例談?wù)勀愕目捶?。一、單項選擇題1口A2口D3口A4口C5口A6口A7口D8口B9口A10口C11口D12口A13口C14口C15口B16口B17口D18口D19口D20口A二、填空題2邛勞動技術(shù)

22皿心課程23n生24n科課程標準25n結(jié)26皿校27皿主性28叫代化29n三學(xué)制30叫面發(fā)展三、判斷題31DD32DD33DD34DD35DD36DD37DD38DD39DD40DD四、簡答題411【答案要點】課程計劃編制的原則是：第一，保證實現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。 既要體現(xiàn)促進學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平口。第二，依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識課與實踐課，必修課與選修課。 第三，以教學(xué)為主，全面安排；ODDO, 加強基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長；知識體系相對完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。421【答案要點】義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。有不少國家或地區(qū)又稱這種教育為“強迫教育”。義務(wù)教育與普及教育不是一個等同的概念。 國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、 膚色、宗教信口、性別和能力， 普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育； 但當以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時，更稱為普及義務(wù)教育。也有的國家把義務(wù)教育稱為公民教育。43叩答案要點】 選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)主要有： （1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。每一堂課都有具體的教學(xué)目的和任務(wù)，教師可采用不同的教學(xué)方法； （2）課程性質(zhì)和教材特點。課程性質(zhì)和教材特點不同，選擇的教學(xué)方法也不同； ⑶學(xué)生年齡特征。學(xué)生所處的年齡階段不同，他們的知識準備程度和個性發(fā)展具有不同的特點和水平。 因此，必須根據(jù)不同年齡特征采用不同的教學(xué)方法； ⑷教學(xué)時間、設(shè)備、條件。有些方法需要較長的時間，有些方法對教學(xué)設(shè)備的要求較高； （5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。這些因素也制約著教師對教學(xué)方法的選擇。441【答案要點】我國《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)可以概括為兩個方面：首先，我國《憲法》中有關(guān)公民受教育的基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定以及國家發(fā)展社會主義教育事業(yè)原則的規(guī)定是制定《義務(wù)教育法》的法律依據(jù)。其次，我國現(xiàn)階段社會主義建設(shè)與發(fā)展的實際需要、 現(xiàn)階段發(fā)展教育的現(xiàn)實條件是制定 《義務(wù)教育法》的現(xiàn)實依據(jù)。從根本上說，經(jīng)濟的振興、科技的發(fā)展以及社會的進步，都取決于

勞動者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)，而勞動者素質(zhì)的提高、合格人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在勞動者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)，而勞動者素質(zhì)的提高、合格人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。因此，國家需要制定義務(wù)教育法，以更快、更有效地發(fā)展基礎(chǔ)教育。義務(wù)教育法正是在總結(jié)我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的經(jīng)驗、汲取普及教育過程中的教訓(xùn)的基礎(chǔ)上制定的。451【答案要點】操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評價，主要由班主任負一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評價，主要由班主任負責。操行評定的目的在于： ⑴教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點，指出努力的方向口口勵兒童上進；⑵幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合， 共同教育兒童;⑶有利于班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題，改進工作。五、論述題461【答案要點】⑴學(xué)校、家庭、社會構(gòu)成了兒童的成長環(huán)境，對他們的身心健康發(fā)展有重要的影響，因此，⑴學(xué)校、家庭、社會構(gòu)成了兒童的成長環(huán)境，對他們的身心健康發(fā)展有重要的影響，因此，整個社會要擔負起教育的責任。構(gòu)，學(xué)校教育在學(xué)生的成長中起主導(dǎo)作用。但是，整個社會要擔負起教育的責任。構(gòu)，學(xué)校教育在學(xué)生的成長中起主導(dǎo)作用。但是，(2)學(xué)校是有計劃、有組織、有系統(tǒng)的對兒童進行教育的機學(xué)校能否發(fā)揮其積極影響，受到多種因素的制約。學(xué)校只有保持同社會、他們的身心發(fā)展起促進作用。庭關(guān)系以及父母的思想意識、文化素養(yǎng)、的制約。學(xué)校只有保持同社會、他們的身心發(fā)展起促進作用。庭關(guān)系以及父母的思想意識、文化素養(yǎng)、為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。家庭的聯(lián)系，依靠各方面力量對學(xué)生共同施加影響，才能對⑶家庭是影響兒童發(fā)展最初也是重要的因素。家庭結(jié)構(gòu)、家行為方式、 價值取向等會極大地影響孩子。(4)在社會因素中，對兒童影響最大的是社會群體、社會父母要道德、大眾傳媒、社區(qū)等。學(xué)校和家庭應(yīng)充分利用社會環(huán)境中的積極因素，克服消極因素。(5)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育要相互配合。TOC\o"1-5"\h\z2012年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案 (2)一、單項選擇題 (在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題 2分，共 40分)1口古希臘以其雄辯和與青年智者的問答法著名的哲學(xué)家是口 口。A□康德B1蘇格拉底C1赫爾巴特D□柏拉圖2□教師的語言首先要求( 口。

A1有感染力B□準確C□富有個性D□富有感情3□美國行為主義心理學(xué)家華生認為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的，這是一種口 )。A□內(nèi)法論觀點B□外鑠論觀點C□需要論觀點D1實質(zhì)論觀點4□熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的口 叫A1思想政治素質(zhì)B1教育理論素質(zhì)C1職業(yè)道德素質(zhì)D1職業(yè)技能素質(zhì)5口取得教學(xué)成功的內(nèi)因是口 口。A1教師的主導(dǎo)作用B1學(xué)校的管理作用C1教材的媒體作用D1學(xué)生的主導(dǎo)作用6□教學(xué)過程的口 皿教學(xué)進程的基本階段。A□任務(wù)B1結(jié)構(gòu)C□作用D□性質(zhì)7□自我評價能力是進行自我教育的( 叫A1認識基礎(chǔ)B1關(guān)鍵C1核心D1行動指南8□談話法可分為復(fù)習談話和口 皿口。A1啟發(fā)談話B1討論C□講述D1講演9口( )是教科書的主體部分。A□習題B1課文

C口目錄D口附錄10皿國目前小學(xué)教學(xué)原則包括口 口。A1主動性B1直觀性C1引導(dǎo)性D口教師主導(dǎo)性11D0D0D ）是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。A1學(xué)科知識素養(yǎng)B1文化素養(yǎng)C1語言表達能力D1組織管理能力）。面臨著不同的發(fā)展任⑵一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。面臨著不同的發(fā)展任A1普及教育B1普及義務(wù)教育C1普及基礎(chǔ)教育D1普及國民教育13口個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，務(wù)，這就是身心發(fā)展的口 口。A1差異性B□順序性C1不平衡性D1階段性14叫師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（ 口。A口研究B口示范C口敬業(yè)D口管理15叫織學(xué)?；顒拥闹匾罁?jù)是（ 口。A口興趣B口圖表C1課程計劃D□書16皿學(xué)認識的主要方式是口 口。A1直接經(jīng)驗B1科學(xué)實驗C□社會經(jīng)驗1902年的 201902年的 20世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物，其代表作是271□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等。28口□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□展水平， □□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□條件。291□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□30口□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□ □□□□□□□□□□□□求知欲學(xué)生參D□間接經(jīng)驗171《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”，下列與其在思想上一致的教學(xué)原則是（A1啟發(fā)性原則B1因材施教原則C1循序漸進原則D1鞏固性原則18叫桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（A□說服教育法B1榜樣示范法C□陶冶教育法D1實際鍛煉法19叫園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，口屬于口A1科學(xué)課程B1活動課程C1隱性課程D1核心課程20叫育的基本途徑是口 ）。A1教學(xué)B1政治思想教育C□政治課D1政治課與其他學(xué)科教學(xué)□□□□□（每空1分。共 10分）211中國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是221美國教育家杜威是 □231課程表的安排應(yīng)遵循的原則是整體性原則、遷移性原則和241自編測驗包括客觀題和251以□□□□□□□□□□□□□□□□□□□261□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□）。）。）?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□ （每小題 3分，共 12分）311因材施教原則321班會331指導(dǎo)教學(xué)341智力TOC\o"1-5"\h\z四、簡答題（每小題 5分，共 25分）35叫學(xué)校教育中，小學(xué)常用的基本教學(xué)方法有哪些36皿眾性活動包括哪些形式 ？37皿年期兒童的學(xué)習特征是什么 ？38叫學(xué)教育的具體任務(wù)是什么 ？39叫生的學(xué)習是人類學(xué)習的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在哪些方面五、論述題（本大題 13分）40n系實際，請闡述在教學(xué)過程中將教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的措施。一、單項選擇題1口B2口B3口B4口C5口D6口B7口A8口A9口B10口B11口A12口B13口D14口C15口C16口D17口C18口B19口C20口D二、填空題211《欽定學(xué)堂章程》或《壬寅學(xué)制》221《民本主義與教育》23n理適宜原則24n觀25叫接經(jīng)驗26皿口動機27皿年編制28叫會發(fā)展要求

29叫體檔案30叫年編制三、名詞解釋31口因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、 個別差異出發(fā)， 有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。32□班會是以班級為單位， 在班主任指導(dǎo)之下， 一般由學(xué)生干部主持進行的全班性會務(wù)活動。33叫導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。34皿力，是指個人在認知過程中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)?？诎ㄓ^察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。四、簡答題351【答案要點】在學(xué)校教育中，小學(xué)常用的基本教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。36“答案要點】群眾性活動包括： ⑴報告和講座；四、簡答題351【答案要點】在學(xué)校教育中，小學(xué)常用的基本教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。36“答案要點】群眾性活動包括： ⑴報告和講座；訪問、調(diào)查； ⑸社會公益活動。371【答案要點】童年期兒童的學(xué)習特征是：⑴低年級兒童難以深刻理解學(xué)習的意義。低年級小學(xué)生對學(xué)習的價值不甚了解，對學(xué)習和游戲也難以分得很清楚。 教師應(yīng)盡快讓學(xué)生習慣于新的生活制度，是游戲，而是一次認真的工作，學(xué)習能知道很多有價值的東西。⑵學(xué)習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。對小學(xué)生而言，努力學(xué)習的目的就是希望獲得老師的表揚， 所以，他們對老師怎樣對待他，帶有教師的評價， 所以，學(xué)生很快就了解到分數(shù)的作用，⑶學(xué)習興趣與習慣。低年級學(xué)生對學(xué)習過程的形式感興趣，而對學(xué)習內(nèi)容和結(jié)果的興趣相(2)各種集會； (3)各種比賽；(4)參觀、使兒童認識到學(xué)習不完全對他的學(xué)習有什么反應(yīng)十分敏感。取得高分就成為小學(xué)生的學(xué)習動機。分數(shù)，對較弱，學(xué)習習慣也還沒有完全形成， 對學(xué)習的常規(guī)也缺乏足夠的了解。 教師應(yīng)善于利用這一點安排教學(xué)過程。⑷對學(xué)習結(jié)果的重視隨年齡而增。隨著年齡的增長，兒童逐漸重視學(xué)習的結(jié)果。對學(xué)習內(nèi)容的興趣常常和自己對成績的滿足感的體驗聯(lián)系在一起。這種滿足感是伴隨著教師的稱贊、夸獎而增強的。因此，教師需要對學(xué)生多鼓勵，這對良好的學(xué)習態(tài)度的形成非常重要。381【答案要點】小學(xué)教育的具體任務(wù)是：⑴根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，允許他們進行系統(tǒng)的學(xué)習，但不應(yīng)讓他們過度疲勞和過度緊張。老師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生坐、立、寫字與看書的正確姿勢，注意鍛煉兒童的小肌肉，逐步鍛煉手部的細動作，但應(yīng)避免劇烈的運動。⑵培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。不斷地向?qū)W生提出要求并及時提示， 使小學(xué)生的有意注意得到發(fā)展。 在教學(xué)活動中教師要幫助學(xué)生學(xué)會分析、綜合、抽象、概括，逐步發(fā)展邏輯思維的能力。注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我意識和自我評價能力。(3)使小學(xué)生了解學(xué)習在人一生中的重大價值，培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習的興趣，并形成良好的學(xué)習習慣，養(yǎng)成認真學(xué)習、積極思考的優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)。⑷培養(yǎng)小學(xué)生初步的分辨是非的能力，逐步發(fā)展他們對道德的理解能力，能對社會上的各種現(xiàn)象進行初步的分析與思考，逐步學(xué)會科學(xué)地看待社會和人生問題。培養(yǎng)兒童初步的自我評價和自我教育能力。391【答案要點】學(xué)生的學(xué)習是人類學(xué)習的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在：⑴學(xué)生以學(xué)習為主要任務(wù)。以學(xué)習為主要任務(wù)是學(xué)生學(xué)習的一個特點，這種特點區(qū)別于日常生活和工作中的學(xué)習，也是學(xué)生區(qū)別于其他人的特點。學(xué)生的主要職能是學(xué)習，就是賦予常生活和工作中的學(xué)習，也是學(xué)生區(qū)別于其他人的特點。學(xué)生的主要職能是學(xué)習，就是賦予了他們認真接受教育的社會義務(wù)。⑵學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習是在教師指導(dǎo)下進行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習活動的其他社會成員的區(qū)別之一。教師的指導(dǎo)不僅使學(xué)習更具成效。也是在一定情況下使學(xué)習活的其他社會成員的區(qū)別之一。教師的指導(dǎo)不僅使學(xué)習更具成效。也是在一定情況下使學(xué)習活動得以產(chǎn)生的前提條件。相對于教師來說，學(xué)生知識較少。經(jīng)驗貧乏，獨立能力不強，加上傳統(tǒng)的教師權(quán)威的文化影響，學(xué)生具有依賴性和向師性，教師在學(xué)生心目中具有天然的權(quán)威傳統(tǒng)的教師權(quán)威的文化影響，學(xué)生具有依賴性和向師性，教師在學(xué)生心目中具有天然的權(quán)威性，這種天然的權(quán)威性是教師進行教育工作的重要條件。因此，教師能否珍惜和巧妙地運用性，這種天然的權(quán)威性是教師進行教育工作的重要條件。因此，教師能否珍惜和巧妙地運用其權(quán)威性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對教師素質(zhì)的考驗。教師只有在尊重和調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的基礎(chǔ)上運用自己的權(quán)威，才能促進學(xué)生的發(fā)展。如果教師不珍惜甚其